Forskningens opgave og formål udgør rygraden i videnskabeligt arbejde. Når man skriver semesteropgaver og afhandlinger, afhandlinger, begynder forfatteren altid med at stille et problematisk problem og bestemme de vigtigste retninger for sit arbejde, som i vid udstrækning bestemmer formuleringen af de rigtige konklusioner og konklusioner.
Generel karakteristik
Undersøgelsens opgave og formål er af grundlæggende betydning for ethvert videnskabeligt arbejde. Ved den passende definition af K. Marx er den korrekte formulering af problemet halvdelen af succesen med analysen af videnskabeligt materiale. Det skal her bemærkes, at målet er den generelle ramme, som videnskabsmanden sætter sig, når han løser et bestemt problem. Som regel er det generaliseret i sin natur, det har lidt specificitet, da det kun introducerer forfatteren i forløbet og sætter retningen for søgningen. Dets ordlyd skal være ekstremt nøjagtig og forståelig både for videnskabsmanden selv og for korrekturlæsere. På trods af sin generaliserede karakter gør det ikke desto mindre det i sin mest generelle form klart, hvilket arbejde der i det væsentlige repræsenterer. Undersøgelsens opgave og formål skal bestemmes helt i begyndelsen af arbejdet. I dette tilfælde konkretiserer opgaven målet og tydeliggør nogle af dets vigtigste bestemmelser. Derfor, i videnskabeligt arbejde, udskriver forfattere som regel flere opgaver for en mere detaljeret forklaring af betydningen af deres arbejde.
Forhold til objekt og subjekt
De vigtigste metodologiske egenskaber ved en videnskabelig monografi, afhandling eller eksamensbevis er genstand og objekt. Det sidste koncept betyder mest generelt det, der analyseres i studiet af et bestemt problem. Undersøgelsens opgave og formål skal fuldt ud overholde den. Men som regel er det målet, der afspejler det problematiske spørgsmål, som eleven stiller til sig selv, når han skriver et værk. Med emnet forstås individuelle egenskaber, kvaliteter, sider af objektet, der undersøges, opgaver, der svarer til det, hvilket også forklarer, hvad præcis forfatteren er interesseret i.
Egenskaber
Problemet med målet, forskningens opgave er, at dets formulering og formulering skal afspejle så nøjagtigt som muligt den idé, som forfatteren ønsker at formidle med sit arbejde. Men på det indledende tidspunkt er det ekstremt vanskeligt at gøre, fordi forskere først formulerer en hypotese, som de først fremsatte som en slags retningslinje i deres søgning. På dette trin er det ekstremt vigtigt for forskeren at i det mindste groft præsentere, hvad han ønsker at få i slutningen af sit arbejde. Målet er bare et mentalt image, resultatet af analysen af et bestemt problem, dette er det endelige resultat, det kumulative resultat, som specialisten ønsker at nå i slutningen af sit arbejde. Forskningens mål, mål, objekt og genstand udgør rygraden i ethvert arbejde, og det er derfor meget vigtigt at relatere dem til hinanden. I denne serie er det vigtigt at bestemme midlerne og måderne til at foretage en analyse af problemet. Opgaven er forfatterens valg af metoder og metoder til den mest optimale løsning på hovedspørgsmålet.
Målerklæring
Den korrekte formulering af metodologiske egenskaber bestemmer forløbet for alt videnskabeligt arbejde. Derfor er det ikke uden grund, at forfatterne er så opmærksomme på den kompetente formulering af problemet og det videnskabelige apparat generelt. Formålet, målene, forskningsmetoderne bestemmer indholdet og overskrifterne til kapitler, afsnit, sektioner og underafsnit. Formuleringen af værkets mål er som regel traditionel: Det er udpeget med ord som "afsløre", "etablere", "bestemme" og andre. Ved hjælp af disse ord viser videnskabsmanden, hvad han præcist opnår med sit arbejde.Som regel søger han at opdage og karakterisere alle nye aspekter af emnet, beskrive dets tidligere ukendte egenskaber, at afsløre forbindelsen mellem fænomener, deres forhold til hinanden. Dette er desto vigtigere, fordi bestemmelsen af arbejdets nyhed og relevans afhænger af dette, hvilket især værdsættes i det videnskabelige samfund. Ved formuleringen af målet udpeger forskeren for sig selv og for læserne de love, han har til hensigt at indikere, eller klassificeringen af fænomener og tegn. Setninger skal angives i form af verb i infinitiv form og ufuldkommen form.
Opgaveerklæring
På det andet forberedende trin bestemmes videnskabsmanden med de detaljer og detaljer, som han vil arbejde med, som han foreskriver undersøgelsens mål. Formålet med undersøgelsen er en generel ideel spekulativ model for det endelige resultat, men forfatteren analyserer specifikke fakta, som han har brug for for at indsnævre feltet noget.
Derfor opdeler han målet i flere delmål, afhængigt af sværhedsgraden og vanskeligheden ved problemet. Det er bedst at gå fra en simpel opgave til en mere kompleks opgave - dette giver dig mulighed for mest effektivt at bruge de muligheder, som forfatteren har. Normalt betegnes denne metodologiske egenskab med en bekræftende sætning, som gør det muligt bedre at forstå et stort volumen materiale. Der er flere typer opgaver; Konventionelt er de normalt opdelt i tre grupper:
1. De, der sigter mod at identificere de vigtigste, væsentligste træk, kriterier, egenskaber ved det studerede emne.
2. Dem, der berettiger de mest effektive måder at løse et problem på.
3. Dem, der forklarer de valgte metoder til analyse af problemet.
betydning
Målet, målsætningerne, genstanden for studiet er tæt forbundet, også fordi de i deres helhed bestemmer den videnskabelige nyhed og den praktiske betydning af værket. For uddannelsesprogrammer er den sidste komponent af primær betydning, da det på dette uddannelsesstadium er mest vigtigt at undervise en studerende elementære færdigheder i at arbejde med videnskabeligt og uddannelsesmæssigt materiale, samt at give ham en interesse og forståelse for, hvad et fuldt ud forskningsarbejde er. I kandidatskolen når de studerende imidlertid allerede et højere udviklingsniveau og skal forstå den videnskabelige betydning og nyheden i deres arbejde, ikke kun i praksis, men også i teori.
Valg af emne
Emnet for forskning, formål, opgaver afhænger af emnet for det valgte arbejde og af det stillede problem. Ideelt set skal værkets struktur gentage de metodologiske egenskaber, der er fastlagt i introduktionen. Problemet vælges ud fra tilstedeværelsen af modsigelser inden for ethvert videnskabeligt felt. Derudover styres forfatterne af deres valg om graden af viden om et emne fra historiografi. Af særlig interesse i det videnskabelige samfund er de emner, der enten ikke studeres eller kun studeres i videnskab. Samtidig går forfatterne ud fra betydningen af den praktiske betydning af værket. Faktisk er videnskabeligt arbejde kun værdifuldt, når dets resultater kan bruges i praksis.
Undersøgelsens mål og mål er også formuleret med øje for denne indstilling. Ved at sætte sig selv en opgave fokuserer videnskabsmanden primært på, hvor nyttig hans opfindelse kan være i samfundet fra et videnskabeligt og praktisk synspunkt. Ud over ovenstående faktorer er den socio-politiske situation, der bestemmer interessen for et bestemt emne, også af stor betydning. I dette tilfælde taler vi om den såkaldte offentlige orden, som forskere ofte fokuserer på.
Forbindelse med problemet
De vigtigste metodologiske egenskaber er studiens mål, mål.Hoveddelen af arbejdet, det vil sige kapitler og afsnit, er viet til deres afsløring, i indledningen er de ordineret som de vigtigste retningslinjer, og i konklusionen, baseret på dem, sammenfattes de vigtigste resultater. Faktisk er indstillingen og formuleringen af målet forfatterens valg af den mest effektive måde at løse problemet på. Dens løsning er en bestemt række af handlinger, en slags algoritme, der indstilles ved hjælp af mål og mål. Derfor lægger det videnskabelige samfund særlig vægt på deres formulering: det er vigtigt, at disse metodologiske egenskaber staves ud i enkle, kompetente, forståelige sætninger.
Sted i videnskabeligt arbejde
Mål og mål formuleres ved begyndelsen af semesteret, eksamensbevis, afhandling forskning. Der er ikke et enkelt kriterium for deres ordlyd; til rådighed for forfattere og forskere er der kun nogle generelle regler, der generelt er anerkendt, og som oftest bruges i værker. Når forskerne f.eks. Vælger en opgave, ledes forskerne af, hvilke metoder de vil bruge, hvor teoretisk de vil retfærdiggøre en eller anden konklusion. De metodologiske egenskaber, der overvejes i denne artikel, tjener som trin til løsning af problemet. Derfor er det især vigtigt, at kapitlerne og afsnittene nøjagtigt følger ordlyden af mål og målsætninger, og konklusionerne i konklusionen er meget kort, klart, nøjagtigt og korrekt præsenteret nøjagtigt på grundlag af specifikke mål og mål. De er tæt knyttet til en hypotese, som er en antagelse og en formodning, der har brug for bevis. I denne forstand ligner målet en hypotese, da det også repræsenterer det mentale resultat af videnskabeligt arbejde. Når man vælger de betragtede metodologiske egenskaber, er det også nødvendigt at fokusere på problemet, forskningsmetoder og teknikker.
Forskningsstadier
Hvis målene er meget generelle, er opgaverne beregnet til at tydeliggøre forfatterens handlinger for at løse problemet. Som regel er et sæt metodologiske trin traditionelt. Afhængig af bredden og dybden i det valgte emne, sætter videnskabsmanden sine opgaver. Hvis det for eksempel er et spørgsmål om at overveje et bredt problem, stiller han sig selv til opgave at formulere generelle bestemmelser, identificere ligheder og forskelle, vurdere objektets tilstand på dette udviklingsstadium og så videre. Hvis vi taler om en specifik, eksperimentel undersøgelse, sætter han sig selv opgaven med at analysere et element, identificere nogen af dets egenskaber, kontrollere dets virkning under visse betingelser. Det skal her bemærkes, at den første gruppe af opgaver primært vedrører humaniora, den anden til videnskabelig og teknisk.
Disciplinspecifikationer
Det skal her bemærkes, at til trods for universaliteten af tilgange til valg af metodologiske egenskaber, har den disciplin, som det valgte emne hører til, stor indflydelse på deres formulering. Humanitært arbejde har mere generelle forskningsmål; Formålet med undersøgelsen er at studere et socialt fænomen i den mest generelle forstand. Her er det selvfølgelig umuligt at undvære detaljer, detaljer, fakta, men de tjener som et hjælpemateriale til at bevise en hypotese eller en konklusion. En anden ting er de nøjagtige videnskaber. Her beskæftiger forskeren sig oftest med specifikt fysisk materiale, og hans vigtigste måde at løse problemet oftest er et eksperiment, der i vid udstrækning bestemmer specifikationerne for metodologiske egenskaber, da forfatteren nu skal give sin begrundelse ikke på grundlag af videnskabeligt materiale, men på grundlag af praktisk erfaring .
