Giáo dục có trình độ là một hệ thống đặc biệt được thiết kế cho trẻ em khuyết tật. Chúng ta hãy xem xét chi tiết hơn quá trình hình thành của nó ở nước ta.
Khái niệm "giáo dục trình độ" xuất hiện trong 20-30 năm của thế kỷ trước. Trong nửa sau của thế kỷ 20, một mạng lưới các trường mầm non khá đa dạng, rộng lớn với mục đích đặc biệt đã được tạo ra ở nước này:
- vườn ươm;
- nhà trẻ;
- Trại trẻ mồ côi cho trẻ mẫu giáo;
- nhóm tại trường mẫu giáo, vườn ươm, trong trường nội trú.
Khi hệ thống các cơ sở giáo dục mầm non được hình thành và phát triển, các nhà khoa học và giáo viên thực tế đã tạo ra các phương pháp, nguyên tắc, phương pháp để xác định và sửa chữa những sai lệch khác nhau trong sự phát triển của trẻ sơ sinh.
Hệ thống giáo dục đặc biệt cho phép thực hiện công tác phòng ngừa nghiêm trọng nhằm xác định kịp thời vấn đề và tìm kiếm các cách tối ưu để giải quyết nhanh chóng.
Nguyên tắc xây dựng
Trên các truyền thống đã được đặt vào thế kỷ 20, toàn bộ hệ thống giáo dục mầm non và giáo dục hiện đại được xây dựng.
Giáo dục có trình độ là một hệ thống dựa trên nguyên tắc sai lệch trong phát triển. Đối với trẻ em có nhiều vấn đề khác nhau, các loại nhóm mầm non sau đây (các tổ chức riêng biệt) được tạo ra:
- khiếm thính (khiếm thính, điếc);
- bị thiểu năng trí tuệ nghiêm trọng (đối với trẻ chậm phát triển trí tuệ);
- với khiếm khuyết về giọng nói (phát âm - ngữ âm kém phát triển, nói lắp);
- với các vấn đề của hệ thống cơ xương.
Giáo dục hòa nhập ngụ ý ít chiếm dụng các nhóm (tối đa 15 người). Các chuyên gia bổ sung đang được giới thiệu vào đội ngũ nhân viên của tổ chức giáo dục: bác sĩ khiếm khuyết, oligophrenopedagogues, tiflopedagogues, ký hiệu giáo viên ngôn ngữ, nhân viên y tế.
Các chi tiết cụ thể của quá trình giáo dục
Giáo dục đủ điều kiện cho người khuyết tật được thực hiện theo các chương trình giáo dục và đào tạo toàn diện đặc biệt được phát triển riêng cho từng nhóm tuổi của trẻ em, có tính đến những sai lệch trong phát triển. Các chương trình làm sẵn được phân tích, điều chỉnh, phê duyệt bởi Bộ Giáo dục Liên bang Nga.
Đặc điểm công việc của chuyên gia
Giáo dục đủ điều kiện cho trẻ em có sự phát triển bất thường liên quan đến việc phân phối các loại hoạt động giữa các chuyên gia hẹp (một nhà nghiên cứu khiếm khuyết, một oligophrenopedagogue) và một giáo viên (nhà giáo dục). Ví dụ, sự phát triển của lời nói, xây dựng, làm quen với các khái niệm toán học cơ bản được thực hiện không phải bởi một giáo viên, mà bởi một nhà nghiên cứu khiếm khuyết.
Chuyên gia cũng tham gia vào việc tổ chức các lớp học đặc biệt, giáo viên thực hiện kiểm soát chung (giám sát) đối với trẻ em, liên quan đến chúng trong trò chơi, tạo điều kiện thoải mái cho việc ở lại của những đứa trẻ đặc biệt, trong các cơ sở giáo dục.
Trong số các lớp học đặc biệt, khó có thể tưởng tượng được một nền giáo dục hòa nhập hiện đại, có những thứ như cải thiện nhận thức thính giác, sửa lỗi phát âm, phát triển kỹ năng thị giác, giáo dục thể chất trị liệu và điều chỉnh.
Các khía cạnh quan trọng
Giáo dục có trình độ là cơ hội miễn phí cho trẻ em khuyết tật phát triển thể chất và tinh thần để nhận được kiến thức, kỹ năng và kỹ năng cần thiết để chúng giao tiếp.
Đối với trẻ mẫu giáo, cha mẹ chỉ phải trả tiền cho việc ở lại của bé trong trường mẫu giáo.Tìm kiếm trẻ em ở độ tuổi đi học trong các nhóm (lớp học) chuyên biệt, các lớp học với một nhà trị liệu ngôn ngữ, một nhà nghiên cứu khiếm khuyết và một oligophrenopedagogue là miễn phí.
Các trường đặc biệt có chức năng giúp các gia đình giáo dục đầy đủ trẻ em đặc biệt. Giáo viên và các chuyên gia cố gắng tối đa hóa sự phát triển khả năng của những đứa trẻ như vậy, để giúp trẻ em trong việc xã hội hóa tiếp theo.
Năm 1992, Luật liên bang "Về giáo dục" đã được thông qua tại Liên bang Nga, theo đó một kiểu chữ mới của các tổ chức giáo dục đã được giới thiệu ở nước này, những thay đổi quan trọng về tổ chức và pháp lý đã được thực hiện đối với giáo dục đặc biệt.
Chức năng DOW
Trình độ học vấn và trình độ chuyên môn hiện nay là gì? Để trả lời câu hỏi này, chúng tôi chuyển sang các điều khoản mô hình đã được giới thiệu cho tất cả các loại tổ chức giáo dục. Trường mẫu giáo dành cho trẻ em phát triển bình thường là nơi giao tiếp, trò chơi với những đứa trẻ khác. Vì vậy, hiện nay, trong các loại hình giáo dục mầm non thông thường, trẻ em được giám sát trong khoảng thời gian trong khi cha mẹ chúng đang làm việc.
Giáo dục có trình độ là cơ hội duy nhất cho các gia đình tham gia nuôi dạy trẻ khuyết tật phát triển để phát triển một đứa trẻ, thấm nhuần vào anh những khái niệm và kỹ năng cơ bản.
Thông thường, một trường mẫu giáo chuyên biệt trở thành nơi duy nhất tạo ra các điều kiện tối ưu được yêu cầu bởi một đứa trẻ đặc biệt của người Hồi giáo để phát triển thể chất và tinh thần. Trẻ em bị sai lệch được chấp nhận vào các cơ sở giáo dục chỉnh sửa chỉ với sự đồng ý bằng văn bản của cha mẹ (hoặc đại diện pháp lý) dựa trên kết luận của ủy ban y tế và sư phạm đặc biệt (PMPC).
Nhiều em bé bị khuyết tật phát triển nghiêm trọng phát triển trong các tổ chức trẻ em kiểu bù, cũng như trong các nhóm bù đặc biệt của một loại tổ chức giáo dục mầm non kết hợp. Giáo dục và đào tạo trong các tổ chức mầm non như vậy được thực hiện đầy đủ theo các chương trình phát triển khắc phục đặc biệt được tạo ra cho từng loại bé có những sai lệch nhất định so với sự phát triển bình thường.
Tùy thuộc vào loại vi phạm và độ tuổi, tỷ lệ lấp đầy của các nhóm trong trường mầm non dành cho trẻ em đặc biệt là trẻ em là:
- trong rối loạn ngôn ngữ nặng - từ 6 đến 10 trẻ em;
- dành cho trẻ mẫu giáo từ ba tuổi bị khiếm khuyết ngữ âm nghiêm trọng - tối đa 12 người;
- trẻ điếc và khiếm thính - tối đa 6 người;
- với các vấn đề về hệ thống cơ xương và trí thông minh suy yếu - 6-8 người;
- với sự chậm trễ trong phát triển tinh thần - 6-10 người;
- với các loại sai lệch khác - tối đa 15 trẻ em.
Các hình thức làm việc khác
Nếu, vì những lý do khách quan khác nhau, trẻ em mẫu giáo không thể đến trường mẫu giáo như bình thường, có thể cho chúng tổ chức các nhóm lưu trú ngắn hạn. Mục đích chính của họ là cung cấp mục tiêu hỗ trợ sư phạm và tâm lý cho trẻ em, cũng như cung cấp hỗ trợ tư vấn và phương pháp cho cha mẹ (đại diện pháp lý).
Những nhóm như vậy góp phần thích ứng xã hội của trẻ em, hình thành các điều kiện tiên quyết cho công việc giáo dục tiếp theo của chúng. Các lớp học được tổ chức riêng lẻ hoặc theo nhóm 2-3 người với sự có mặt của cha và mẹ. Thời gian cho các lớp học được lựa chọn có tính đến mong muốn của phụ huynh.
Hình thức công việc này liên quan đến việc tiến hành các lớp học không chỉ bởi nhà giáo dục, mà còn bởi các chuyên gia khác của tổ chức mầm non: một nhà trị liệu ngôn ngữ, một nhà sư phạm oligophrenic, một typhlopedagogue, một giáo sư âm thanh. Các nhóm như vậy được coi là các tổ chức giáo dục đặc biệt (cải chính) cho học sinh học tập khuyết tật phát triển nghiêm trọng.
Xu hướng hiện đại trong sư phạm chỉnh sửa trường học
Các tổ chức giáo dục cho trẻ em khuyết tật phát triển nhằm tạo điều kiện tối ưu để củng cố và bảo vệ sức khỏe của trẻ, sự phát triển về thể chất và tinh thần của chúng. Khi chuyển từ mẫu giáo đến trường, bất kỳ đứa trẻ nào cũng gặp vấn đề nghiêm trọng liên quan đến việc làm quen với một nhóm mới, môi trường và thói quen hàng ngày. Trẻ em có nhu cầu đặc biệt đang gặp khó khăn nghiêm trọng trong giao tiếp, học tập, thích nghi xã hội, đặc biệt là trải qua một cuộc khủng hoảng như vậy. Đó là lý do tại sao trường mẫu giáo giáo dục - trường tiểu học giáo dục là một hình thức thoải mái để tổ chức giáo dục và giáo dục trẻ khuyết tật phát triển nghiêm trọng.
Giáo dục đủ tiêu chuẩn, định nghĩa đã được đưa ra ở trên, cho phép trẻ bắt đầu cuộc sống học đường với môi trường và môi trường thông thường, đến thăm cùng một nhóm mầm non trong vài năm.
Trung tâm "trẻ em đặc biệt"
Trong số các loại hình tổ chức giáo dục mà học sinh có khả năng và nhu cầu đặc biệt được tổ chức, nhiều trung tâm khác nhau: tư vấn và chẩn đoán, điều chỉnh và phục hồi tâm lý và sư phạm, hỗ trợ y tế và tâm lý, sư phạm y tế, và giáo dục cá nhân. Họ đối phó với trẻ em từ 3 đến 18 tuổi. Đội ngũ của các tổ chức như vậy được tạo thành từ những đứa trẻ sau đây:
- với một mức độ lớn của sự bỏ bê sư phạm, những người từ chối vì nhiều lý do để tham dự các tổ chức giáo dục phổ thông thông thường;
- trẻ em bị suy yếu ý chí và tình cảm;
- những đứa trẻ đã trải qua các hình thức bạo lực thể chất và tâm lý khác nhau.
Trong số các loại được liệt kê ở trên, có đủ trẻ em có những sai lệch nghiêm trọng trong phát triển thể chất và tinh thần. Đối với họ, giáo dục có trình độ được thực hiện trong một thời gian dài.
Các nhà giáo dục xã hội, nhà tâm lý học trẻ em, nhà khiếm khuyết, nhà trị liệu ngôn ngữ và nhân viên y tế cũng làm việc với những học sinh như vậy.
Hoạt động
Trong số các hoạt động chính của các tổ chức đó là:
- chẩn đoán mức độ phát triển tinh thần và thể chất, sai lệch trong hành vi;
- sự phát triển của trẻ em phù hợp với đặc điểm cá nhân và độ tuổi, sức khỏe tinh thần và soma;
- tổ chức phát triển, bồi thường, giáo dục cải huấn;
- công việc tâm thần và tâm thần;
- thực hiện một phức hợp các biện pháp y tế và y tế.
Ở Nga, có nhiều cơ sở giáo dục sức khỏe thuộc loại sanatorium dành cho trẻ em cần điều trị kéo dài:
- trường học điều dưỡng rừng;
- trường nội trú loại sanatorium;
- nhà trẻ em dành cho trẻ mồ côi.
Các tổ chức này nhằm mục đích nuôi dưỡng và giáo dục, cũng như tiến hành các biện pháp phục hồi chức năng, y tế, cải thiện sức khỏe, điều chỉnh những đứa trẻ đặc biệt của thành phố Cameron, cho sự phát triển và điều trị đa dạng của chúng.
Có những tình huống, ở tuổi 5-6, cơ sở giáo dục mầm non không thể xác định những sai lệch nghiêm trọng trong sự phát triển của trẻ. Để khắc phục tình trạng này, các nhóm đặc biệt được tạo ra cho trẻ em có những sai lệch nghiêm trọng trong phát triển thể chất và tinh thần tại các trường cải huấn, cũng như tại các trường nội trú.
Các chương trình giáo dục mà những đứa trẻ như vậy được đào tạo được thiết kế trong 1-2 năm. Trong suốt thời gian này, sự phát triển của các điều kiện tiên quyết để trẻ học hỏi trong một môi trường phát triển chỉnh sửa diễn ra.
Giáo dục sau đại học được cung cấp cho sinh viên tốt nghiệp của tất cả các trường đặc biệt, ngoại trừ những đứa trẻ bị cấm vì lý do y tế.
Đặc điểm của giáo dục học đường
Trẻ em trong độ tuổi đi học có nhu cầu giáo dục đặc biệt được đào tạo theo tiêu chuẩn giáo dục đặc biệt tại nhà hoặc tại các cơ sở giáo dục.Có tám loại trường đặc biệt dành cho trẻ em bị khuyết tật phát triển nghiêm trọng:
- đối với trẻ điếc, một tổ chức loại I;
- đối với người điếc muộn và người khiếm thính thuộc loại II;
- cho trẻ em mù, một tổ chức giáo dục thuộc loại thứ ba;
- cho trẻ em khiếm thị, trường nội trú loại IV;
- đối với trẻ bị rối loạn ngôn ngữ phức tạp, một tổ chức giáo dục thuộc loại V;
- cho trẻ em có vấn đề về hệ thống cơ xương khớp loại VI;
- cho trẻ em bị chậm phát triển trí tuệ thuộc loại VII;
- đối với trẻ chậm phát triển trí tuệ, một tổ chức thuộc loại VIII.
Trong tất cả các tổ chức giáo dục cải huấn (đặc biệt), các tiêu chuẩn liên bang đặc biệt được thực hiện. Các chương trình giảng dạy, theo đó các chuyên gia làm việc trong từng loại trường nội trú như vậy, được phát triển có tính đến các đặc điểm tâm sinh lý của sự phát triển, khả năng cá nhân của "những đứa trẻ đặc biệt". Ngoài các tổ chức đặc biệt (cải chính) của tiểu bang, còn có các trường nội trú tư nhân (phi nhà nước).
Trong những năm gần đây, các tổ chức giáo dục cũng đã xuất hiện cho trẻ em bị khuyết tật và sức khỏe sau đây: với hội chứng Down, các triệu chứng tự kỷ.
Kết luận
Các nhân viên của mỗi cơ sở giáo dục chịu trách nhiệm về sức khỏe và cuộc sống của trẻ em, đảm bảo quyền lập hiến của họ được giáo dục miễn phí chất lượng trong khuôn khổ của tiêu chuẩn được thiết lập.
Tất cả sinh viên tốt nghiệp của các tổ chức giáo dục cải huấn (trừ các trường thuộc loại VIII) được giáo dục trình độ. Tất cả trong số họ phải được trao một chứng chỉ nhà nước, trong đó cho thấy thực tế hoàn thành đào tạo trong một cơ sở giáo dục nói chung hoặc trung học điều chỉnh.