Tiêu chuẩn chuyên nghiệp của một giáo viên giáo dục bổ sung. Trình độ và yêu cầu cho một giáo viên giáo dục bổ sung. Tiêu chuẩn chuyên nghiệp

Tiêu chuẩn chuyên môn của giáo viên giáo dục thường xuyên là một vấn đề cấp bách. Đó là lý do tại sao mọi thứ liên quan đến phần giới thiệu của nó hiện đang là chủ đề thảo luận của các chuyên gia và chuyên gia.

Các tính năng của việc thực hiện các tài liệu

Tiêu chuẩn chuyên nghiệp này chứa thông tin chi tiết về tất cả các yêu cầu áp dụng cho nhân viên trong lĩnh vực giáo dục nâng cao. Hiện tại, việc giới thiệu tiêu chuẩn này đã bị hoãn lại, vì cộng đồng sư phạm nhận thức được các quy định của nó theo những cách khác nhau. Nó đã được quyết định sơ bộ hoàn thiện tài liệu này và sửa chữa nhiều điểm không chính xác trong đó.

Đặc điểm của thể loại "giáo dục thường xuyên"

Tiêu chuẩn chuyên môn của một giáo viên giáo dục bổ sung được phát triển cho loại người sử dụng kinh nghiệm, kiến ​​thức và năng lực trong một số lĩnh vực trong hoạt động nghề nghiệp của họ: trong tâm lý học, hồ sơ, sư phạm.

Hồ sơ trong công việc của họ là hoạt động nghệ thuật, vũ đạo, sáng tạo kỹ thuật.

Nhiều công nhân trong lĩnh vực này không có bằng cấp về giáo dục sư phạm hoặc tâm lý. Đó là lý do tại sao các vấn đề nghiêm trọng nảy sinh trong quá trình phát triển các yêu cầu đối với giáo viên giáo dục bổ sung, bởi vì cần phải tính đến tất cả các sắc thái và đặc thù của hệ thống giáo dục bổ sung đã phát triển trong một khoảng thời gian nhất định.

Yêu cầu giáo dục

Tiêu chuẩn chuyên môn của giáo viên giáo dục nâng cao có một phần nói rằng nhân viên của giáo dục nâng cao nên có trình độ sư phạm cao hơn (dưới dạng bằng cử nhân) và trình độ chuyên môn bổ sung trong lĩnh vực công tác phương pháp trong giáo dục bổ sung cho người lớn và trẻ em.

Sau khi nghiên cứu kỹ yêu cầu này, hóa ra giáo viên của hệ thống giáo dục bổ sung phải có hai văn bằng. Nếu nhận được một nền giáo dục là một nhiệm vụ thực sự, thì việc tiếp tục thứ hai (trả tiền) không có sẵn cho tất cả nhân viên của hệ thống giáo dục bổ sung.

Tiêu chuẩn của giáo viên giáo dục nâng cao cũng có một điều khoản như vậy mà các chuyên gia trong một chương trình chuyên nghiệp tương ứng với hồ sơ hoạt động nên được đào tạo ít nhất ba năm một lần.

Để đáp ứng yêu cầu này, các trung tâm đào tạo đặc biệt nên được thành lập trong nước, nơi sẽ cho phép giáo viên giáo dục thường xuyên nâng cao trình độ của họ trong một hình thức liên tục.

Hiện tại, câu hỏi này vẫn còn bỏ ngỏ, không thể thực hiện các yêu cầu cho đào tạo nâng cao.

Tầm quan trọng của giáo dục thường xuyên

Hoạt động của giáo viên giáo dục bổ sung rất quan trọng đối với việc hình thành quyền công dân và tinh thần yêu nước trong thế hệ trẻ. Bộ trưởng Bộ Giáo dục Liên bang Nga, bà Olga Vasilyeva, đã nhiều lần nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giới thiệu các phần và vòng tròn miễn phí về sáng tạo khoa học và kỹ thuật, cờ vua, âm nhạc và nghệ thuật sân khấu trong các tổ chức giáo dục.

Đó là giáo dục bổ sung mà bây giờ đã trở thành một trong những lĩnh vực hoạt động ưu tiên của Bộ Giáo dục và Khoa học Liên bang Nga.

Các vấn đề thực hiện chính

Tiêu chuẩn chuyên môn của giáo viên giáo dục bổ sung chỉ được xem xét trong cộng đồng sư phạm, nó chưa được đưa vào thực tế. Trong số các lý do chính cho sự "ức chế" này, các chuyên gia chỉ ra các vấn đề về tổ chức, quản lý và sư phạm.

Là vấn đề tổ chức và quản lý, sự hiện diện của các chương trình giáo dục phổ thông đầy đủ về giáo dục bổ sung cho học sinh và người lớn được nhấn mạnh. Ngoài ra, tại thời điểm hiện tại trong hệ thống giáo dục ngoại khóa không có đủ phương tiện dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi cá nhân của học sinh.

Để đưa một tiêu chuẩn chuyên nghiệp vào thực tiễn, trước tiên cần cung cấp cho giáo viên sự hỗ trợ về phương pháp trong việc phát triển các chương trình giáo dục cá nhân.

Ngoài ra, điều quan trọng là tổ chức công việc của các chuyên gia sẽ phân tích hiệu quả công việc của giáo viên giáo dục bổ sung trên các chương trình đặc biệt, tạo cơ sở vật chất và kỹ thuật đầy đủ để thực hiện các nhiệm vụ được chỉ định trong các khuyến nghị phương pháp cho từng hồ sơ giáo dục.

Chuyển giao chuyên môn xuất sắc

Kinh nghiệm tích cực của giáo viên giáo dục nâng cao nên được công bố để các chuyên gia trẻ có cơ hội thực sự làm quen với các thực tiễn tốt nhất, liên quan đến chi phí vật chất nhất định.

Mặc dù thực tế là nhiều giáo viên trường học đã phản ứng tích cực với ý tưởng tổ chức nhiều studio, vòng tròn và hiệp hội sáng tạo trên cơ sở các trường toàn diện mà trẻ em có thể học miễn phí, nhưng thực tế quá trình tạo ra chúng có liên quan đến các vấn đề nghiêm trọng về vật chất.

Vấn đề nhân sự

Đưa ra các yêu cầu cho một giáo viên giáo dục nâng cao được quy định trong tiêu chuẩn chuyên nghiệp, chỉ giáo viên bộ môn mới có thể làm việc trong các vòng tròn của giáo dục nâng cao. Hiện tại, để sống sót, hiện tại, các giáo viên của trường buộc phải tham gia khóa đào tạo kéo dài 30 giờ, vì vậy họ không có sức mạnh về thể chất cũng như đạo đức để đưa ra các chương trình phương pháp giáo dục bổ sung, tổ chức các vòng thi sau giờ học và trường quay sáng tạo cho học sinh của họ .

Trình độ của một giáo viên giáo dục nâng cao giả định sự sẵn có của giáo dục giáo viên, nhưng gần đây trong các cơ sở giáo dục đại học, số lượng các lĩnh vực liên quan đến đào tạo giáo viên đã bị giảm. Nhân viên này đã bỏ đói, cũng là lý do cho sự ức chế của việc thực hiện tiêu chuẩn trong thực tế.

Giáo viên không thể làm việc suốt ngày đêm, vì vậy anh ấy thích các hoạt động trong lớp, vì lý do khách quan, anh ấy coi thường hệ thống giáo dục bổ sung cho học sinh.

Điểm chính

Xem xét những gì cấu thành công việc ngoại khóa. Giáo viên giáo dục thường xuyên có một nền giáo dục sư phạm. Nếu không, anh ta không có quyền làm việc với trẻ em. Tiêu chuẩn chuyên nghiệp nhằm hỗ trợ lãnh đạo thực hiện chính sách nhân sự có thẩm quyền và quản lý chất lượng của nhân viên HĐH.

Tài liệu này nên được sử dụng khi tiến hành kiểm tra chứng nhận của nhân viên, xác định mức lương, xây dựng mô tả công việc và ký kết hợp đồng lao động với giáo viên.

Một giáo viên dạy thêm người lớn cũng nên có một nền giáo dục sư phạm, định kỳ cải thiện kỹ năng của mình.

Như một ngoại lệ (trong trường hợp không có nhân sự), việc làm được cho phép với sự tiếp nhận sau đó của nhân viên của một nền giáo dục chuyên ngành theo định hướng sư phạm.

Sự cần thiết phải thực hiện tiêu chuẩn

Trong số các lý do khách quan tại sao một tiêu chuẩn nên được đưa ra trong giáo dục nâng cao của Nga, chúng ta hãy tìm ra những khó khăn mà các chuyên gia gặp phải trong quá trình chứng nhận giáo viên.

Một số quy tắc lập pháp hướng dẫn các thành viên của ủy ban chứng nhận đã được phát triển từ nhiều năm trước. Trong thời gian này, họ không còn liên quan, không cho phép các chuyên gia đánh giá đầy đủ các hoạt động của một giáo viên được chứng nhận của giáo dục bổ sung.

Các tiêu chuẩn mới sẽ được thông qua ở cấp lập pháp sẽ tạo cơ hội để tăng sự quan tâm và trách nhiệm của các giáo viên tham gia vào các hoạt động ngoại khóa.

Quy tắc để đạt được kết quả

Để đạt được kết quả tối đa, cần áp dụng chính xác tiêu chuẩn đã phát triển. Nó không nên trở thành một biện pháp để điều chỉnh chặt chẽ các hoạt động của nhân viên, nhưng nó nên được khuyến khích để tìm kiếm các phương pháp giảng dạy mới và các giải pháp sáng tạo cho nhân viên của hệ thống giáo dục bổ sung của Nga.

Theo tiêu chuẩn, đội ngũ giảng viên được yêu cầu:

• tuyển trẻ trong các nhóm, studio, đội sáng tạo theo chương trình phát triển;
• tìm cách để thúc đẩy sinh viên
• để thực hiện các hoạt động nhằm cải thiện thiết bị của phòng nghiên cứu;
• phát triển tài liệu thông tin đặc biệt;
• có tính đến mong muốn của phụ huynh và học sinh;
• giúp đỡ trẻ em, phát triển con đường giáo dục cá nhân cho chúng.

Giáo viên giáo dục mầm non có nghĩa vụ phải tạo điều kiện tối ưu cho học sinh để mỗi trẻ có cơ hội thực sự bộc lộ tiềm năng sáng tạo, phát triển bản thân và tự hoàn thiện bản thân.

Tiêu chuẩn chuyên nghiệp cũng bao gồm một điều khoản theo đó giáo viên phải thực hiện các công việc liên quan đến việc chuẩn bị học sinh của mình cho các triển lãm và các cuộc thi khác nhau.

Một chuyên gia thực thụ biết cách tạo điều kiện để tự kiểm soát trẻ em, tìm một lựa chọn hợp tác hiệu quả với các tổ chức khác, phụ huynh của học sinh.

Kết luận

Liên quan đến những đổi mới và biến đổi đã được quan sát thấy trong những năm gần đây trong hệ thống giáo dục Nga, câu hỏi cấp bách và kịp thời là việc đưa ra một tiêu chuẩn chuyên nghiệp cho một giáo viên trong hệ thống giáo dục bổ sung.

Để quá trình giáo dục diễn ra theo một thuật toán nhất định, giáo viên phải có những phẩm chất cá nhân nhất định, cũng cần lưu ý trong tiêu chuẩn: sáng tạo cao, trình độ trí tuệ, khiếu hài hước, khoan dung, yêu thương trẻ em.

Luật liên bang về giáo dục trực tuyến đã được sửa đổi để yêu cầu chứng nhận chuyên môn bắt buộc của tất cả nhân viên của hệ thống giáo dục thường xuyên của Nga. Thủ tục này, theo các nhà phát triển của tài liệu, là một thước đo đánh giá kỹ năng của giáo viên. Giáo viên trình giấy chứng nhận, chứng nhận đánh giá cao, bằng cấp để xác nhận thành tích của họ. Dựa trên kết quả chứng nhận, họ sẽ được chỉ định một loại bằng cấp nhất định, điều này sẽ ảnh hưởng đáng kể đến quy mô tiền lương của anh ta.