Việc phổ biến giáo dục môi trường hiện đang là một trong những nhiệm vụ cấp bách nhất đối với tất cả các quốc gia văn minh. Rốt cuộc, giải pháp của nó là một điều kiện thiết yếu trong việc loại bỏ các vấn đề bất ổn của môi trường tự nhiên. Ngoài ra, giáo dục môi trường, giáo dục và nhận thức cộng đồng có thể đảm bảo sự phát triển bền vững của toàn xã hội.
Vấn đề toàn cầu của thời đại chúng ta
Hiện nay, trên khắp thế giới cần có một giải pháp cấp bách cho vấn đề môi trường. Nhiều nhà nghiên cứu làm việc trong các lĩnh vực khoa học khác nhau đã rung chuông trong nỗ lực truyền đạt sự cấp bách của vấn đề cho những người có quyền đưa ra quyết định ở cấp tiểu bang. Nhưng, thật không may, chỉ một phần nhỏ các quan chức nhận ra sự chậm trễ nguy hiểm trong lĩnh vực này.
Nhưng bất kỳ quyết định sai lầm nào được đưa ra bởi một chính khách có thể dẫn đến hậu quả không thể đảo ngược, điều này sẽ dẫn đến sự sụp đổ tự nhiên.
Trình độ học vấn môi trường
Hiện tại chúng ta có gì? Nhiều học giả nhận ra thực tế rằng giáo dục môi trường, cho dù nó được xem xét ở cấp độ của một chính trị gia hay một công dân bình thường, vẫn còn khá thấp. Đồng thời, nhân loại vẫn chưa nhận ra toàn bộ thảm kịch, điều này tìm thấy biểu hiện của nó trong sự hủy diệt nhanh chóng của cải tự nhiên.
Chỉ những nhà nghiên cứu liên quan trực tiếp đến vấn đề này mới hiểu đầy đủ phạm vi của cuộc khủng hoảng sắp xảy ra, cũng như những hậu quả có thể xảy ra. Đó là lý do tại sao giáo dục môi trường rất phù hợp ở tất cả các cấp của tầng lớp xã hội.
Một chút lịch sử
Các vấn đề môi trường đã được mọi người quan tâm từ thời cổ đại. Tuy nhiên, chỉ trong thế kỷ 20. vận động bảo vệ môi trường đã đạt được tầm quan trọng thiết thực của nó.
Giáo dục môi trường trong lịch sử đã trải qua nhiều giai đoạn. Đầu tiên trong số họ bắt đầu vào cuối Thế chiến II. Sau đó, vào năm 1948, một tổ chức mới đã phát sinh - IUCN (Liên minh quốc tế về bảo tồn thiên nhiên và tài nguyên thiên nhiên). Một trong những nhiệm vụ chính của nó là phổ biến kiến thức về tự nhiên, phục hồi và bảo tồn sự giàu có của nó, đó là giáo dục môi trường của người dân. Đạo luật IUCN về vấn đề này nêu rõ rằng Liên minh khuyến khích và khuyến nghị mọi hoạt động quốc tế và quốc gia góp phần bảo tồn thiên nhiên ở mọi nơi trên thế giới và trong mọi môi trường (trong nước, đất và rừng). Đồng thời, IUCN nhằm mục đích phổ biến các thành tựu khoa học và kỹ thuật mới nhất trong lĩnh vực bảo vệ môi trường, cũng như sử dụng và phổ biến rộng rãi các chương trình tuyên truyền và giáo dục môi trường rộng rãi của dân chúng, để dư luận hiểu sâu sắc ý tưởng về nhu cầu bảo vệ thiên nhiên. Đến thập niên 70 của thế kỷ trước, các hoạt động tương tự bắt đầu bao trùm không chỉ phát triển mà còn các quốc gia khác.
Giai đoạn thứ hai trong giáo dục môi trường và nhận thức cộng đồng bắt đầu sau khi các tổ chức như UNEP và UNESCO phê duyệt chương trình quốc tế cung cấp cho việc phát triển một hệ thống để có được kiến thức về môi trường. Nó đã xảy ra vào giữa những năm 1970.
Giai đoạn thứ ba giới thiệu văn hóa môi trường và giác ngộ cho quần chúng có từ những năm 80. Tại thời điểm này, ý tưởng về giáo dục môi trường phổ quát liên tục ngày càng tích cực bắt đầu thâm nhập vào ý thức của các bộ phận dân cư khác nhau.Đồng thời, nó bắt đầu lan rộng ở các nước đang phát triển, nơi cho đến gần đây, giáo dục ở khu vực này khá hoài nghi, tin rằng các vấn đề bảo tồn thiên nhiên chỉ tồn tại ở các nước có trình độ kinh tế cao.
Chiến lược giáo dục môi trường
Những tính năng đặc trưng để đạt được kiến thức trong lĩnh vực này? Giáo dục môi trường và giác ngộ nên được thực hiện trong suốt cuộc đời của con người. Hơn nữa, ngày nay họ là một phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục phổ thông.
Nhiệm vụ chính của giáo dục môi trường là tập trung dân số vào các vấn đề thực tế. Ngoài ra, chúng được thiết kế để giúp nhận ra giá trị của môi trường, để thúc đẩy hạnh phúc tập thể, tập trung vào vấn đề sống còn của mọi người.
Giáo dục trong lĩnh vực này không nên chính thức. Tuy nhiên, nó nên được kết hợp với các chương trình giáo dục khác.
Các loại giáo dục môi trường
Trong những năm 70-80. Sự hình thành của một cấu trúc giáo dục môi trường đã diễn ra. Vì vậy, có một nền giáo dục môi trường chính thức, bị giới hạn bởi chương trình giảng dạy của các tổ chức giáo dục, và không chính quy, bao gồm toàn bộ xã hội.
Hệ thống thứ hai của hai hệ thống này cung cấp cho việc phổ biến kiến thức về bảo vệ môi trường tự nhiên của hành tinh, tuyên truyền và phổ biến của họ bên ngoài các trường học và đại học. Mục tiêu chính của giáo dục phi chính quy trong lĩnh vực môi trường là bao quát tất cả các thành phần của xã hội nhằm thay đổi thái độ của người dân đối với môi trường. Điều này sẽ tăng trách nhiệm của con người trong sự tương tác với thiên nhiên, cũng như cung cấp cho mọi người kiến thức sẽ giảm thiểu thiệt hại do loài người gây ra cho hành tinh này.
Trình độ học vấn không chính quy
Loại hình giáo dục này trong lĩnh vực thái độ của mọi người đối với môi trường được phân định bởi các giai đoạn nhất định. Đây là những cấp độ giáo dục phi chính quy, có mối liên hệ chặt chẽ với nhau. Do đó, việc phổ biến kiến thức trong lĩnh vực môi trường cho trẻ em ở các độ tuổi khác nhau và sự phát triển thái độ tôn kính đối với động vật và thực vật trong đó được kết hợp với việc mở các trung tâm giáo dục liên quan, với việc xuất bản các tài liệu môi trường, v.v.
Trình độ học vấn chính quy
Làm thế nào để giáo dục môi trường làm việc trong các tổ chức giáo dục? Trong giáo dục chính quy, 4 cấp độ được phân biệt. Đầu tiên, kiến thức được truyền bá, các chủ đề trong đó là mối quan hệ nảy sinh giữa con người và thiên nhiên. Tất cả điều này xảy ra trong khuôn khổ giáo dục mầm non. Trong giai đoạn này, trẻ em nhận được kiến thức cần thiết dưới dạng trò chơi, đồng thời có được các kỹ năng cần thiết để chăm sóc cuộc sống.
Cấp độ thứ hai của giáo dục môi trường được thiết kế cho sinh viên. Học sinh học về thiên nhiên trong các bài học đặc biệt, cũng như hoàn thành các ngành học liên quan. Trong giai đoạn này, sự chú ý tập trung vào nghiên cứu thực tế củng cố các tài liệu nghiên cứu.
Giáo dục môi trường trong khuôn khổ của cấp độ thứ ba được thực hiện trong các trường trung học và giáo dục đại học. Trong đó:
- sinh viên tham dự các khóa học đặc biệt;
- các khoa chuyên ngành đang được tạo ra;
- Các chủ đề môi trường của các khóa học truyền thống đang được tăng cường;
- có sự chuyên môn hóa trong nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của vấn đề liên quan đến mối quan hệ của một người với môi trường tự nhiên của anh ta (khoa học, kỹ thuật, chính trị, kinh tế xã hội, v.v.).
Ở cấp độ thứ ba, học sinh bắt đầu nhận ra sự cần thiết phải loại bỏ nạn mù chữ về môi trường của những người đưa ra quyết định chính trị.
Cấp độ thứ tư của giáo dục chính quy dành cho tất cả những người nâng cao trình độ trong các khóa học tương ứng của các khoa đặc biệt.
Nhiệm vụ chính
Giáo dục môi trường nói chung, bất kể loại hình nào, được thiết kế để:
- để giáo dục những thành viên trong xã hội hiểu rõ mối quan hệ giữa thiên nhiên và con người, đồng thời nhận ra sự cần thiết phải duy trì cân bằng sinh thái ở cả cấp độ khu vực và toàn cầu, và không ngừng đóng góp cho việc này;
- đảm bảo nhận được dữ liệu chính xác về trạng thái của môi trường, điều này sẽ cho phép xã hội đưa ra quyết định tối ưu nhất cho ứng dụng của mình;
- để thúc đẩy phổ biến các kỹ năng, khả năng và kiến thức mà một người cần để loại bỏ các vấn đề môi trường hiện có, cũng như để ngăn chặn chúng trong tương lai;
- Hướng mọi người đến thực tế là khi đưa ra bất kỳ quyết định nào trong lĩnh vực môi trường, điều đặc biệt quan trọng là đừng quên sự cần thiết phải cân bằng giữa đáp ứng nhu cầu của xã hội ngày nay và hậu quả có thể xảy ra trong tương lai;
- cung cấp cho mỗi thành viên trong xã hội nhận thức về sự tham gia của mình vào việc bảo tồn thiên nhiên.
Văn hóa sinh thái
Điều gì cho phép chúng ta đạt được nhận thức về quy mô và mức độ nghiêm trọng của các vấn đề môi trường, cũng như xác định bản chất toàn cầu của chúng? Cùng với hệ thống giáo dục phù hợp, nó tạo ra những điều kiện tiên quyết tuyệt vời cho sự hình thành văn hóa sinh thái trong con người. Nó cho phép bạn tưởng tượng mối quan hệ mà một người có với thiên nhiên dưới dạng một vấn đề đạo đức.
Văn hóa sinh thái là sự kết hợp của các giá trị tinh thần và vật chất, cũng như các phương thức hoạt động của con người quyết định sự phù hợp của các quá trình văn hóa xã hội để bảo vệ môi trường.
Vai trò của khía cạnh chính trị
Sự khẳng định cấu trúc sinh thái luôn luôn dẫn đến một sự chuyển đổi từ kiến thức có được sang nhận thức. Nó sẽ trở thành yếu tố thúc đẩy chính quyết định hoạt động của bất kỳ người nào.
Một vai trò đặc biệt trong cuộc khủng hoảng môi trường sắp xảy ra được giao cho các cấu trúc điều hành của xã hội loài người, đặc biệt là các thể chế chính trị. Trong trường hợp này, các khía cạnh chính trị liên quan trực tiếp đến động lực toàn cầu của những thay đổi tự nhiên chủ yếu được nghiên cứu. Một nền giáo dục đặc biệt đang được hình thành. Nó được gọi là khoa học sinh thái và chính trị. Mục đích chính của giáo dục như vậy là để giải quyết các quyết định của các cơ quan có thẩm quyền có tác động đến sự phát triển của các vấn đề môi trường thế giới.
Vai trò của thư viện trong việc nâng cao kiến thức môi trường
Thật không may, một số lượng lớn người vẫn chưa nhận thức đầy đủ về các vấn đề tồn tại trên hành tinh của chúng ta liên quan đến môi trường. Điều này được chứng minh rõ ràng bởi các sự kiện diễn ra trong những năm gần đây. Trong số đó, nạn phá rừng, ô nhiễm không khí, v.v ... Tất cả điều này dẫn đến quyết định tiến hành giáo dục môi trường của người dân trong thư viện. Vai trò của nó trong trường hợp này rất khó để đánh giá quá cao.
Tại sao chính xác là thư viện? Có, bởi vì nó là một tập hợp toàn bộ các cơ sở thông tin, không được tìm thấy trong bất kỳ tổ chức văn hóa nào. Ngoài ra, thư viện tuyển dụng những người biết chữ đã nhận được giáo dục đại học và sẵn sàng thúc đẩy các ý tưởng môi trường. Tất cả các thành phần này cùng nhau làm cho tổ chức này trở thành một yếu tố không thể thiếu của hệ thống giáo dục môi trường.
Các hoạt động chính
Thư viện kế hoạch giáo dục môi trường ở đây bao gồm:
- Hợp tác với những tổ chức quan tâm đến việc phát triển giáo dục môi trường, xem xét một hướng đi có uy tín và cho phép hình thành một hình ảnh tích cực của công ty;
- Làm việc trên các chương trình tích hợp và các dự án mục tiêu;
- tiến hành giáo dục môi trường liên tục với việc hình thành một vị trí công dân khi áp dụng các hình thức công việc cá nhân và đại chúng;
- việc thực hiện các hoạt động khoa học và phương pháp, trong quá trình nghiên cứu nhu cầu thông tin dân số.
Hoạt động đang diễn ra
Mặc dù có vấn đề, công việc của các thư viện trong lĩnh vực giáo dục môi trường của dân cư là tập trung và đa dạng. Điều này được thực hiện nhờ các hoạt động của chương trình, bao gồm các chuyến du ngoạn giáo dục, cũng như các trò chơi trí tuệ về mối quan hệ của con người với thiên nhiên, các lớp học đặc biệt về chủ đề này, tham gia vào các lễ kỷ niệm dân gian và gặp gỡ những người thú vị.
Các hoạt động giáo dục môi trường trong thư viện trở nên hiệu quả nhất do sự hợp tác chặt chẽ và mối quan hệ với các tổ chức môi trường, cá nhân và doanh nghiệp tư nhân. Đó là lý do tại sao tất cả các công việc được phối hợp với các chuyên gia khác nhau. Đây là các kỹ sư môi trường, và các chuyên gia từ phòng văn hóa, và nhân viên của các tổ chức liên quan đến tài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường, v.v.
Danh sách các biện pháp giáo dục môi trường của dân cư bao gồm:
- thuyết trình video;
- triển lãm ảnh;
- du lịch khoảng cách nhận thức;
- hành động và bài giảng về môi trường;
- quan điểm mở của các tài liệu và tài liệu liên quan đến các vấn đề môi trường;
- Tiến hành hội thoại và bàn tròn, triển lãm và đánh giá về các vấn đề môi trường.
Sự đa dạng của các hình thức được sử dụng cho các sự kiện sẽ cho phép người dân thực hiện nghiêm túc hơn các vấn đề môi trường hiện có.