Halkın bütün geleceğinin bağlı olduğu, halk hayatının en önemli alanlarından biri, Rusya'daki yüksek öğrenim sistemidir. Eşit derecede önemli olan tüm sosyal kurumları, akademik disiplinleri, materyal sunma ve bilgiyi özümseme yöntemlerinin yanı sıra, eğitim kurumları kurmanın bütün yapısını, çünkü toplumun entelektüel ve ruhsal gelişiminin yönü bu sistemin her bölümünün koordine edilmiş çalışmasına bağlı olmasıdır.
değer
Gelişmiş ülkelerde eğitim, uygulanması çok büyük insan kaynakları ve maddi kaynaklar gerektiren en önemli devlet işlevine sahiptir. Rusya'daki yüksek öğretim sistemi, çoklu düzenlemeler ve reformlar yoluyla dünya düzeyine ulaşmaya çalışıyor. Belli bir matris, yani kurumsal oluşumların inşa edildiği ve enerji bilgi kodlarının kontrol edildiği bir dizi prensipte doğal olmalıdır.
Rusya'daki yükseköğretim sisteminin uygulanmakta olduğu günlük işleyiş ve kademeli gelişme bu şekilde belirlenebilir. Yenileme ihtiyacı tüm unsurlarının uyumu içinde gerçekleşmeli, daha sonra dönüşüm paha biçilemez faydalar sağlayacaktır. Ve kızarıklık kırılması, Rusya'daki yükseköğretim sisteminin gelişimini durduracak geri dönüşü olmayan sonuçlar ve felaketler yaratabilir.
Yasa
2012 yılında Federal kabulünden sonra eğitim kanunu Rusya Federasyonu’nda, Rusya’daki yükseköğretim sisteminin kurulduğu duruma göre politikanın hem olumlu hem de olumsuz yönleri ortaya kondu. Tartışma yasama girişimi Çok fırtınalı ve tartışmalıydı, çünkü son birkaç on yıl içinde iç eğitimi getiren zor durumun üstesinden gelme umudu çok yüksekti.
Ancak son baskı hayal kırıklığı yarattı: Rusya'nın yüksek öğrenim sisteminin sorunları çözülmedi, üstelik daha tehlikeli yenilikler ile desteklendiler. Batı burjuva ilkelerini, yıllarca süren kollegalite ve eşitlik ilkeleriyle yaratılmış olan Rus zihniyetine kesinlikle özgü olmayan eğitimimize tanıtmak için girişimlerde bulunulmuştur.
Kökenleri
80'lerin sonunda, modern Rusya’nın Sovyet yüksek öğretim sistemini, yalnızca zararlı olduğunu iddia eden büyük bir yayın kitlesi getirdi: bir kişiye “gereksiz” ve “haksız evrensellik” öğretildiğinde “verimsizlik”.
Bu çerçevede, ülkenin çöküşünü körükleyerek, eğitim alanında daha da yıkıcı eylemler başladı. Rusya'daki yükseköğretim sisteminin modern reformu incelendiğinde, sonucun olduğundan daha kötü olduğunu itiraf etmek zor. Sovyet modeli daha etkiliydi.
argümanlar
Eski eğitim matrisinin kalitesizliği, birçok alanda bu alanda çalışan önde gelen bilim insanları tarafından açığa çıkan bir efsanedir. Örneğin, en ünlü sosyal bilimci S. G. Kara-Murza, Sovyet okulunun tüm eğitim seviyelerinde üniversite bazında düzenlendiğini, küresel düşünmeyi, karmaşık çeşitli sorunları çözmeyi ve durumları yönlendirmeyi öğrettiğini yazar.
Modern Rusya'nın yüksek öğretim sistemi bu niteliklere sahip değildir. Sovyet sayesinde, her bakımdan ustaca bir sistem olan ülkenin 1920'lerde zaten yaşamsal öneme sahip olması, ulusal ekonominin tüm sektörlerini yükselterek dev bir adım attı ve bu toplumun inşası 1980'lerin reformlarına kadar devam etti.
Batı modeli
Burjuva devrimleri ve onları takip eden modernleşme, tamamen farklı bir eğitim sistemi geliştirdi. Üniversitelerden çok az kişinin mezun olduğu bir “iki koridor sistemi” olarak nitelendiriliyor - devlete ve idari seçkin seçimlere girebilecek nüfusun çok küçük bir yüzdesi.
Nüfusun geri kalanı, insanlara yalnızca belirli işlevler dizisi için çok dar bir şekilde tanımlanmış olan ve diğer bilgi alanları hakkında hiçbir fikri olmayan ya da sistem veya derinlik bakımından farklı olmayan mozaik planı hakkında bilgi almaktadır.
Batılı ve aslında pek çok Rus elit çemberinin kesin bir hedefi var: Rusya'daki yükseköğretim sistemindeki değişiklikler eski matrisi tamamen kırmalı. Bologna sistemi - "ikinci koridorun varlığının bir örneği" olarak adlandırılan sistem şu anda üniversite sistemimizin yerini alıyor ve bu "çift koridor" artık tüm ülke kurumları için gerçek oldu. Bu beklenti, en gerekli olanın yokluğu ile tehdit ediyor, çünkü toplumda seçkin eğitim katmanı olmayacağından ülke için stratejik kararlar verecek hiç kimse olmayacak, en önemlisi bile. 
Nasıl oldu: ilk aşama
Rusya'da yükseköğretim sisteminin gelişiminin tarihi, yüzyıllar önce başladı ve yirminci yılların başında, ülkenin en yetenekli zihnleri olan yetenekli bilim adamlarının çabalarıyla tamamlandı. Bu, sistemin reform edilemeyeceği anlamına gelmiyor - bu Sovyet döneminde, teknik ilerlemenin, edebiyatın, sanatın, programların değişmesi, tekniklerin gelişmesiyle sürekli olarak gerçekleşti. Fakat asla geri dönüşü olmayan biçimler almadı.
Aile içi cinayet eğitim sistemi perestroika sonrası yıllar iki kez yapıldı. İlk başta 90'lı yıllarda açlıktan ölmek üzere olan acımasızdı: Rus toplumundaki ahlakın temelleri üzerine hem kör hem de keskin medya maddeleri tarafından çok az darbe, kronik toplumdan kaynaklanma, öğretime saygı duyulmasını engelledi. yüksek nitelikli personel. Kayıplar tamir edilemezdi, ancak sistem hala hayattaydı. 
başından vuruldu
Reformların ikinci aşaması 2000'li yıllarda yapıldı. Breaking, Sovyet eğitim sürecinin matrisini kavradı: iki aşamalı bir yüksek öğretim sistemi olan USE'nin tanıtımı ... Rusya bundan geçmek zorunda kalacak, ama bir daha asla eskisi gibi olmayacak. "Lisans-Master" seviyelerinin ortaya çıkmasıyla birlikte, bilgiyi değerlendirme kriterleri puanlamaya değişti ve diğer birçok yıkıcı yenilik yapıldı. Uzmanlara göre, Rusya zaten geri dönüşü olmayan bir noktadan geçti, otuz yıl önceki pozisyonlarda bile toparlanamayacak. Eğitim kalitesi Tüm notların altına düştüğünde, mezunların seviyesi eleştiriye bile layık değildir.
Rusya'da yükseköğretim sisteminin modernizasyonu henüz tamamlanmadı, yeniden yapılanma devam ediyor. Son zamanlarda kabul edilen yasalar, kararnameler, kararnameler, şartlar ve tüm eğitim sisteminin ve özellikle üst seviyesinin hurdaya çıkarılmasını amaçlayan programlar, geri dönüşü olmayan dönüşümlere yeni itici güçler getirmektedir.
90'lı yılların başına kadar, tüm üniversiteler merkezden direktifler tarafından yönetilen devlet kurumlarıydı. Şimdi pek çok sivil toplum akademisi, üniversite ve enstitü neyi bilmiyor ve on milyondan fazla kişiye nasıl öğretileceği belli değil. Rus yüksek öğretim sisteminin yönetimi de başarısız oldu.
Öğelerin özeti: ana şey
Şimdi neyimiz olduğunu düşünün:
- Bilim insanının ve öğretmenin sosyal statüsü düştü. Topluma bu tür çalışmalara saygı, prestij, ödeme seviyesi, sosyal güvenceler son derece düşüktür.Bugün, en vasıfsız emek bile en iyi maddi faydaları ve sosyal statü düzeyini sağlamaktadır.
- Eğitim kalitesinde felakete rağmen, eğitim sistemi son derece bürokratik hale geldi. Yetkililerin sayısı, endüstri yöneticileri çok fazla abartılıyor ve her yıl sadece artıyor. Tezleri savunmak gittikçe zorlaşıyor, sosyal asansörler işe yaramıyor, yetenekli gençler bitki örtüsü kuruyor, kırmızı diplomalarını fast-food restoranlarındaki işçilerin kırmızı-sarı üniformasına çeviriyorlar.
- Rusya'da merkezi bir yüksek mesleki eğitim sistemi tüm standartları ve kriterleri ile elimine edilmiştir. Öğrenme sürecini uzmanlıklara bölme biçimlerini ortaya koyan konseyler üzerinde yorucu metodik çalışmalar yerine, üniversitelerde ders saatlerinin kaotik kesilmesi gelecekteki uzmanların çıkarlarına ve bunun veya bu bilgiye duyulan ihtiyaçlara dahil değildir. Bireysel üniversitelerin kurulması ve tasfiyesi de yeterliliği olmayan çok tuhaf kriterlere göre gerçekleşir.
KULLANIM
Yeni tanıtılan üniversitelere giriş - Birleşik Devlet Sınavı - aslında kişinin bilgisini ve yaratıcı düşünme yeteneğini yansıtmamaktadır, çünkü yalnızca başvuru sahibinin hafızasını ve eğitimini doğrulayabilen test ve tablo formatına dayanmaktadır. Mantık, olayların özüne bir bakış açısı, özüne sınavın yansıtamayacağı bir içgörü.
Dahası, sınav sürecinde bu nitelikler zararlıdır, çünkü belirli ve açık bir görevin uygulanmasını engellerler. İnovasyonun öğrenci neslinin zihinsel yeteneklerinin oluşumunu nasıl etkileyeceği varsayılabilir.
İki seviye
"Lisans-mezun" sistemi de tamamen boşuna uygulanır. Önceden, uzmanlık beş yıl tam zamanlı eğitim ve altı yıl - yarı zamanlı idi. Üniversitelerimize tanıtılan Bologna sistemi, lisans programları kapsamında tüm materyallerin dört yıllık bir geçişini içermektedir. Temel kurslar minimum seviyeye indirilir, genç kursların programlarına konulur, sonuç olarak alınmaz -. Özel ve dar disiplinler disiplinleri temel olanlarla kesişir ya da parçalara ayrılır.
Küresel olarak düşünmeyen yarı uzmanların, dahası, pratikte çeşitli problemleri çözmede yetersiz kaldıkları ortaya çıkıyor. Master benzer bir durumda. Uzmanlık bölümlerinde acımasızca oluşturulmuş programlara ve diğer bölümlerin öğretmenleri tarafından verilen özel derslere göre uzmanlaşma uygulanmaktadır. Yerleşik bir eğitim sistemi olmadığından, öğrenci kafalarındaki karmaşa ve uyumsuzluk sağlanır. Buna ek olarak, lisans mezunları her zaman özel bir temel eğitim almışlardır. Mezun olduktan sonra bilgi edinmek için başlarında neler olduğu hayal edilebilir.
Puanlar ve Puanlar
Puanlama sistemi, öğrencilerin gerçek performansını yansıtmaz. Bu önlemin henüz tam olarak yasaklamadığı, ancak her yere uygulandığı söylenmelidir. Ayrıca, her üniversite puanlamaya ilişkin tüm sorulara karar verir, çünkü performansın tek ve merkezi bir değerlendirmesi yoktur.
Her seminer, tartışmalardaki materyal hakkında yaratıcı bir tartışmaya sahip olmalı ve bu, her bir öğrenci en az iki kelime söylemek istediğinde, bu cümle ile kazanılan numaralar olmadan ayrılmamak için, puanlar için bir yarış ile değiştirilmelidir. Öğrenmedeki yaratıcı bileşen öldürüldü. Seminerler düzenlemek boş bir formalitedir.
Üniversite öncesi ve lisans üstü eğitim
Uzmanlaşmış okul eğitimi ortadan kaldırıldı ve sınıflardaki uzmanlaşma ile yerini aldı. Sovyet matematik, fiziksel ve diğer uzmanlık okullarından mezun olanlar bilime gitti. Sıradan bir okulun profil sınıfı ve bu bilginin onda biri vermez: Eğitim yapısının incelikli oluşu ve herhangi bir bilgiye ilham veren düşünce uçağı yoktur. Okul öncesi eğitim sistemi de kanunla sağlanmamaktadır ve bu nedenle tasfiye edilmiş sayılabilir.Ve bu sosyal kurumu oluşturmak için ne kadar kolektif çalışma yapıldı? Ve ne kadar iyi!
Rusya'daki yükseköğretim sisteminin reformu doktora eğitiminin tasfiyesine yol açtı. Yeni yasa bu adım hakkında hiçbir şey söylemiyor, ancak herkes Hirsch endeksinin farkında. Adaylar ve doktorlar, statülerini yurtdışındaki bilim dünyasının her yerinde hüküm süren "Doktora" ile eşitlemek zorunda kalıyorlar. Bu, yayınların sayısına ve alıntılarına dayanarak, üretkenliğin nicel bir özelliğidir. Bu çevirinin profesörlerimizin çalışmalarının motivasyonuna ne kadar vuracağı - neredeyse anında belli oluyor. Toplumun dikkatine şımarmazlar.
Sonuç
Ülkedeki eğitim krizi en zoru ve reformlarla ilgili kabul edilen yasalar ülkeyi bu durumdan çıkarmayacak (ve önkoşullar bulunmuyor). Aksine, her şey trendlerin geri döndürülemez hale geldiğini gösteriyor. Sadece bir bütün olarak toplumun yanı sıra, bir kısmı olarak bilimsel ve öğretici topluluklar bu durumları değiştirebilecek ve devlet politikasını eğitim alanındaki etkileyebilecek.
Rusya tam olarak gelişmeli, büyük bir güç ve dünya lideri statüsünü iade etmeli. Bunu yapmak için, böyle büyük bir ülke için yeterli miktarda yüksek nitelikli uzmanlara ihtiyacımız var. Bologna sistemi bunu sağlayamayacak ve bu nedenle derhal ve hiçbir şeyden vazgeçmeden ödün vermemelidir.
