ป้องกันการทำงานกับวัยรุ่น การป้องกันอาชญากรรม

ในสังคมสมัยใหม่หนึ่งในปัญหาเร่งด่วนคือพฤติกรรมของวัยรุ่น ไม่ใช่ทุกคนที่ตระหนักว่าการกระทำของพวกเขาสามารถทำให้เกิดความรุนแรงและยากที่จะแก้ไขผลที่ตามมา

ความเสี่ยงทางสังคม

เริ่มต้นด้วยคุณควรพิจารณาแนวคิดของความผิด มันแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่ผิดของเรื่องตรงข้ามกับข้อกำหนดที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่นและก่อให้เกิดความรับผิดทางกฎหมาย ความผิดแบ่งออกเป็นสองประเภท: การประพฤติมิชอบและอาชญากรรม อดีตอาจมีวินัยทางแพ่งการบริหาร อาชญากรรมเป็นการกระทำที่มีโทษตามประมวลกฎหมายอาญา ความผิดทั้งหมดเป็นอันตรายต่อสังคมในระดับหนึ่งหรืออีก

ความรับผิดชอบ

มันแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับประเภทของความผิด ดังนั้นมี:

1. ความรับผิดชอบด้านการบริหาร มันใช้กับการกระทำที่กำหนดไว้ในประมวลกฎหมายความผิดทางปกครอง การประพฤติมิชอบนั้นรวมถึงการฝ่าฝืนกฎจราจรกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยและอื่น ๆ เรื่องนี้สามารถนำไปสู่ความรับผิดชอบด้านการบริหารตั้งแต่อายุ 16 การลงโทษนั้นเป็นการปรับโทษเตือนราชทัณฑ์
2. ความรับผิดชอบทางวินัย มันเกิดขึ้นเมื่อกระทำการละเมิดในสาขากฎหมายแรงงาน การประพฤติผิดดังกล่าวอาจเป็นการขาดสายและอื่น ๆ
3. ความรับผิดทางแพ่ง มันมีไว้สำหรับเมื่อกระทำการกระทำที่เกี่ยวข้องกับความเสียหายของทรัพย์สิน ในฐานะที่เป็นบทลงโทษใช้ค่าชดเชยสำหรับอันตราย
4. ความรับผิดทางอาญา มันเกิดขึ้นเมื่อกระทำการที่ละเมิดบทบัญญัติแห่งประมวลกฎหมายอาญา สำหรับความผิดบางอย่างความรับผิดชอบในวิชามาจาก 14 ลิตร

ความสำคัญของการจัดการวิกฤตในเวลาที่เหมาะสม

การทำงานป้องกันกับผู้เยาว์เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับอาชญากรรมของเยาวชน มันรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ สถาบันการศึกษามีบทบาทพิเศษในการป้องกันอาชญากรรม การตรวจพบเด็กที่มีแนวโน้มที่จะละเมิดบรรทัดฐานทางกฎหมายและทางกฎหมายสามารถลดความเสี่ยงทางสังคมได้ สถาบันการศึกษา ควรสร้างเงื่อนไขสำหรับพัฒนาการของเด็กตามปกติ กิจกรรมการเรียนการสอนไม่เพียง แต่ในการเรียนรู้โดยตรงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการระบุลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคนในการระบุและวิเคราะห์สาเหตุของการเสียรูปทางศีลธรรมของบุคคล สถาบันการศึกษายังมีภาระหน้าที่ที่จะต้องระบุสถานการณ์วิกฤตในลักษณะทั่วไปที่ทันเวลาซึ่งกลุ่มความเสี่ยงนี้หรือกลุ่มนั้นตกไป ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้

การจำแนกพฤติกรรม

มีหลายขั้นตอนที่เด็กต้องผ่านที่ยากสำหรับผู้ใหญ่ที่จะรับมือกับ:

1. การกระทำที่ไม่อนุมัติ พวกเขาเกี่ยวข้องกับการเล่นแผลง ๆ , ไม่เชื่อฟัง, ความดื้อรั้น, ความชั่วร้าย, ความอยุติธรรม
2. เรียกคืนการกระทำ การกระทำดังกล่าวทำให้เกิดการลงโทษจากผู้ปกครองครูและผู้อื่น การกระทำดังกล่าวรวมถึงการฝ่าฝืนวินัยอย่างผิดปกติกรณีความกล้าหาญความไม่ซื่อสัตย์ความหยาบคาย
3. พฤติกรรมเบี่ยงเบน มันหมายถึงการกระทำในเชิงลบทางศีลธรรมที่ได้ดำเนินการในลักษณะที่คุ้นเคยหรือเป็นระบบ ตัวอย่างเช่นพวกเขามีความหน้าซื่อใจคด, หลอกลวง, ขโมย, ก้าวร้าว, ความขัดแย้ง, ข้ออ้าง, ความเห็นแก่ตัวเป็นต้น
4. การกระทำผิดทางอาญาพื้นฐานของพฤติกรรมการทำลายล้างและการกระทำผิดทางอาญามีอยู่ในพวกเขา การกระทำดังกล่าวรวมถึงการฝ่าฝืนหลักการและข้อกำหนดของบรรทัดฐานที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมการกรรโชกการทุบตีการดื่มสุราการทำลายล้างการกระทำผิดวินัยที่เป็นอันตรายและอื่น ๆ
5. พฤติกรรมทางอาญา มันปรากฏตัวในคณะกรรมการของการกระทำที่ผิดกฎหมายต่างๆ

สัญญาณของการเบี่ยงเบน

เด็ก ๆ ที่จัดการกับผู้ใหญ่ได้ยากมีคุณสมบัติที่แตกต่างมากมาย ในบรรดาอาการเหล่านี้ก็ควรสังเกต:

1. การหลีกเลี่ยงจากการฝึกอบรมเป็นผลมาจาก:

• ประสิทธิภาพต่ำในสาขาวิชาส่วนใหญ่
• ล่าช้าในระดับของการพัฒนาทางปัญญา;
• ขาดความสนใจทางปัญญา;
• การปฐมนิเทศกิจกรรมประเภทอื่น

2. กิจกรรมทางสังคมและแรงงานต่ำ มันปรากฏตัวใน:

• ปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามคำสั่ง;
• ละเลยกิจกรรมระดับทรัพย์สินสาธารณะและการทุจริต;
• การหลีกเลี่ยงการมีส่วนร่วมในกิจกรรมแรงงาน

3. การกระทำเชิงลบ:

• ความอยากเล่นการพนัน;
• การสูบบุหรี่และดื่มสุรา
• การใช้ยาเสพติดและยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท
• การกระทำที่ไม่ดีต่อสุขภาพของธรรมชาติทางเพศ

4. การประเมินผลด้านลบของความเป็นจริง

5. เพิ่มความสำคัญต่อผู้ใหญ่และนักการศึกษา มันปรากฏตัวใน:

• ความหยาบ;
• เป็นนักเลงโต;
• ละทิ้งหน้าที่;
• กรรโชก;
• ตีอ่อนเยาว์อ่อนแอ;
• ความโหดร้ายต่อสัตว์
• การกระทำที่ไม่มีการกระตุ้น
• ขาดระเบียบวินัยในห้องเรียน

นอกจากนี้เด็กเหล่านี้อาจมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อความพยายามของผู้ใหญ่ในการให้การศึกษาแก่พวกเขา มันอาจจะไม่แยแสก้าวร้าวไม่เชื่อลบ

ข้อกำหนดเบื้องต้น

การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนจะมีผลก็ต่อเมื่อทำการวิเคราะห์สาเหตุของการเปลี่ยนรูปบุคลิกภาพเป็นการดำเนินการเบื้องต้น ข้อกำหนดเบื้องต้นที่ทำให้เกิดการหยุดชะงักในการพัฒนา ได้แก่ :

1. เงื่อนไขการศึกษาที่ไม่พึงประสงค์ ผู้ปกครองเป็นแบบอย่างที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับเด็ก หากพวกเขาเมาอย่างโหดร้ายและน่าอับอายอย่างเป็นระบบเด็กส่วนใหญ่จะทำตามตัวอย่างของพวกเขา
2. ขาดความสนใจและความรักจากพ่อแม่ เด็กที่ได้รับการตกแต่งอย่างดีและได้รับการดูแลอย่างดีสามารถอยู่ภายในได้อย่างโดดเดี่ยว เขากลายเป็นคนที่ถูกทอดทิ้งทางจิตใจเพราะไม่มีใครสนใจเกี่ยวกับประสบการณ์ความสนใจอารมณ์ของเขา เด็กเหล่านี้มักถูกดึงดูดให้คนรอบข้างและผู้ใหญ่ภายนอกครอบครัว ในระดับหนึ่งการสื่อสารนี้ชดเชยการขาดพ่อแม่ของเขา แต่ถ้ามันได้มาซึ่งลักษณะที่ไม่แข็งแรงก็จะเริ่มส่งผลเสียต่อสภาพทางศีลธรรมของเด็ก
3. การดูแลมากเกินไป ผู้ปกครองบางคนกังวลว่าลูกของพวกเขาจะทำผิดพลาดทุกคนพยายามตัดสินใจเพื่อพวกเขาไม่ให้พวกเขาเลือกและใช้ชีวิตตามความเชื่อมั่นของพวกเขาเอง เป็นผลให้ทารกพัฒนาความล้มเหลวส่วนบุคคลและการพัฒนาอย่างยั่งยืนของเด็ก
4. ความพึงพอใจมากเกินไปของคำขอทั้งหมด ในครอบครัวที่เด็กไม่ได้ปฏิเสธสิ่งใดพวกเขาได้รับการผ่อนปรนจากภาระหน้าที่ของครอบครัวพวกเขาตอบสนองทุกความต้องการไม่เพียง แต่เป็นคนขี้เกียจ แต่ผู้บริโภคสามารถเติบโตขึ้นมาได้ เด็กเหล่านี้จะพยายามแสวงหาความสุขและผลประโยชน์ใหม่ หากนิสัยการข่มใจตนเองไม่ได้รับการพัฒนาในระดับที่เหมาะสมพวกเขามักไปสู่อาชญากรรม ในขณะเดียวกันการกระทำก็มุ่งมั่นจากแรงจูงใจของผู้บริโภค
5. อำนาจนิยมของผู้ปกครองและความเข้มงวดมากเกินไป ความรุนแรงที่มากเกินไปของผู้ใหญ่การใช้ความหลากหลายของข้อห้ามและข้อ จำกัด การลงโทษที่ทำให้เด็กขุ่นเคืองและอับอายความปรารถนาที่จะทำให้ผู้ใต้บังคับบัญชาของตนเองตัดสินใจจัดเก็บการตัดสินใจและความคิดเห็นคำสั่งการตัดสินอย่างเด็ดขาด ในบรรยากาศในครอบครัว ในกรณีเช่นนี้เด็กมักก่ออาชญากรรม

ตัวเลือกการแก้ปัญหา

การป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนเป็นงานที่สำคัญสำหรับผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองและนักการศึกษา สถาบันการศึกษาควรเป็นสถานที่ที่โอกาสและความคิดริเริ่มของเด็กจะปรากฏ งานป้องกันที่โรงเรียนเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของเงื่อนไขที่ไม่ก่อให้เกิดการกระทำที่เบี่ยงเบน ในทางตรงกันข้ามสถาบันการศึกษาควรจัดหาและขยายพื้นที่ปลอดภัยสำหรับเด็กซึ่งจะสงบและน่าสนใจ สิ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในแง่นี้คือสถาบันการศึกษาที่พัฒนาระบบกิจกรรมนอกหลักสูตรซึ่งคำนึงถึงความต้องการของวัยที่แตกต่างกัน ประเภทของการป้องกันที่มีอยู่ (กิจกรรมยามว่างการสนทนากีฬาเทคนิควงการศิลปะ ฯลฯ ) ทำหน้าที่เป็นเครื่องมืออันทรงพลังที่ช่วยให้คุณมีผลกระทบต่อเด็กอย่างไม่เจ็บปวดป้องกันการพัฒนาแนวโน้มเชิงลบ ในสถาบันการศึกษาควรมีระบบของกฎและบรรทัดฐานเนื่องจากไม่มีมันเป็นไปไม่ได้ที่จะแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพไม่เพียง แต่สอน แต่ยังธรรมชาติการศึกษา การป้องกันทุกประเภทควรเน้นที่:

1. การสร้างวิถีชีวิตในสถาบันการศึกษา
2. ช่วยให้เด็กสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเสรีภาพส่วนบุคคลและความรับผิดชอบ
3. สนับสนุนเด็กแต่ละคนในการแก้ไขข้อพิพาทด้วยวิธีการที่มีอารยธรรม
4. การศึกษาทักษะวัฒนธรรมกฎหมาย

ดำเนินมาตรการป้องกันสิ่งที่สำคัญคือไม่ควรพลาดเวลา มันอยู่ในช่วงเริ่มต้นตาม A. G. Avanesov ความสำเร็จที่สามารถประสบความสำเร็จได้เร็วขึ้น นี่คือความจริงที่ว่าในขั้นตอนนี้บุคลิกภาพยังไม่ได้สร้างนิสัยและทัศนคติที่มั่นคง หากงานป้องกันขั้นต้นไม่เพียงพอก็สามารถเสริมด้วยมาตรการในระดับที่แตกต่างกันเนื่องจากมีระยะเวลาที่แน่นอนสำหรับเรื่องนี้

งานหลัก

องค์กรของงานป้องกันมีความจำเป็นสำหรับ:

1. ปรับปรุงสภาพการเลี้ยงดูและชีวิตของเด็ก ๆ เมื่อสถานการณ์เป็นภัยคุกคามต่อพัฒนาการปกติของพวกเขา
2. การปราบปรามและการระบุแหล่งที่มาของผลกระทบต่อต้านสังคม
3. อิทธิพลที่มีต่อเด็กที่ยอมให้มีการเบี่ยงเบนในการกระทำของพวกเขาดังนั้นพฤติกรรมและมุมมองที่ผิดกฎหมายและผิดศีลธรรมจะไม่ได้รับการตั้งหลักในจิตใจของพวกเขา

พื้นที่สำคัญ

การดำเนินงานเชิงป้องกันนั้นมุ่งเน้นไปที่:

1. บัตรประจำตัวของเงื่อนไขที่ไม่พึงประสงค์ของการศึกษาและชีวิตก่อนที่พวกเขาจะสะท้อนให้เห็นในการดำเนินการกระบวนการของการสร้างมุมมองของเด็กที่เฉพาะเจาะจง
2. การตรวจจับและกำจัดแหล่งที่มาของอิทธิพลเชิงลบต่อวัยรุ่นที่สามารถโน้มน้าวพวกเขาให้กระทำการต่อต้านสังคม ทิศทางนี้ให้:

I. การประยุกต์ใช้มาตรการที่มุ่งปรับปรุงสภาพที่ไม่พึงประสงค์ของสภาพแวดล้อมภายในบ้าน ในกรณีนี้มีการดำเนินการป้องกันกับครอบครัว

ครั้งที่สอง การเอาเด็กออกจากสถานการณ์ไม่พึงประสงค์

III การใช้มาตรการที่กฎหมายกำหนดให้แก่หน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ในกิจกรรมต่อต้านสังคม

• การให้การแก้ไขและควบคุมผลกระทบต่อเด็กที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน

ในเวลาเดียวกันเด็กที่ยังไม่ได้รับมุมมองต่อต้านสังคมและผู้ที่กระทำความผิดเล็กน้อยอาจได้รับผลกระทบ งานด้านสังคมและการป้องกันมีวัตถุประสงค์หลักเพื่อป้องกันการเสริมสร้างนิสัยและทัศนคติต่อต้านสังคมและการป้องกันไม่ให้เด็กตระหนักถึงตำแหน่งที่ผิดกฎหมายและผิดศีลธรรมของเด็กในอาชญากรรม

มาตรการเฉพาะ

งานด้านการป้องกันไม่เพียง แต่ช่วยเด็กที่อยู่ในสภาพที่ไม่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาและการใช้ชีวิต เป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนี้ดำเนินการลบออกจากสภาพแวดล้อมเชิงลบและการวางในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าโรงเรียนประจำและสถาบันพิเศษอื่น ๆ จะดำเนินการ นอกจากนี้ยังสามารถดำเนินการป้องกันส่วนบุคคลได้มันเกี่ยวข้องกับการลงทะเบียนใน IDN, การแต่งตั้งผู้ให้การศึกษาแก่เจ้านาย, ฯลฯ สำหรับเด็กที่ผู้ตรวจสอบจัดตั้งกลุ่มเสี่ยงตามเงื่อนไข, อาจใช้มาตรการของกฎหมายแพ่ง, การบริหาร, การศึกษาสาธารณะ

โครงสร้างของกิจกรรม

การป้องกันการกระทำผิดรวมถึง:

1. การดำเนินการด้านการแพทย์การแพทย์จิตวิทยาการวินิจฉัยที่ครอบคลุมเพื่อตรวจสอบข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเกิดขึ้นของปัญหาในการฝึกอบรมการสื่อสาร ฯลฯ
2. ทางเลือกของวิธีการศึกษาที่ดีที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคนและมาตรการที่มีอิทธิพลต่อการแก้ไขทางจิตที่มีต่อบุคลิกภาพ
3. ความช่วยเหลือส่วนบุคคล
4. สนับสนุนการให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองทดแทน
5. การช่วยเหลือเชิงปฏิบัติและวิธีการแก่ผู้เชี่ยวชาญที่มีส่วนร่วมในการฟื้นฟูและกิจกรรมราชทัณฑ์

จากลักษณะนี้งานด้านการป้องกันสามารถแยกแยะได้ดังนี้

1. การวินิจฉัย
2. โรคจิต
3. สุขภาพ
4. การปรึกษาหารือ
5. วิทยาศาสตร์และระเบียบ
6. สังคมและการวิเคราะห์
7. การตรัสรู้
8. การศึกษา
9. กฎหมายมหาชน

สองทิศทางสุดท้ายต้องการการเน้นเป็นพิเศษ

ด้านการศึกษา

การทำงานเชิงป้องกันกับวัยรุ่นในพื้นที่นี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาของเด็กที่มีปัญหาในการเรียนรู้โปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับสภาพความเป็นอยู่ที่ไม่ดีและลักษณะของการพัฒนาทางด้านจิตใจ ในกระบวนการของกิจกรรมนี้มีการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง มันมีลักษณะที่แตกต่างกันของการเรียนการสอนที่มีการกำหนดงานประเภทพัฒนาราชทัณฑ์ เป้าหมายของกิจกรรมคือการคืนความสามารถในการเรียนรู้และเพิ่มระดับการศึกษา

ด้านสังคม

งานป้องกันในกรอบด้านนี้รวมถึงการช่วยเหลือเด็กด้วยการปรับตัวในสภาพแวดล้อมในทีมงานพร้อมคำแนะนำด้านอาชีพและการได้รับความพิเศษ นอกจากนี้ยังจัดให้มีการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ของเด็กแต่ละคน ในกรอบของกิจกรรมกฎหมายมหาชนเด็กและผู้ปกครองได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับประเด็นทางกฎหมายมีมาตรการป้องกันเพื่อป้องกันคนเร่ร่อนเร่ร่อนพเนจรและพยายามฆ่าตัวตาย

การวินิจฉัย

การป้องกันความผิดนั้นมาพร้อมกับการวิเคราะห์สถานการณ์วิกฤตและปฏิกิริยาของเด็ก ๆ กิจกรรมการวินิจฉัยเกี่ยวข้องกับ:

1. การศึกษาระดับการศึกษาและระดับการพัฒนา
2. บัตรประจำตัวของเด็กในชั้นแรกที่มีการเบี่ยงเบนในพฤติกรรมและการแก้ไขทันเวลา
3. การสังเกตของนักเรียนในสถานการณ์ต่าง ๆ
4. การกำหนดตำแหน่งของเด็กแต่ละคนในสภาพแวดล้อมที่บ้านและในห้องเรียน
5. ดำเนินการวิเคราะห์โซนิกซ์เพื่อสร้างหมวดหมู่อ้างอิง
6. การกำหนดระดับการควบคุมตนเองความภาคภูมิใจในตนเองทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง
7. การตรวจสอบข้อบกพร่องและลักษณะบุคลิกภาพเชิงบวก
8. การค้นหาและค้นคว้าความโน้มเอียงและความสนใจ
9. ศึกษาลักษณะของอารมณ์และลักษณะนิสัยของเด็กแต่ละคน
10. ตรวจสอบสุขภาพของเด็ก
11. การสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารและพฤติกรรมของเด็กแต่ละคน
12. ตรวจสอบการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กและผู้ปกครอง (บุคคลที่เปลี่ยนพวกเขา)

การแก้ไข

มันเกี่ยวข้องกับวิธีการของแต่ละบุคคล กิจกรรมรวมถึง:

1. การให้คำปรึกษาเกี่ยวกับปัญหาการแก้ไขข้อบกพร่องที่ระบุไว้ในระหว่างการวินิจฉัย
2. การศึกษาลักษณะส่วนบุคคลระดับการศึกษาของเด็ก บนพื้นฐานของการศึกษางานเฉพาะและวิธีการที่มีอิทธิพลต่อการสอนที่ตามมาจะถูกกำหนด
3. เก็บบันทึกประจำวันของการสังเกตการสื่อสารพฤติกรรมและสถานการณ์ของเด็กแต่ละคนในทีมเป็นประจำ
4. ชั้นเรียนของครูประจำชั้นนักจิตวิทยาการบริหารโรงเรียนที่มีเด็กต้องการการแก้ไข
5. การก่อตัวของเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงศักยภาพความคิดสร้างสรรค์สนับสนุนในการจัดกิจกรรมสันทนาการ
6. การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมทางสังคม
7. ให้การควบคุมที่ไม่เป็นการรบกวนในส่วนของครู, ครูประจำชั้น, นักสังคมสงเคราะห์, นักจิตวิทยา, ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาสำหรับการกระทำของเด็กในห้องเรียนและหลังเลิกเรียน
8. ดึงดูดการอ่านนิยาย
9. การดำเนินการฝึกอบรม ในการสื่อสารขนถ่ายจิตวิทยาการสนทนาการประชุมกับบุคคลที่น่าสนใจ

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง

งานป้องกันควรดำเนินการร่วมกับผู้ใหญ่และรวมถึง:

1. ศึกษาสถานการณ์ของเด็กที่บ้าน
2. การพูดโดยครูที่ประชุมกับผู้ปกครอง
3. เยี่ยมครอบครัว
4. การประชุมกับพนักงานของ IDN, องค์กรสืบสวน, อัยการ
5. ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญเพื่อปรึกษาผู้ปกครอง
6. ดำเนินการประชุมเฉพาะเรื่องการประชุมที่สร้างสรรค์

ข้อสรุป

โรงเรียนหลายแห่งมีการป้องกันหลายเดือน ตามกฎเจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมายนักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ มีส่วนร่วมในพวกเขา เป็นส่วนหนึ่งของงานนี้มีการหารือใน SDA ในหน้าที่และสิทธิสุขภาพ ฯลฯ การวางแผนของเดือนเหล่านี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการสอนและการศึกษาที่จะมีส่วนร่วม ในทางกลับกันสิ่งนี้มีผลในเชิงบวกต่อสถานการณ์ปัจจุบัน อาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาจะต้องใช้ความพยายามในการดำเนินงานป้องกันอย่างมีประสิทธิภาพ

บทบาทสำคัญในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันและผู้ปกครองเป็นของครูประจำชั้น กิจกรรมของพวกเขาจะขึ้นอยู่กับว่าครอบครัวเข้าใจนโยบายที่สถาบันการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของงานป้องกันได้ดีเพียงใด ผู้นำระดับกลับกันต้องเข้าใจถึงความสำคัญของการทำงานของพวกเขา พวกเขาจัดให้มีการบรรยายการอภิปรายการประชุมกับผู้เชี่ยวชาญดำเนินการสังเกตวิเคราะห์วิเคราะห์แผนป้องกันงานในห้องเรียน นักการศึกษาควรสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง สิ่งนี้ดำเนินการไม่เพียง แต่ในกรอบของการประชุม แต่ยังอยู่ในรูปแบบของการทำงานเป็นรายบุคคลกับแต่ละครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งนี้รวมถึงการให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองและเด็กที่บ้าน