Професионални стандард наставника додатног образовања. Квалификације и захтеви за наставником додатног образовања. Професионални стандард

Професионални стандард наставника сталног образовања је хитно питање. Зато је све везано за његово увођење тренутно тема за расправу стручњака и стручњака.

Карактеристике имплементације документа

Овај професионални стандард садржи детаљне информације о свим захтевима који важе за запослене у области даљег образовања. Тренутно је увођење овог стандарда одгођено, јер је педагошка заједница његове одредбе доживљавала на различите начине. Одлучено је да се тај документ претходно финализира, да се исправе бројне нетачности у њему.

Карактеристике категорије „континуирано образовање“

Професионални стандард наставника додатног образовања развијен је за категорију људи који у својим професионалним активностима користе искуство, знање и компетенције у неколико области: из психологије, профила, педагогије.

Профил у њиховом раду је уметничка активност, кореографија, техничка креативност.

Многи радници у овој области немају дипломе о педагошком или психолошком образовању. Због тога су се појавили озбиљни проблеми у процесу развоја захтева за наставницима додатног образовања, јер је потребно узети у обзир све нијансе и специфичности система додатног образовања који се развио у одређеном временском периоду.

Образовни захтеви

Професионални стандард наставника даљег образовања садржи одељак који каже да запослени у даљем образовању треба да имају вишу педагошку спрему (у облику дипломе) и стручну додатну квалификацију из области методолошког рада у додатном образовању одраслих и деце.

Након пажљивог проучавања овог захтева, испоставило се да наставник система додатног образовања мора имати две дипломе. Ако је стицање једног образовања прави задатак, наставак другог (плаћеног) није доступан свим запосленима у систему допунског образовања.

Стандард наставника даљег образовања такође садржи такву клаузулу да се специјалисти у професионалном програму који одговара профилу делатности обучавају најмање једном у три године.

Да би се испунио овај захтев, у земљи би требало створити посебне центре за обуку, који би наставницима наставног образовања омогућили да континуирано побољшавају своје квалификације.

Тренутно, ово питање остаје отворено, немогуће је испунити услове за усавршавање.

Важност континуираног образовања

Активност наставника додатног образовања важна је за формирање грађанства и патриотизма код млађе генерације. Министарка образовања Руске Федерације Олга Васиљева више пута је нагласила важност увођења бесплатних одељка и кругова о научном и техничком стваралаштву, шаху, музици и позоришној уметности у образовне установе.

Управо је додатно образовање постало једно од приоритетних подручја активности Министарства образовања и науке Руске Федерације.

Кључна питања имплементације

Професионални стандард наставника додатног образовања се разматра само у педагошкој заједници, није уведен у стварну праксу. Међу главним разлозима ове „инхибиције“ стручњаци издвајају организационе, управљачке и педагошке проблеме.

Као организациони и менаџерски проблеми истиче се присуство пуноправних општих образовних програма додатног образовања за ученике и одрасле. Поред тога, тренутно у систему ваннаставног образовања нема довољно наставних средстава прилагођених индивидуалним старосним карактеристикама школске дјеце.

За увођење професионалног стандарда у праксу, потребно је прво пружити наставницима методолошку подршку у изради појединих образовних програма.

Поред тога, важно је организовати рад експерата који ће анализирати ефикасност рада наставника додатног образовања на посебним програмима, створити цјеловиту материјално-техничку базу за спровођење задатака наведених у методолошким препорукама за сваки профил образовања.

Пренос професионалне изврсности

Треба објавити позитивно искуство наставника даљег образовања тако да млади професионалци имају стварну прилику да се упознају са најбољим праксама, које укључују одређене материјалне трошкове.

Упркос чињеници да су многи наставници у школи позитивно реаговали на идеју о организовању бројних студија, кругова и креативних удружења на основу свеобухватних школа у којима би деца могла бесплатно да уче, процес стварања истих је у пракси повезан са озбиљним материјалним проблемима.

ХР проблеми

С обзиром на захтеве за наставником даљег образовања који су наведени у професионалном стандарду, само предметни наставници могу радити у круговима за даље образовање. Да би „преживјели“, наставници у школи су присиљени да преузму 30-сатни тренинг, тако да немају ни физичке ни моралне снаге да смисле методолошке програме додатног образовања, организују кругове ван школе и креативне студије за своје ученике. .

Квалификација наставника за даље образовање претпоставља доступност образовања наставника, али у последње време у високим образовним установама је смањен број области у вези са обуком наставника. Ово „гладовање од особља“ је такође разлог за инхибицију примене стандарда у пракси.

Наставник не може радити свакодневно, па преферира активности у разреду, из објективних разлога занемарује систем допунског образовања за школарце.

Кључни бодови

Размотрите шта представља ваннаставни рад. Наставник сталног образовања има педагошко образовање. У супротном, он нема право да ради са децом. Професионални стандард има за циљ помоћ руководству у спровођењу компетентне кадровске политике и управљању квалитетом запослених у ОС.

Овај документ треба да се користи приликом спровођења сертификационих тестова запослених, одређивања плата, израде описа послова и закључивања уговора о раду са наставницима.

Наставник додатног образовања одраслих такође треба да има педагошко образовање, периодично побољшавајући своје квалификације.

Као изузетак (у недостатку особља), запошљавање је дозвољено уз накнадно примање од стране запосленог специјализованог образовања педагошке оријентације.

Потреба за стандардном имплементацијом

Међу објективним разлозима због којих би се у руско даље образовање требало увести стандард, издвојимо потешкоће са којима се стручњаци суочавају у процесу сертификације наставника.

Неке од законодавних норми које воде чланове одбора за сертификацију развијене су пре много година. За то време, они су престали да буду релевантни, не дозвољавају стручњацима да у потпуности процене активности сертификованог наставника додатног образовања.

Нови стандарди који ће бити усвојени на законодавном нивоу пружиће прилику за повећање интересовања и одговорности наставника који су укључени у ваннаставне активности.

Правила за постизање резултата

Да би се постигли максимални резултати, потребно је правилно применити развијени стандард. То не би требало да постане мера за чврсто регулисање активности запослених, али то би требало да буде подстицај за тражење нових метода подучавања и иновативних решења за запослене у руском систему додатног образовања.

Према стандарду, наставно особље је дужно да:

• регрутовати децу у групама, студијима, креативним тимовима према развијеном програму;
• потражите начине за мотивисање ученика
• да спроводи активности усмјерене на побољшање опреме радне собе;
• развијају посебне информативне материјале;
• узети у обзир жеље родитеља и ученика;
• помажу деци, развију индивидуалне образовне стазе за њих.

Наставник предшколског образовања дужан је да створи оптималне услове за ученике како би свако дете добило праву прилику да открије свој креативни потенцијал, саморазвој и само усавршавање.

Професионални стандард такође укључује клаузулу према којој наставник мора да обавља послове везане за припрему својих ученика за разне изложбе и такмичења.

Прави професионалац зна како створити услове за самоконтролу деце, наћи опцију за ефикасну сарадњу са другим организацијама, родитељима својих ученика.

Закључак

У вези са иновацијама и трансформацијама које су последњих година примећене у руском образовном систему, хитно је и благовремено питање увођења професионалног стандарда за наставника у систем додатног образовања.

Да би се образовни процес одвијао према одређеном алгоритму, наставник мора имати одређене личне особине, које су такође запажене у стандарду: висока креативност, интелектуални ниво, смисао за хумор, толеранција, љубав према деци.

Савезни закон „О образовању“ измењен је тако да захтева обавезну професионалну потврду свих запослених у руском систему сталног образовања. Овај поступак, према програмерима документа, представља меру процене вештине наставника. Наставници уручују цертификате, захвалнице, дипломе за потврду својих постигнућа. На основу резултата цертификације додијелиће им се одређена квалификациона категорија, што ће значајно утицати на висину његове плате.