Експериментирање, опис, мерење, посматрање - све ове методе емпиријског знања најчешће се користе у тачним научним дисциплинама и природним - физика, хемија, биологија, географија и друге. За математику, међутим, они нису апсолутно типични, али су ипак играли водећу улогу тамо, када је математичко знање било тек у повојима. Школски програм математике и даље задржава неке од метода емпиријског знања - у визуализацији и техничкој обуци. Она, као таква, може бити теоретска - са потпуно другачијим приступима добијању информација. Методе емпиријске спознаје не укључују аксиоматизацију, формализацију и хипотетичко-дедуктивну методу.
Експеримент
Заједно са описом и мерењима, успостављањем експеримента постиже се смањење пасивне контемплације, активира активност и подучава фокус кроз употребу модела, уређаја и других показних помагала. Ако наука није експериментална, попут хемије или физике, у настави се користе готова знања, али методе емпиријске спознаје помажу им да се добро усвоје. Тако су формулисане научне хипотезе које их оправдавају или побијају.
Помоћу посматрања, мерења и описа можете креирати ефикасне посебне смернице за подучавање деце која имају стварну прилику да самостално открију доказе који су очигледни одраслима, обрасце, геометријске аксиоме и слично. Према резултатима након њихове примене, емпиријске методе знања омогућит ће сваком дјетету да изводи индуктивне закључке и открива нове истине у будућности.
Посматрање
У когницији уопште, а посебно у емпирији, преовлађује сензорно. Најједноставнији облик, заснован на чулима, је посматрање. Специфични субјект осећа максималан утицај са стране објекта упркос минималној активности. Надзор може бити наоружан или не, разлика лежи у присуству или одсуству различитих инструмената којима се одвија поступак истраживања одређених предмета.
Поред тога, могу се проучавати и у вештачком окружењу и у природном, а посматрање ће се, према томе, назвати лабораторијским или пољским. Уз његову помоћ, информације се извлаче прилично обимне и драгоцене ако посматрач има слух, мирис, вид и огромну количину времена. Подаци о подацима добивени посматрањем, темама и путевима. Тамо где постоје одређени рокови и времена која недостају, требало би да раде и друге опште научне методе емпиријског знања.
Когнитивни процеси
Савладавање знања је неопходан, континуиран и сталан процес, као и дуг. Зато су опште научне методе емпиријског знања прилично ране и раширене - човечанство је настојало да стекне нова искуства, а цивилизација - да се развије. Знање се скупљало и побољшавало, а са њим се променио и свет који људи активно савладају.
Користе се све више софистицираних средстава и дубоких извора знања. С тим у вези је подељен на обичан и научни. Први је својствен свим људима, без изузетка, јер посебне вештине и посебне вештине нису потребне. Али методе емпиријског и теоријског знања захтевају професионалну активност и научне канале.
Когнитивна структура
Пре свега, потребан вам је субјект - појединац који формира најновије знање, или заједница - лабораторија, универзитет, истраживачки институт и тако даље, који би то исто урадили. Предмети знања су покретачи цивилизације уопште и нарочито прогреса. Друго, такође је потребан и предмет, односно онај део наше стварности који се мора субјективно и објективно истражити. Методе емпиријског знања - опис, мерење, експеримент - први кораци ка научној активности.
Предмети могу бити не само било какви предмети, природа, елементи, већ и начин размишљања, јавно мњење, развој религије, па чак и ментално стање једне конкретне особе или читаве групе. Једном речју, све што би требало истражити на време и јавни интерес. Структура и методе емпиријског знања одредили су и трећу компоненту - само то знање као резултат истраживања, без којег развој цивилизације једноставно није могућ.
Две врсте спознаје
Одраз стварности може бити сензуалан и рационалан. Одатле су изведене основне методе теоријског и емпиријског знања. Последњи садржи три главна облика који су уско повезани.
- Подношење Слика објекта који није опажен у стварности, који је некада у прошлости утицао на субјект кроз своје чулне органе, али је његова визуелна слика имала генерализован карактер.
- Перцепција. Слика се ствара у реалном времену и свеобухватно.
- Сензација. Одраз карактеристика и својстава објекта у уму субјекта кроз његова чула.
Њихове разлике
Теоријско знање битно се разликује од емпиријског. И научни рад и приступ истраживању потпуно су различити. Ако су методе емпиријског знања у науци најчешће само начин когнитивне активности, тада теоретичари познају стварност на основу резултата постигнутих науком: овде су редови апстракције високи, примењују се закони, хипотезе, категорије и појмови.
Емпиријско знање обично претходи теоретском. Постоји само једна разлика: почетак је заснован на осећањима, а наставак на рационалним и стварним чињеницама. Зато се хипотезирање не односи на методе емпиријског знања, као ни на тражење форме.
Епистемологија
Научне чињенице се могу утврдити и подвргнути примарној - субјективној - обради, ако је почетни тренутак општег процеса проучавања чврсто повезан са осећајима истраживача, на овај начин се он објективно повезује са спољним светом, и управо му је ових пет органа највише брига за ствари, предмете, својства природни свет и појаве. Горе наведене основне методе емпиријске спознаје - репрезентација, перцепција и сензација - су епистемолошки појмови облика сензуалности. У сензацијама се појединачна својства ствари и предмета објективног света приказују у тренутку када директно утичу на чула.
Ова когнитивна појава нема структуру, не психолошки се распада, јер је стицање елементарног знања. Овако су једноставне особине приказане у осећајима: дрхтави, слатки, тешки, гласни, врући, црвени, и тако даље. Ове информације се прескачу због способности људских чулних органа у следећем редоследу: кроз вид, затим додир, затим слух, укус и, на крају, чуло мириса. Визији заиста припада водећа улога, јер до две хиљаде боја и нијанси могу разликовати људске очи, а поглед тренутно прегледава облик предмета уздуж и попријеко.
Научно искуство
Проматрања која се врше намјерно строго су селективна.Ако научник има неке прелиминарне хипотезе и идеје, усредсређује се на специфичности: шта треба посматрати и како, који план ће захтевати мерења, како пратити промене у теми. Такође проналази техничка средства потребна за поуздан резултат. Из године у годину техничка опрема постаје све сложенија, али од времена Галилеја суштина когнитивног посматрања остаје иста.
Експериментирање и друге основне методе емпиријског и теоријског знања као главне методе истраживања део су научног искуства. Као пример, могу се дати различите промене услова у којима се предмет налази. Захтијева строгу контролу сваке такве промјене, мјерење свих параметара текућих промјена, употребу посебне опреме, алата и инструмената. Читав ток научног искуства обезбеђен је обавезним, тачним и детаљним описом сличним протоколу, где су забележене све промене које су примећене. Користе се табеле, графикони, симболи, фигуре, математичке или физичке формуле и тако даље.
Опрема
Врсте техничке опреме за емпиријско посматрање за најбоље познавање ствари и појава су изузетно разнолике. Методе емпиријског и теоријског знања без одговарајуће подршке углавном се не могу применити.
- Мерни инструменти: вага, лењир, брзиномер, амперметар, радиометар и слично, који помажу у успостављању чисто квантитативних вредности испитиваних предмета.
- Помоћни уређаји: микроскоп, телескоп и слично, побољшавајући перцепцију лоше осетљивих ствари, предмета и природних појава уз помоћ људских чула. На пример, микроби са нормалним видом се не могу узети у обзир.
- Инструменти за анализу: осцилоскоп, хронометар, електрокардиограф и многи други, који омогућавају анализу унутрашње структуре процеса, појава, као и њихових функција.
Формирање слике
Помоћу експерименталног (експерименталног) знања код људи не могу се формирати појмови о суштини познатих објеката. Ово ограничење превазилази се укључивањем рационалног знања заснованог на логици. Односно, његов лик се добија индиректно. Следећи ниво је проучавање предмета или појаве путем рефлексије, потраге за универзалним везама. Ово су и логични и интуитивни тренуци спознаје, директно повезани са стварима и предметима.
Интуиција и логика схваћени су на филозофски начин још у антици - Сократ, Аристотел, Платон. Касније је Епикур урадио детаљну анализу која је дефинисала концепт интуиције. Већ тада су били уверени и нису били у заблуди да основа практичних акција није толико физичка креативна способност колико способност логичког размишљања. Истовремено, методе и облици емпиријског знања описани су у облику у којем научници и даље делују на њима.
