У животу готово сваке младе породице долази тренутак када је напунио другом јединицом - дивном бебом. У процесу раста и спознаје овог света дете пролази кроз неколико фаза просветљења: од бриге и одгајања мајке преко вртића до свеобухватне школе. Већ не мало, али ни сасвим одрасло, дете не престаје да брине родитеље и узнемирава их у односима са вршњацима, њиховим академским перформансама и међусобном разумевању са наставницима. И, нажалост, данас неугодна ситуација постаје далеко од неуобичајене када наставник подцјењује оцјене у раду са дјететом, због неког неспоразума или нечијих личних амбиција. Шта ако се догоде такви случајеви? Где да идемо? И како се носити са таквом врстом непрофесионалности?
Педагошки проблем нашег времена
Нажалост, до данас, професија учитеља постала је скоро титаново дело. Упркос захтеву за добрим и компетентним стручњацима, не постоји одговарајуће поштовање ни од стране државног апарата нити одвајања средстава из буџета у одговарајућем износу као плата, нити од друштва, а нарочито деце. Незахвалан однос према наставницима данас је свуда и свуда, мада је то управо група људи којима сваки свесни грађанин треба да буде захвалан за допринос који су једном дали у његовом развоју.
Међутим, постоје и супротне ситуације које отварају наличје новчића: не само да ученик може бити неправедан према учитељу, већ се дешава и да наставник сам подцјењује оцјене дјетета, пристран је према њему или се понаша некако недагогично према њега. Шта је разлог за то? Зашто се такав пропуст догађа у образовном систему? А како одговорити родитељима: шта ако наставник разуме оцене детета? За почетак, треба да имате јасну идеју о квалификованом стручњаку који спроводи активности обуке на школској основи. Какав је он професионални учитељ?
Какав треба да буде учитељ?
У ствари, само стручњак из исте области активности на вишем нивоу може дати објективну оцену наставнику. Али често степен квалификације и педагошке спреме наставника данас одређују родитељи који су му дате у бризи о деци. Одбор родитеља врши друштвене активности разреда и заједно са наставником функционише у корист властите деце. У овом заједничком раду и у ефикасности предавања које спроводи учитељ, родитељи сматрају да је учитељ присуство тих главних квалитета које су им толико битне у образовању своје деце, а то су:
- образовање самог учитеља - важно је да сви очеви и мајке схвате да су дете предали у руке особи која у потпуности поседује потребно знање и специјализовано образовање;
- његова способност преношења материјала - можете бити одличан стручњак за вашу тему, али то апсолутно не можете да објасните на разумљив начин и представите информације на приступачан начин млађој генерацији;
- позитиван однос према деци - ниједан компетентни специјалиста неће моћи квалитетно да обавља своје активности ако у почетку не зна како да ради са децом и нађе контакт са њима.
Сходно томе, када родитељи примете да учитељ намерно разуме своју децу, поставља се питање да ли он поседује све квалитете које треба да буду присутне у арсеналу вештина сваког специјалисте из области педагогије.
Зашто се непрофесионални учитељи састају?
У ствари, постоје посебни предуслови за чињеницу да погрешна особа може држати место учитеља.
Прво, образовни систем је тренутно недовољно финансиран - ово се посебно односи на опште образовне фазе: школе, лицке, гимназије. Ниске плате не пријају квалификованим професионалцима, па се окрећу профитабилнијим могућностима запошљавања, а мање образовани наставници са нижим коефицијентом професионализма одлазе на посао у модерне школе.
Друго, наставници школског особља са недовољно високим нивоом педагошких вештина склони су преносу личне непријатељства на ученике у образовном процесу. Отуда и последица чињенице да учитељ подцјењује оцјене. Ако је нагласак управо на непедагогији учитеља, онда је можда кључна поанта овог проблема неспособност наставника да разликује лични негативни од образовног процеса. Ово је недостатак професионализма већине ових наставника.
Шта подстиче наставнике на педагошки криминал?
Али зашто наставници потцењују њихове одељења? Шта је разлог таквог понашања? Разлога за то може бити пуно:
- антипатија према ученику - дете у почетку може бити непријатно за наставника, а због свог антипедагошког понашања, последњи не може да делује у складу са повељом;
- незадовољавајуће понашање ученика - фидгет који константно крши дисциплину може на подсвјесном нивоу озбиљно узнемирити наставника, због чега је накнадно склон кршењу правила образовног процеса у односу на овог ученика;
- Увреде ученика према учитељу или члановима његове породице вероватно су најчешћи разлог за наставничко непедагошко понашање, засновано на повређеним осећањима наставника као особе.
Објективна процјена ситуације
Па ипак, шта ако наставник разуме оцене? Веома важна тачка такве ситуације, ако је већ развијена, јесте објективна анализа онога што се догодило. Обично такве случајеве деца преносе родитељима у много искривљенијем облику него што то заправо јесте. И уместо да се журбом окрену према директорици, родитељи би требало да се увере у истинитост дететових речи. Ако дете мисли да је повређено или намерно подцјењује ниво знања, то није разлог да подлегне његовим увјерењима, као стопостотној информацији. Такви случајеви захтевају детаљно разматрање.
Родитељска акција
Ако су се информације ипак потврдиле, а наставници су заиста осуђени за такав педагошки злочин, прво је вриједно окупити родитељски комитет и одредити ситуацију на нивоу класе, не надилазећи њене оквире и „не узимајући прљав веш из колибе“, како се уобичајено каже. Ако се покаже да се таква ситуација први пут развила, да други родитељи нису имали таквих проблема са овим учитељем, морате сами да позовете наставника на преговоре и да са њим сазнате све тренутке који се тичу обе стране. Разговарајте и сазнајте зашто учитељ разуме дечије оцене - можда све није тако лоше и проблем се може лако решити. Позитиван резултат таквог разговора често је отклањање неспоразума између родитеља, ученика и наставника, као и прелазак на нормалне односе у каснијем образовном процесу.
Куда отићи ако наставник цени оцене?
Ако лични разговор није довео ни до чега, а зараћене стране нису постигле консензус, требало би предузети радикалније мере. Прво, директор мора бити свестан шта се дешава - обавестивши га и захтевајући решење тренутног стања ствари, родитељ ће свом детету пружити замену учитеља или ће тако постићиоданији њему. Ако се ситуација није променила на нивоу директора, постоје виши органи на које можете поднети жалбу - окружни извршни одбор, градска управа или, коначно, министарство просвете.
Како се носити са таквим ситуацијама?
Да ли наставник има право да подцени ученика? Бр. Не постоји ниједан добар разлог за то. Да би спречио такве ситуације, директор школе требало би да буде селективнији у погледу кандидата за упражњено радно место учитеља, а родитељ треба пажљивије да надгледа понашање детета и да води више разговора о свом образовном процесу и његовом односу са наставником у целини.