Eksperiments, apraksts, mērīšana, novērošana - visas šīs empīrisko zināšanu metodes visbiežāk izmanto precīzās zinātnes disciplīnās un dabiskajās - fizikā, ķīmijā, bioloģijā, ģeogrāfijā un citās. Matemātikai tie tomēr nav absolūti tipiski, taču tomēr viņi tur spēlēja galveno lomu, kad matemātikas zināšanas bija tikai sākumstadijā. Skolas mācību programmā matemātikā joprojām ir saglabātas dažas empīrisko zināšanu metodes - vizualizācijā un tehniskajā apmācībā. Tā pati par sevi var būt teorētiska - ar pilnīgi atšķirīgām pieejām informācijas iegūšanai. Empīriskās izziņas metodes neietver aksiomatizāciju, kā arī formalizāciju un hipotētiski deduktīvo metodi.
Eksperiments
Kopā ar aprakstu un mērījumiem eksperimenta izveidošana ļauj samazināt pasīvo kontemplāciju, aktivizē aktivitātes, māca mērķtiecību, izmantojot modeļus, ierīces un citus demonstrācijas palīglīdzekļus. Ja zinātne nav eksperimentāla, piemēram, ķīmija vai fizika, mācībā tiek izmantotas gatavas zināšanas, bet empīriskās izziņas metodes palīdz tām labi asimilēties. Tādējādi tiek formulētas zinātniskas hipotēzes, kas tās attaisno vai atspēko.
Izmantojot novērojumus, mērījumus un aprakstus, jūs varat izveidot efektīvus īpašos norādījumus bērnu mācīšanai, kuriem ir reāla iespēja patstāvīgi atklāt pieaugušajiem acīmredzamus pierādījumus, modeļus, ģeometriskās aksiomas un tamlīdzīgus. Saskaņā ar rezultātiem pēc to piemērošanas empīrisko zināšanu metodes ļaus katram bērnam nākotnē izdarīt induktīvus secinājumus un atklāt jaunas patiesības.
Novērošana
Izzināšanā kopumā un it īpaši empīriskā jomā juteklība dominē. Vienkāršākā forma, kuras pamatā ir jutekļi, ir novērošana. Konkrēts subjekts izjūt maksimālu ietekmi no objekta puses, neskatoties uz tā minimālo aktivitāti. Uzraudzība var būt bruņota vai nē, atšķirība slēpjas dažādu instrumentu klātbūtnē vai neesamībā, ar kuru palīdzību notiek noteiktu objektu izpētes process.
Turklāt tos var pētīt gan mākslīgā, gan dabiskā vidē, un novērošanu attiecīgi sauks par laboratoriju vai lauku. Ar tās palīdzību informācija tiek iegūta diezgan plaša un vērtīga, ja novērotājam ir dzirde, oža, redze un milzīgs laika sprīdis. Informācijas dati, kas iegūti novērojumos, tēmām un ceļiem. Ja trūkst noteiktu termiņu un laika, vajadzētu darboties citām vispārējām zinātniskajām empīrisko zināšanu metodēm.
Izziņas procesi
Zināšanu apgūšana ir nepieciešams, nepārtraukts un pastāvīgs, kā arī ilgs process. Tāpēc empīrisko zināšanu vispārīgās zinātniskās metodes ir diezgan agras un plaši izplatītas - cilvēce centās iegūt jaunu pieredzi, bet civilizācija - attīstīties. Zināšanas tika uzkrātas un uzlabotas, un līdz ar to mainījās pasaule, kuru cilvēki aktīvi apgūst.
Tiek izmantoti arvien sarežģītāki līdzekļi un dziļi zināšanu avoti. Šajā sakarā tas tika sadalīts parastajā un zinātniskajā. Pirmais ir raksturīgs visiem cilvēkiem bez izņēmuma, jo īpašas prasmes un iemaņas nav vajadzīgas. Bet empīrisko un teorētisko zināšanu metodes prasa profesionālu darbību un zinātniskus kanālus.
Izziņas struktūra
Pirmkārt, jums ir nepieciešams priekšmets - indivīds, kurš veido jaunākās zināšanas, vai kopiena - laboratorija, universitāte, pētniecības institūts utt., Kas dara to pašu. Tieši zināšanu priekšmeti ir civilizācijas dzinējspēks kopumā un jo īpaši progresa virziens. Otrkārt, ir nepieciešams arī objekts, tas ir, tā mūsu realitātes daļa, kas jāizpēta gan subjektīvi, gan objektīvi. Empīrisko zināšanu metodes - apraksts, mērīšana, eksperiments - pirmie soļi zinātniskajā darbībā.
Objekti var būt ne tikai jebkuri objekti, daba, elementi, bet arī domāšanas veids un sabiedriskais viedoklis, kā arī reliģijas attīstība un pat vienas konkrētas personas vai visas grupas garīgais stāvoklis. Vārdu sakot, viss, kas būtu jāizmeklē pēc laika un sabiedrības interesēm. Empīrisko zināšanu struktūra un metodes noteica arī trešo komponentu - šīs zināšanas pašas par sevi ir pētījumu rezultāts, bez kurām civilizācijas attīstība vienkārši nav iespējama.
Divu veidu zināšanas
Realitātes atspoguļojums var būt juteklisks un racionāls. No šejienes tiek iegūtas teorētisko un empīrisko zināšanu pamatmetodes. Pēdējā ir trīs galvenās formas, kas ir cieši savstarpēji saistītas.
- Iesniegšana. Tāda objekta attēls, kurš netika uztverts patiesībā un kurš kādreiz pagātnē ietekmēja subjektu caur tā maņu orgāniem, bet tā vizuālajam tēlam bija vispārināts raksturs.
- Uztvere. Attēls tiek izveidots reālā laikā un visaptveroši.
- Sensacija. Objekta īpašību un īpašību atspoguļojums subjekta prātā ar tā maņu palīdzību.
Viņu atšķirības
Teorētiskās zināšanas būtiski atšķiras no empīriskajām. Gan zinātniskais darbs, gan pieeja pētniecībai ir pilnīgi atšķirīgas. Ja empīrisko zināšanu metodes zinātnē visbiežāk ir tikai izziņas aktivitātes veids, tad teorētiķi realitāti zina, balstoties uz zinātnes sasniegtajiem rezultātiem: šeit abstrakcijas ir augstas, tiek piemēroti likumi, hipotēzes, kategorijas un jēdzieni.
Empīriskās zināšanas parasti pārsniedz teorētiskās. Ir tikai viena atšķirība: sākuma pamatā ir jūtas, bet turpinājuma pamatā ir racionāli un reāli fakti. Tāpēc hipotēžu noteikšana neattiecas uz empīrisko zināšanu metodēm, kā arī formas meklējumiem.
Epistemoloģija
Zinātniskos faktus var noskaidrot un veikt primāro - subjektīvo - apstrādi, ja vispārējā studiju procesa sākotnējais brīdis ir cieši saistīts ar pētnieka jūtām, tas ir, kā viņš objektīvi savienojas ar ārpasauli, un tieši šie pieci orgāni viņam vistiešākajā veidā satrauc lietas, priekšmetus, īpašības. dabas pasaule un parādības. Iepriekš minētās empīriskās izziņas pamatmetodes - attēlojums, uztvere un sensācija - ir juteklības formu epistemoloģiski jēdzieni. Sensācijās objektīvās pasaules lietu un objektu individuālās īpašības tiek parādītas brīdī, kad tās tieši ietekmē jutekļus.
Šai izziņas parādībai nav struktūras, tā psiholoģiski nesadalās, jo tā ir elementāru zināšanu iegūšana. Tādējādi sensācijās tiek parādītas vienkāršas īpašības: trīcoša, salda, smaga, skaļa, karsta, sarkana utt. Šī informācija tiek izlaista sakarā ar cilvēka jutekļu orgānu spēju šādā secībā: caur redzi, pēc tam pieskarties, pēc tam dzirdi, nogaršot un, visbeidzot, saost. Redzamībai patiešām tiek piešķirta vadošā loma, jo līdz diviem tūkstošiem krāsu un nokrāsu ir iespējams atšķirt cilvēka acis, un skatiens acumirklī noskenē objekta formu gar un pāri.
Zinātniskā pieredze
Novērojumi, kas tiek veikti mērķtiecīgi, ir stingri selektīvi.Ja zinātniekam ir kādas provizoriskas hipotēzes un idejas, viņš koncentrējas uz specifiku: ko un kā ievērot, kādam plānam būs nepieciešami mērījumi, kā izsekot subjekta izmaiņām. Viņš atrod arī ticamam rezultātam nepieciešamos tehniskos līdzekļus. Gadu no gada tehniskais aprīkojums kļūst sarežģītāks, bet no Galileo laikiem izziņas novērošanas būtība nemainās.
Eksperiments un citas empīrisko un teorētisko zināšanu pamatmetodes kā galvenās pētījumu metodes ir zinātniskās pieredzes sastāvdaļa. Kā piemēru var minēt daudzveidīgas izmaiņas apstākļos, kādos atrodas subjekts. Tam nepieciešama stingra katras šādas izmaiņas kontrole, visu notiekošo izmaiņu parametru mērīšana, īpaša aprīkojuma, instrumentu un instrumentu izmantošana. Un viss zinātniskās pieredzes kurss tiek piegādāts ar obligātu, precīzu un detalizētu aprakstu, kas līdzīgs protokolam, kurā tiek reģistrētas visas pamanītās izmaiņas. Tiek izmantotas tabulas, grafiki, simboli, skaitļi, matemātiskās vai fizikālās formulas utt.
Iekārtas
Empīriskā novērojuma tehniskā aprīkojuma veidi, lai labāk pārzinātu lietas un parādības, ir ārkārtīgi dažādi. Empīrisko un teorētisko zināšanu metodes lielākoties nevar izmantot bez atbilstoša atbalsta.
- Mērinstrumenti: svari, lineāls, spidometrs, ampērmetrs, radiometrs un tamlīdzīgi, kas palīdz noteikt tīri kvantitatīvās pētāmo objektu vērtības.
- Papildierīces: mikroskops, teleskops un tamlīdzīgi, ar cilvēka maņu palīdzību uzlabojot slikti jūto lietu, priekšmetu un dabas parādību uztveri. Piemēram, nevar uzskatīt mikrobus ar normālu redzi.
- Analīzes instrumenti: osciloskops, hronometrs, elektrokardiogrāfs un daudzi citi, kas ļauj analizēt procesu, parādību iekšējo struktūru, kā arī to funkcijas.
Attēla veidošanās
Ar eksperimentālu (eksperimentālu) zināšanu palīdzību cilvēkos nevar veidot priekšstatus par zināmo objektu būtību. Šis ierobežojums tiek pārvarēts, iekļaujot uz loģiku pamatotas racionālas zināšanas. Tas ir, viņa raksturs tiek iegūts netieši. Nākamais līmenis ir objekta vai parādības izpēte ar refleksijas palīdzību, universālu savienojumu meklēšana. Tie ir gan loģiski, gan intuitīvi izziņas momenti, kas tieši saistīti ar lietām un objektiem.
Intuīcija un loģika tika saprasta filozofiski pat senatnē - Sokrats, Aristotelis, Platons. Vēlāk detalizētu analīzi veica Epikūrs, kurš definēja intuīcijas jēdzienu. Pat tad viņi bija pārliecināti un nemaldījās, ka praktisko darbību pamatā ir ne tik daudz fiziskās radošās spējas, cik spēja loģiski domāt. Tajā pašā laikā tika aprakstītas empīrisko zināšanu metodes un formas tādā formā, kādā zinātnieki joprojām tās izmanto.
