Sākot jebkuru zinātnisku darbību, vispirms ir jānosaka izpētes priekšmets un objekts. Šie jēdzieni ir cieši saistīti, jo tie tieši apvieno darbības un apstākļus, kas tam ir izveidoti vai papildina. Parasti izpētes objekts ir mazas vai lielas sociālas vienības, un tieši tādas ir attiecības starp studiju procesa dalībniekiem. Tādējādi pētījuma objekts ir objektīvā un subjektīvā vienotība.
Pētījuma objekta noteikšanas nozīme
Nevienam zinātniskajam darbam nav tiesību pretendēt uz cieta un pilnīga titulu, ja tas vēl nebija uzsākts, nolemjot identificēt izpētes objektu un priekšmetu. Šim momentam pētniecības procesā jāpiešķir īpaša nozīme. Galu galā, izolējot no visiem pieejamajiem uzdevumiem vienīgo patieso, nepieciešamo un atbilstošo darbam, tas ir pirmais solis, lai padarītu atbildīgu, pamatotu zinātnisko darbu.
Raksturojums un uzbūve
Visiem objektiem, kas pakļauti izpētes procesam, ir dažas pazīmes, piemēram: atrašanās vieta, demogrāfiskais un sociālais sastāvs, lielums, vienības, atkarībā no dažādiem faktoriem (ādas krāsa, tautība, dzimums).
Katrs izpētes objekts ir vienība, kas atšķiras no līdzīgām, kurai piemīt noteikts individuāls raksturs mijiedarbībai ar citām sociālajām grupām un atsevišķiem objektiem, vidi un tās individuālajiem faktoriem. Svarīga iezīme ir teritoriālās īpašības, kuras tiek noteiktas iepriekš pirms zinātniskā procesa sākuma.
Vienlīdz svarīgi pirms zinātniskā darba sākuma ir noteikt zinātniskā darba ilgumu, ilgumu, pētījuma mērķi, pētījuma objektu un priekšmetu.
Pētījuma objekta un priekšmeta sajaukšanas nepieļaujamība
Pētījuma objekts ir šis faktors, kura izolēšanai ir liela nozīme. Pirmkārt, ir jāprot pareizi atšķirt objektu no tā, jo tas ir tikai pirmā neatņemama sastāvdaļa. Jāuzņemas atbildīga attieksme pret mērķa sfēras noteikšanu, kas izraisa pētnieka interesi, kā arī jāizdalās joma, par kuru zinātnieks plāno iegūt jaunu informāciju. Neskaidrības izpratnē par to, kāds ir izpētes objekts un priekšmets, kas var novest pie globālu secinājumu neprecizitātes un pētījumu rezultātu aizstāšanu ar pieņēmumiem par patiesībām, kas ir izveidotas jau ilgu laiku un ko nevar apstrīdēt.
Būtu nepareizi zinātnisko pētījumu objektu definēt kā plašu pētījumu jomu, un priekšmets ir šaurs. Arī pētnieki bieži pieļauj lielu kļūdu, ņemot vērā priekšmetu tiem, kas piedalās šajā procesā. Tas tā nav. Jums jāsaprot, kas tiek īpaši pētīts un kā tiek atklātas pētāmā funkcijas un aspekti.
Tipiskās kļūdas, nosakot mācību objektu. Gadījumu izpēte
Sociāli zinātnisko pētījumu objekts pedagoģijas jomā visbiežāk ir izglītojoši izglītojoša darbība, procesa dalībnieku attiecības (kolektīvs un personība, sevis izglītošana un apmācība, sevis izglītošana un audzināšana), pusaudžu izglītojošo un izzinošo darbību vadīšana vai organizēšana, institūcija vai tajā notiekošie procesi.
Pētījuma priekšmets atšķirībā no objekta var noteikt audzināšanas un izglītības mērķus, prognozēšanu, formas, saturu un pedagoģiskā procesa vadīšanas un organizēšanas metodes kopumā. Tas ietver arī studentu un viņu skolotāju aktivitātes raksturojumu, veidus, kā uzlabot apmācības un izglītības procesus, skolotāju prasību būtību un īpašības un ietekmi uz skolēniem.
Pētījuma objekta izpēte pedagoģiskā pētījuma laikā tiek veikta, analizējot dažāda veida konfliktus un situācijas, attiecības starp skolēniem un viņu mijiedarbību komandā (kolektīvs un indivīds, students un viņa vecāki, students un skolotājs, ģimene un skola, skola un tās vadība, sabiedrība un studenti ) Par svarīgiem izpētes priekšmeta elementiem tiek uzskatīti pašmācības (bērna un skolotāja) process, sevis izzināšana, sevis izglītošana, uztvere pret padomiem un ārēja ietekme, dzīves pieredzes izglītība un tās ietekme uz rīcību un uzvedību.
Pētniecības procesa sākumā ieteicams izvēlēties vienu specifisku pētījumu aspektu, tas būs galvenais izpētes priekšmets. Citi objekti un metodes būs tikai palīgdarbības.
Pētījuma priekšmets kā objekta dabiski neatņemama sastāvdaļa
Pētījuma priekšmets ir objekta dažādās puses (attiecības un īpašības), kas to saista ar reālo pētāmo problēmu vai konkrēto situāciju. Tieši uz viņiem parasti koncentrējas zinātnieka, kurš veic konkrētu socioloģisko pētījumu, galvenais uzdevums. Parasti pētījuma priekšmeta jēdziena būtībā ietilpst tikai tie objekta elementi, attiecības un savienojumi, kas ir pakļauti pētījumiem šajā konkrētajā zinātniskajā darbā. Lai noteiktu izpētes priekšmetu, ir jānosaka meklēšanas robežas, jāuzņemas nozīmīgākās saiknes un problēmas konkrētā uzdevuma jomā, jāpieņem laika grafiks katra iespējamā izolēšanai un visu pētījuma elementu apkopošanai vienotā veselumā, sistēmā. Pētījuma priekšmetā parasti tiek izteiktas visas studijām izvēlētās jomas un virzieni, svarīgākie mērķi un uzdevumi, kā arī to piedāvātā risinājuma iespējas, kas nozīmētu piemērotus līdzekļus un metodes.
Pētījuma metodes
Zinātnē pētniecības objekts ir galvenā pētniecības procesa darbības joma. Bet katrā atsevišķi ņemtajā zinātniskajā virzienā var izdalīt vairākus izpētes objektus, no kuriem katrs apzīmē neatkarīgu atsevišķu lauku, un tie kopā ir loģiski savienota būtne un pētniecības zinātniskā procesa mērķis noteiktā zinātniskā virzienā.
Parasti, izvēloties šādus objektus un izpētes metodes, viņi nolemj izpētīt kaut ko nezināmu, iepriekš neizpētītu vai noteikta aspekta daļu, ko zinātne iepriekš nav pētījusi. Iepriekš, pirms atdalīšanas fakta, tika izdalītas visas iepriekš nezināmas parādības noteiktā izziņas laukā. Šo metodi izmanto kā zinātnisku metodi ar nosacījumu, ka indivīdu var a priori izvēlēties no vispārējā.
Loģisko secinājumu nozīme
Iepriekš aprakstītais sadalījums, kas tiek veikts saskaņā ar izvēlētām vairāku zinātņu jomām vienlaikus vai vienu noteiktu zinātnisko disciplīnu, tiek veikts, izmantojot loģisku pamatojumu un tiek piemērots likumu darbības jomai, uz kuru pamata pastāv un funkcionē noteikta zinātniskā disciplīna vai vairākas zinātnes disciplīnas. Tas tiek noteikts eksperimentāli un ievērojami atvieglo mācību procesu, palīdzot tikt galā ar grūtībām, kas radušās pētījuma laikā.
Novērošanas metode un hipotēzes veidošana
Novērošanas process ir ārkārtīgi svarīgs, lai izolētu pētāmo objektu, ar nosacījumu, ka tas ir iespējams. Nākamais vissvarīgākais objekta izpētes veids visbiežāk tiek saukts par eksperimentu.Īpašu noteikumu, zinātniskās loģikas un jau zināmu datu pieejamība palīdz izveidot saikni starp novērotajiem, iepriekš zināmajiem un nesen noskaidrotajiem datiem. Balstoties uz secinājumiem, kas izdarīti pēc tam, zinātnieki izdara pieņēmumus vai hipotēzes, kas, savukārt, pēc būtības pārstāv prognozējošu pētījumu metodi.
Bieži vien zinātnisko pētījumu procesā papildus iepriekšminētajām metodēm tiek izmantots arī dedukcija. Tas ir retrospektīvs un tam ir vislielākā popularitāte eksaktajās zinātnēs, piemēram, matemātikā, kriminālistikā.
Pasaules zinātniskā darbība ir nogājusi garu ceļu kopš tās dzimšanas, taču zinātniskā metode joprojām tiek uzskatīta par drošāko pareizas zinātniskās teorijas veidošanas veidu.
No filozofijas viedokļa pētījuma objekts ir ...
Filozofija ļauj analizēt izpētes objektu un priekšmetu no vispārējā un indivīda viedokļa. Kā jūs zināt, jebkuram procesam, lietai vai parādībai ir virkne īpašību, īpašību un īpašību, kas raksturīgas tikai viņiem. Apsveriet kokus kā piemēru. Bērzs, papele, ozols un priede ir savas individuālās īpašās īpašības. Šī ir privāta vai viena. Tā kā katrs koeficients pārstāv kaut ko kopīgu, iepriekš uzskaitītajiem elementiem ir tādas kopīgas pazīmes, kas ļauj tos nosaukt tikai par “kokiem”.
Izrādās, ka visam, kas eksistē Visumā, izņemot individuālās īpašības, ir īpašības, kas raksturīgas citiem procesiem, objektiem vai parādībām. Un tas palīdz izcelt noteiktas grupas un to sastāvdaļu vispārīgās īpašības.
Pētījuma funkcionālais aspekts
Pārskats par objektu ieviešanu izziņas darbības laikā palīdzēs papildināt pētījumu procesā apgūto. Šajā gadījumā subjekts un objekts veicina dažādu problēmu risināšanu. Objekts nodarbojas ar procesa vai parādības klātbūtnes fakta fiksēšanu, kas ir pētāms. Tas apzīmē pētāmā attīstības likumus, īpašības un darbības savstarpējo saistību. Priekšmets izskaidro ietvaru, kas ierobežo objekta zināšanu jomu. Tās mērķis ir atspoguļot būtiskākos aspektus, kas apskatīti no dažādiem viedokļiem. Visu zināšanu objektīvo aspektu daudzpusīgais un detalizētais atspoguļojums veicina zinātnisko pētījumu satura dziļuma veidošanos. Mācību priekšmetā tiek fiksēti visi likumi, īpašības un attiecības, kas ir zinātniskajās zināšanās un iepriekš izveidotas kā loģiskas entītijas.
Pētījuma objekta un subjekta piemēri socioloģijā
Katra socioloģiskā pētījuma programma kā obligāts komponents satur sociālo pētījumu objektus. Parasti tās ir sava veida struktūra, kas sastāv no pasūtītu savstarpēji savienotu elementu sērijas. Piemēram, sabiedrība ir daudzu zinātņu izpētes objekts: vēsture, filozofija, politoloģija un psiholoģija, tas ir, tā tiek pētīta no dažādiem rakursiem un precizēta, izmantojot izpētes priekšmetu, kur priekšmets ir savienojumi, īpašības, attiecības, kurām ir sociāls raksturs. Tātad, ar nosacījumu, ka pētījuma mērķis ir identificēt skolēnu sliktā snieguma iemeslus, pētījuma objekta definīcija būs šāda: tā ir sociālā grupa, sabiedrības daļa, kas sastāv no skolas vecuma bērniem.
Un zinātniskās darbības priekšmets šajā gadījumā būs studentu attiecību cēloņi, attiecības un raksturs savā starpā un ar pasauli.
