Pēdējos gados viena no populārākajām tēmām, kas saistītas ar mācīšanos, ir kļuvusi par individualizācijas jautājumu. Daudzi studenti un viņu vecāki dzirdēja par izglītības procesa formu esamību, kas atšķiras no tradicionālās klases stundu stundas.
Mūsdienās studentiem ir tiesības saņemt izglītību pēc individuāla maršruta, ko var veikt pēc tālmācības, ārējām studijām, kā arī individuālajām norādēm skolā. Daudzi ir dzirdējuši par šāda veida darbībām, taču ne visi var lepoties ar pamatīgām zināšanām par šo jautājumu. Šajā rakstā tiks apskatīta mācīšanās būtība saskaņā ar individuālo mācību programmu skolā, kā arī šīs formas priekšrocības un trūkumi.
Kam tas domāts?
Tālāk tiks apskatīti individuālo bērnu mācību mērķi skolā.
Pašu ceļu organizētas izglītības iegūšana ir paredzēta, lai nodrošinātu, ka personas, kurām nepieciešama īpaša pieeja, iegūst zināšanas par prasmēm, kas noteiktas Federālā valsts izglītības standartā.
Šāda veida skolas mācību programmas esamība nodrošina konstitucionālā noteikuma par vispārējām tiesībām uz izglītību īstenošanu. Tādēļ šāda izglītība bērnam tiek nodrošināta bez maksas, tāpat kā standarta izglītība.
Arī šāda pakalpojuma pieejamība valstī liek domāt, ka Krievijas izglītības sistēma ņem vērā cilvēku ar sliktu veselību intereses un vajadzības un dod viņiem iespēju saņemt zināšanas kopā ar citiem pilsoņiem saskaņā ar noteiktajiem standartiem.
Kas skolā var rēķināties ar individualizētu izglītības plānu?
Papildus bērniem, kuriem ir ieteikums saņemt šāda veida izglītību no medicīniskās komisijas, ir vēl vairākas skolēnu grupas, kuras var pārcelt uz stundām tādā režīmā, kad saziņa notiek viens pret otru ar skolotāju. Mēs varam nosaukt šādas bērnu kategorijas, kurām nepieciešams šāds izglītības pakalpojums:
- Personas, kuras neizpilda apmierinošu vērtēšanas programmu. Ja bērnam nav laika vienā vai vairākos mācību priekšmetos, problēmu problēmu apmācību var pāriet individuālā režīmā.
- Īpaši apdāvināti bērni, kuri īsā laikā spēj apgūt programmu par jebkuru tematu, kā arī ar nepieciešamajām norādēm padziļinātā kursa apgūšanai.
- Skolēni iesaistījās dažādās sekcijās, amatieru aprindās, kas regulāri piedalās dažāda veida sporta sacensībās, radošajos konkursos, koncertos un tā tālāk. Šādiem bērniem ir tiesības individuāli iesaistīties skolotāju darbā, jo regulāri gari pārtraukumi skolā neļauj viņiem veiksmīgi apgūt kursu klases komandā.
- Bērni ar citiem iemesliem, kāpēc mācīties skolā individuāli.
Tālāk katra no šīm grupām tiks apskatīta atsevišķi.
Hroniska neveiksme
Skolēnus, kuri kādu iemeslu dēļ ir neapmierinoši vienā vai vairākos mācību priekšmetos, var pārcelt uz individuālo režīmu. Arī cilvēki, kuri nevar izveidot attiecības ar bērnu komandu, var paļauties uz šo izglītības veidu. Šajā gadījumā noteiktam studentam izstrādātā mācību programma papildus obligātajām disciplīnām ietver arī nodarbības ar psihologiem un nepieciešamo pasākumu kopumu hroniskas mazspējas novēršanai.
Pēc esošo problēmu pārvarēšanas un atlikušās klases kompensācijas par pārējo klasi, šādu bērnu var pārcelt atpakaļ uz tradicionālo izglītību.
Papildus uzskaitītajiem bērniem ar veselības problēmām, kā arī personas psiholoģiskajām īpašībām, individuālu apmācību skolā var ieteikt tiem bērniem, kuriem raksturīga neapmierinoša izturēšanās, taču noteiktu iemeslu dēļ tos nevar nosūtīt uz īpašām izglītības iestādēm.
Ejot īpašam izglītības ceļam šādiem studentiem, protams, ir vairāk plusu nekā mīnusu. Pirmkārt, atrodoties šādā apmācībā, bērns nejūtas zemāks par klasesbiedriem. Otrkārt, ja mēs runājam par huligāniem, kuru rīcība neļauj citiem bērniem iegūt zināšanas, tad acīmredzams ir arī pozitīvs rezultāts, pārceļot studentu uz individuālo režīmu.
Turklāt komunikācija ar skolotāju individuāli vairumā gadījumu pozitīvi ietekmē studenta panākumus. Ja savlaicīgi veicat pāreju uz šādu sistēmu, jūs varat izvairīties no tādām negatīvām sekām kā daudzu akadēmisko parādu uzkrāšanās un pārkvalifikācija vienā klasē.
Apdāvināti bērni
Individuāla apmācība skolā veselības iemeslu un indivīda psiholoģisko īpašību dēļ, kā minēts iepriekš, nav vienīgā šādas izglītības dažādība. Bērniem ar dažādiem talantiem un apdāvinātiem jebkurā jomā arī nepieciešama īpaša pieeja. Pedagoģiskajā psiholoģijā ir pat īpaša sadaļa, kas veltīta šādu studentu personisko īpašību izpētei.
Viņu atšķirība no vidējiem bērniem ir ne tikai tas, ka viņiem ir izcilas tieksmes darboties jebkurā jomā, bet bieži vien arī ievērojama atpalicība no citiem mācību priekšmetiem. Tādēļ šādiem studentiem bieži ir nepieciešami ne tikai paātrināti padziļināti kursi vienā vai vairākās disciplīnās, bet arī dažu priekšmetu patstāvīgo studiju pielāgošana.
Ir arī zināms, ka šādi cilvēki no psiholoģiskā viedokļa bieži ir neaizsargātāki. Komunikācija komandā viņiem bieži rada dažādas negatīvas emocijas.
Tāpēc skolotāju uzdevums ir ne tikai atklāt savu talantu un veicināt šāda bērna tālāku attīstību, bet arī palīdzēt vecākiem izvēlēties dēlam vai meitai pareizo izglītības ceļu.
Ak, sports, tu esi dzīve!
Vēl viena studentu kategorija, kas skolā var paļauties uz individuālu mācību programmu, ir tie, kuri tik agrā vecumā ir sākuši profesionālo karjeru. Parasti tie ir sportisti, dažādu nozīmīgu sacensību dalībnieki reģionālā un starptautiskā līmenī, kā arī mūzikas skolu audzēkņi, kas piedalās dažādās sacensībās. Šāda aktivitāte ir saistīta ar regulāriem braucieniem, kas nozīmē, ka bērnam mācībās ir jāveic vairāk vai mazāk ilgi pārtraukumi. Bet, kā saka daži eksperti izglītības jomā, šodien ir dienas, kad sportisti bija cilvēku grupa ar ievērojamām izglītības nepilnībām.
Mūsdienu sportists ir persona, kurai ir ne tikai nepieciešamie fiziskie dati, bet arī plašas zināšanas daudzās zinātnes disciplīnās. Lai sasniegtu labākos rezultātus sacensībās, viņiem, protams, ir nepieciešama īpaša informācija.
Galu galā, ja sportists ir ne tikai perfekti sagatavots fiziski, bet arī viņam būs teorētiskā bāze, tad tas paātrinās viņa profesionālo izaugsmi.
Citi iemesli
Izglītības likumā ir minēta cita cilvēku kategorija, kas var paļauties uz individuāla izglītības ceļa izveidošanu. Šo rindkopu norāda ar īso vārdu “citi”.
Lai arī likuma tekstā nav norādīts, kas var tikt iedalīts šajā kategorijā, var pieņemt, ka šeit būtu jāiekļauj, piemēram, tie, kuriem apmācība komandā saskaņā ar reliģisko pārliecību nav pieļaujama. Vai arī saskaņā ar individuālo izglītības programmu skolēniem skolā var iesaistīt militāru vai citu personu bērnus, kuru darbība ir saistīta ar pastāvīgu pārvietošanos no viena reģiona uz otru, un attiecīgi bērns bieži ir spiests mainīt izglītības iestādes.
Individuālās mācīšanās šķirnes
Ir vairākas iespējas izglītības maršruta individuālai izbūvei. Turklāt katram no tiem var būt vairākas variācijas. Tālāk tiks apskatīti galvenie šādas izglītības veidi.
- Individuāla apmācība mājās (skola nav apmeklēta). Šāda programma ir vislabāk piemērota bērniem ar medicīniskiem traucējumiem. Cilvēkiem ar invaliditāti, kuriem ir motoriskā aparāta pārkāpums, lielas grūtības rodas ar tālsatiksmes kustībām. Skolas ēka ne vienmēr atrodas pastaigas attālumā no šāda skolēna mājām. Tāpēc visizdevīgākais un efektīvākais būs iegūt izglītību mājās.
- Atsevišķu studentu mācīšanās skolā. Šī opcija ir vispiemērotākā visiem citiem cilvēkiem, kuru vajadzība pēc šādas apmācības nav saistīta ar veselības ierobežojumiem. Šajā gadījumā tiek ietaupīts arī skolotāju personīgais laiks, jo viņu darba grafiks maz atšķiras no nodarbībām ar bērniem, kuri tiek izglītoti komandā.
Šo divu veidu individuālo instrukciju veidi tiks apskatīti turpmākajās nodaļās.
Citas procesa funkcijas
Saskaņā ar spēkā esošajiem tiesību aktiem stundu skaits, kas atvēlēts darbam ar studentu individuālā maršrutā, nedrīkst pārsniegt astoņas stundas nedēļā pamatskolā un divpadsmit stundas vidusskolā un vidusskolā. Attiecīgi šādiem bērniem zināšanu iegūšana ir saistīta ar lielu daļu patstāvīgā darba. No pirmā acu uzmetiena tas ir viens no šāda izglītības procesa trūkumiem. Tomēr spēju attīstīt patstāvīgu darbu ar mācību līdzekļiem, kā arī iegūt nepieciešamo informāciju no citiem avotiem, nenoliedzami, ir svarīga iemaņa visā turpmākajā cilvēka dzīvē.
Federālā valsts izglītības standartā tiek runāts par šādu izglītības kompetenču attīstību. Šajā sadzīves pedagoģijas attīstības posmā zinātnieki runā par nepieciešamību cilvēkam ieaudzināt tieši zināšanu iegūšanas prasmes. Un attiecīgi individuālā izglītība pilnībā atbilst mūsdienu sabiedrības vajadzībām.
Zinātniskais un tehnoloģiskais progress izglītības pakalpojumu jomā
Turklāt ierobežotu akadēmisko stundu skaitu var kompensēt, izmantojot mūsdienīgus tehniskos līdzekļus, piemēram, internetu un dažādus datu nesējus. Likums nosaka, ka bērna individuālā izglītība skolā var notikt attālināti, izmantojot globālo tīmekli. Informāciju viņam var sniegt arī citos plašsaziņas līdzekļos, piemēram, kompaktdiskos ar dažādu mācību programmu ierakstiem un stundu audio un video versijām.
Elektroniskā formā bieži tiek veikta studenta starpposma pārbaude.
Šādi iegūstot izglītību, bērnam nav jāpārtrauc nodarbības pat tad, ja viņš regulāri apmeklē kādus konkursus vai koncertus.
Viņš patstāvīgi var plānot savu treniņu grafiku, pielāgojot to citu aktivitāšu grafikam.
Tiesiskais regulējums
Kādi likumi regulē individuālo izglītību skolā?
Pirmkārt, šāda pakalpojuma pieejamība skolā būtu jānorāda tās hartā. Šis dokuments, savukārt, ir balstīts uz likumiem par izglītību un individuālo mācību līmeni skolā.Arī šāda veida zināšanu iegūšanas veida rīcību apstiprina virkne citu dokumentu, piemēram, Izglītības ministrijas vēstules un citi.
Nepieciešama vecāku darbība
Svarīgs jautājums ir arī šāds: kā novirzīt bērnu uz individuālo izglītību skolā?
Tātad, ja jūsu dēlam vai meitai ir vajadzīgs šāds izglītības pakalpojums, jums jāraksta paziņojums adresēts tās skolas direktoram, uz kuru viņš dodas.
Jāatceras, ka šāda izglītība ir iespējama jau no pirmās klases. Tas ir, students var sākt izglītību jau pēc individuālas programmas. Šajā paziņojumā jums jāuzskaita mācību priekšmeti, kas šajā izglītības posmā jāapgūst. Jūs varat arī minēt vēlmes, kuras izvirza bērns un viņa vecāki.
Pie šādiem pieprasījumiem pieder, piemēram, individuāla padziļināta pieprasījuma prasība pamatskolā jebkuram priekšmetam. Šeit var uzskaitīt vairākus iemeslus, lai paātrinātu programmu, vai otrādi, lai to palēninātu. Tajā pašā laikā jums jābūt gatavam tam, ka par šādiem papildu pakalpojumiem izglītības iestāde prasīs samaksu noteiktā apmērā. Obligātajai izglītībai vajadzētu būt bez maksas.
Ja skola atteicās
Bērna individuālā izglītība skolā jāapstiprina iestādes administrācijai. Ja šādus izglītības pakalpojumus atsaka, tad studenta vecākiem nevajadzētu izmisumā. Viņi var sazināties ar Izglītības ministrijas vietējo nodaļu. Ja atteikums tika saņemts tāpēc, ka šīs iestādes statūtos nav ietverts noteikums par individuālu apmācību skolā, tad augstākas amatpersonas var uzlikt pilnvarotājam pienākumu šajā dokumentā iekļaut attiecīgu klauzulu.
Izglītības centri
Papildus apmācībai saskaņā ar individuālo mācību programmu skolā ir arī iespējams iegūt papildu izglītību speciālos centros. Šādas iestādes sniedz iespēju ne tikai skolas vecuma cilvēkiem, bet arī citiem pilsoņiem saņemt zināšanas par programmām, kuras pašlaik tiek īstenotas.
Pēdējā laikā populārākie kursi individuālajos izglītības centros ir svešvalodu skolas.
Darba kārtība
Individuālās apmācības organizēšana skolā tiek veikta saskaņā ar šādu kārtību. Kad vecāku sastādīto iesniegumu paraksta izglītības iestādes direktors, tiek izstrādāts plāns, kā arī nodarbību grafiks.
Pirmais no šiem dokumentiem tiek sagatavots sadarbībā ar studenta vecākiem vai likumīgiem pārstāvjiem. Parasti tas ņem vērā bērna personīgās vēlmes, viņa intereses, tuvinieku komentārus. Tiek ņemts vērā arī studenta veselības stāvoklis.
Attiecīgie dokumenti norāda priekšmetu skaitu, kas nepieciešami kursa pabeigšanai. Sastādot darba programmas krievu skolās individuālai izglītībai, katram priekšmetam tiek iecelti skolotāji. Priekšroka tiek dota tiem speciālistiem, kuri strādā ar šo klasi, tas ir, ar mācībspēkiem, kuriem bērns ir norīkots. Ja iestādē nav pietiekami daudz darbinieku, skola šim darbam piesaista ārštata darbiniekus.
Katrai disciplīnai tiek noteikti datumi, kad jāveic nobīdes un testi. Ja individuālā izglītība skolā veselības apsvērumu dēļ tiek pārtraukta uz laiku, kamēr bērns uzturas ārstniecības iestādē, tad par nokavētām nodarbībām pēc vecāku pieprasījuma tiek piemērota obligāta kompensācija, tas ir, viņu laiks tiek atlikts uz citiem datumiem.
Ja skolotājs atrodas slimības atvaļinājumā, tiek iecelts aizstājējs speciālists vai nodarbības tiek pārceltas līdz skolotāja atveseļošanās brīdim.
Darbs atbilstoši valsts standartiem
Visiem studentiem, kuri mācās individuālajā izglītībā, kā arī viņu vienaudžiem, kuri iet tradicionālajā izglītības ceļā, nokārtojot eksāmenus, ieskaitot galīgos, iegūst atzīmes, ir tāds pats brīvdienu un atvaļinājumu skaits kā viņu biedriem. Tāpēc viņu sertifikāts neatšķiras no dokumentiem, kas izsniegti studentiem pēc tradicionālās programmas beigām.
Darbs ar dokumentiem
Kas attiecas uz dokumentāciju studentam, kurš iziet individuālu mācību kursu, tajā ietilpst klases žurnāls, kas izdots vienam bērnam, kā arī skolas dienasgrāmata. Par pirmā dokumenta uzturēšanu atbild skolotājs, otro aizpilda pats students. Skolas žurnālā šajā gadījumā ir visas sadaļas, kas ir paredzētas grupas mācību sistēmā. Ar noteiktu periodiskumu šis dokuments jāpārbauda skolas vadībai. Viņa neuzmanīgā rīcība nozīmē, ka skolas vadība pieņem attiecīgus pasākumus attiecībā uz skolotāju.
Par katru no priekšmetiem studentam, kurš iziet apmācību šajā izglītības ceļā, ir jābūt studenta piezīmju grāmatiņai, kuru pārbauda skolotājs, kurš māca disciplīnu.
Problēmas un risinājumi
Daudzi bērni, kuri mācās pēc principa “viens pret vienu” mijiedarbības ar skolotāju, to dara piespiedu kārtā, jo viņu veselības stāvoklis neļauj viņiem apmeklēt parasto vispārizglītojošo skolu. Tādēļ šādiem bērniem no skolotājiem var būt nepieciešama ne tikai īpaša pieeja, bet arī psiholoģiska palīdzība. Šīs jomas speciālistiem būtu jāiesaka strādāt ar šādu bērnu skolā, kurā viņš ir piesaistīts.
Turklāt bieži palīdzība ir nepieciešama ne tikai bērniem, bet arī viņu vecākiem. Tātad, lai uzlabotu zināšanu kvalitāti par individuālās izglītības iezīmēm, regulāri tiek rīkotas pedagoģiskas tikšanās ar šādu studentu likumīgajiem pārstāvjiem, kā arī lekcijas par vecākiem interesējošām tēmām.
Bieži vien šādos pasākumos apspriestos jautājumus izvirza paši pedagogi.
Secinājums
Šis raksts bija veltīts bērnu individuālās izglītības problēmām krievu skolās. Šāda veida zināšanas var veikt gan izglītības iestādē, gan bērna mājās. Mūsdienās bērnu, kuriem nepieciešama šāda pieeja, rīcībā ir daudz tehnisku instrumentu, kas ievērojami atvieglo viņu izglītības programmu.
Šī materiāla pirmajās nodaļās tika izvirzīts jautājums par to, kam ir tiesības saņemt šāda veida izglītību. Tiek sniegti arī normatīvie dokumenti, kas regulē individuālās izglītības ieviešanu Krievijā.
Svarīga raksta daļa ir nodaļa par to, kādas darbības jāveic to bērnu vecākiem, kuriem nepieciešama individuāla skolas mācību programma. Ja jums ir visi nepieciešamie dokumenti, kā arī skolas direktoram adresēts pieteikums, skolēni parasti tiek pārcelti uz šāda veida izglītību vairākus mēnešus.
Individuālā apmācība, tāpat kā citi tās veidi, ir pilnvērtīga izglītības forma.
Tāpēc studenti pēc šāda kursa pabeigšanas saņem valsts sertifikātu.
