Mēģināsim noskaidrot, kā izglītības prakse atšķiras no ražošanas prakses. Daudzi pašmāju akadēmiju un universitāšu studenti saskārās ar līdzīgiem jautājumiem, mēģināja patstāvīgi atrast atbildi uz tiem.
Kas ir ziņojums?
Ziņojuma par izglītības praksi sagatavošana ir to materiālu analīze, kurus students savāca savu darbību laikā.
Pašlaik prakse ir neatņemama apmācības programmu sastāvdaļa. Prakse un praktiskā apmācība ir nepieciešami, lai nākamais speciālists varētu iegūt praktiskas iemaņas. Un arī konsolidēt auditorijā lekciju nodarbībām raksturīgās teorētiskās zināšanas.
Izglītības prakses organizēšana un veikšana daudzās izglītības iestādēs ir obligāts apmācības posms. Diemžēl reālajā dzīvē studentiem ne vienmēr tiek nodrošināts labs pamats zināšanu nostiprināšanai. Dažos gadījumos paši studenti nav ieinteresēti būt par praktikantiem. Jebkurā gadījumā pēc tā pabeigšanas viņi sastāda pilnu ziņojumu par paveikto darbu.
Prakses dažādība
Apsvērsim, kādas prakses iespējas pastāv, kā arī to, kā izglītības prakse atšķiras no ražošanas prakses. Mūsdienās praksei ir trīs iespējas atkarībā no ilguma un mērķa.
Kas ir apmācības prakse? Šī ir vienkāršākā forma, kas organizēta, pamatojoties uz konkrētu izglītības iestādi. Tās mērķis ir sākotnējā teorētiskās informācijas apvienošana.
Prakses specifika
Kāda ir atšķirība starp izglītības praksi un producēšanu? Ja pirmo šķirni veic, pamatojoties uz universitāti vai akadēmiju, tad ražošanas veids tiek saistīts ar sākotnējās ražošanas (profesionālo) iemaņu iegūšanu.
To organizē tajās nozarēs, kurās ir specializētas specialitātes. Turklāt studentam ir tiesības patstāvīgi meklēt uzņēmumu, kurā viņš veiks stažēšanos.
Bieži vien ir problēmas, kas saistītas ar faktu, ka uzņēmuma darbinieki mēģina maznozīmīgā darba rutīnu novirzīt praktikantiem. Šajā gadījumā pilnvērtīga profesionālā apmācība ir ārpus jautājuma.
Fināls ir bakalaura prakse. Viņas studenti nokārto tieši pirms noslēguma darba aizstāvēšanas. Šāda veida prakses galvenais mērķis ir diploma iegūšanai nepieciešamo materiālu savākšana.
Ja izglītības un praktisko apmācību organizēšana ir atļauta, pamatojoties uz universitāti, tad pirmsdiploma forma nav iespējama bez darba ražošanā, kas ir saistīta ar darba tēmu.
Ziņot par saturu
Jautājot par to, kā prakse atšķiras no ražošanas formas, mēs atzīmējam ziņojuma specifiku.
Sastādot ziņojumu par iepriekšējo praksi, ir jāievēro pamatnoteikumi.
Gan ražošanas, gan apmācības, gan bakalaura prakses formas paredz organizācijas, kurā atradās students, raksturojumu.
Ziņojumā par apmācības prakses norisi jāiekļauj vispārīgs uzņēmuma apraksts, galvenie vadības procesi, drošības sistēmas, tehnoloģisko procesu apraksts. Atkarībā no virziena specifikas ziņojumā var tikt iekļauti daži papildu priekšmeti.
Pārskats par ražošanas praksi nav iespējams bez ražošanas apraksta, ekonomisko rādītāju aprēķiniem, darbību analīzes, konkurentu novērtēšanas, uzņēmuma attīstības perspektīvām.
Pārskats par bakalaura praksi ietver uzņēmuma vadības un saimnieciskās darbības aprakstu, konkrētas problēmas detalizētu analīzi, nianšu identificēšanu, pozitīvos parametrus, lai vēlāk būtu iespējams novērst trūkumus. Šis ziņojums būs diploma analītiskās daļas pamatā.
Pārskata iespējas
Kāda ir atšķirība starp apmācības praksi un ražošanu? Pirmais variants nav saistīts ar profesionālo iemaņu apgūšanu, tas ļauj sagatavot oficiālu ziņojumu.
Ražošanas prakse ir daudz nopietnāka un atbildīgāka, tāpēc, pamatojoties uz tās rezultātiem, tiek sastādīts pilns apraksts.
Vispirms jums jāsniedz detalizēts uzņēmuma apraksts. Tālāk ir aprakstīti tā ekonomiskie rādītāji, finanšu pārskati. Neaizmirstiet, ka atskaite jāapliecina ar uzņēmuma zīmogu, kā arī ar vadītāja parakstu.
Lai studentam izglītības iestādē nebūtu problēmu, ir svarīgi nodrošināt, lai prakses dienasgrāmata atbilstu ziņojuma saturam.
Pieteikumi tiek laipni lūgti, piemēram, amatu apraksti, un jūs varat arī iekļaut uzņēmuma statūtu dokumentu kopijas.
Prakses nozīme
Izglītojošā prakse ļauj studentiem novērtēt to stundu kvalitāti, ko viņi ieguvuši nodarbības klasē, "izmēģināt" sevi dažādās neparedzētās situācijās, korelēt izvēlētās profesijas reālos parametrus.
Sagatavošanā un norisē būtiska loma ir visiem dalībniekiem: nozares ekspertiem, izglītības struktūrām.
Par priekšmetiem parasti tiek nosaukti profesori, skolotāji, kā arī paši praktikanti. Prakses vadītāju ieceļ attiecīgajā nodaļā. Studenta teorētisko zināšanu un prasmju praktiskā uzlabojuma efektivitāte un efektivitāte lielā mērā ir atkarīga no viņa.
Turklāt organizācija, uz kuras pamata tā tiek vadīta, ietekmē prakses panākumus. Ja uzņēmuma pārstāvji interesējas par jauno speciālistu, viņam tiks radīti optimāli apstākļi praktisko iemaņu apgūšanai, “iegremdēšanai” nākotnes specialitātē, lai pēc apmācības pabeigšanas sertificēts speciālists atgrieztos organizācijā kā pilna laika darbinieks.
Prakses ilgums
Dažādu veidu prakšu laiku un ilgumu nosaka nodaļa. Viņi atbilst jauno izglītības standartu prasībām, kas ieviesti Krievijas augstākajā izglītībā.
Izglītības praksei, ko organizē universitāte, institūts un akadēmija, pilnībā jāatbilst mācību programmai, saskaņā ar kuru tiek veikts izglītības process. Īpašs sadarbības līgums tiek noslēgts starp trešo personu organizāciju, uz kuras pamata tā tiks veikta, un augstāko mācību iestādi.
Svarīgi punkti
Izglītības prakses mērķis sākotnējā iepazīšanā ar uzņēmuma darbību, tā struktūru, struktūru, administratīvo aparātu, juridisko un organizatorisko formu. Apkopojot ziņojumu par tā pieņemšanu, praktikants pēta normatīvos un juridiskos dokumentus, kas attiecas uz uzņēmuma vadību.
Praktiskās apmācības laikā studenti iegūst tiesības uz patstāvīgu darbību, kas ļauj viņiem iegūt sākotnējās profesionālās īpašības.
Mācību praksi pārstāv trīs veidi:
- iepazīšanās forma ir paredzēta daudzām ekskursijām uz uzņēmumiem, kas ir tieši saistīti ar izvēlēto profesiju;
- mācību priekšmeta metodiskais skatījums ir saistīts ar sarunām un lekcijām, kas saistītas ar profesionālo jomu;
- sākotnējo profesionālo iemaņu iegūšanas prakse, kuras piemērs ir darbs pirmsskolas vai skolas izglītības iestādē.
Secinājums
Atkarībā no profesijas, kurā tiek veikta prakse, specifikas, ziņojuma sagatavošanā var būt noteiktas nianses. Neatkarīgi no tā, kādā organizācijā vai darba vietā prakse tiks veikta, pēc tās pabeigšanas praktikantam ir pienākums sastādīt dienasgrāmatu, pievienot tam ziņojumu un visu šo dokumentāciju nodot savam vadītājam.
Daudzi krievu studenti cenšas precīzi izvēlēties akadēmiskās un rūpnieciskās prakses virzienu, kas būs saistīts ar darba tēmu. Piemēram, ja students pedagoģiskajā universitātē plāno uzrakstīt nobeiguma darbu par ārpusklases nodarbību organizēšanas specifiku, kad viņš praktizē, viņš pievērš uzmanību ārpusklases nodarbībām.
Neviena mūsdienīga specialitāte, kas nozīmē tehnisko orientāciju, nav iespējama, ja teorētiskās zināšanas nav nostiprinātas, izmantojot praktiskas darbības ražošanā. Ir grūti iedomāties kvalificētu inženieri, kurš nekad nav redzējis aprīkojumu, kuru viņš izstrādās un apkalpos darba vietā.