Hvad er GEF? At dechiffrere forkortelsen er af interesse for børnehagelærere og skolelærere. I øjeblikket finder en betydelig reform sted inden for indenrigsuddannelse. GEF introduceres i uddannelsessystemet. Hvad er standarder? Lad os prøve at forstå essensen af dette udtryk, dets hovedformål.
Forkortelsesfunktioner
GEF - hvad er det? Dette er en uddannelsesstandard fra den føderale stat. Dokumentet betragtes som grundlaget for programmer, udvikling af indholdet af hver akademisk disciplin. Denne retsakt blev oprettet på grundlag af loven om uddannelse, der blev vedtaget i 2012.
Vigtige aspekter
Der er allerede givet en forklaring på ordet GEF. Tidligere blev uddannelses- og opdragelsesprocessen reguleret af CRP. Det nye dokument indeholder alle krav og normer for videnoverførsel, hvorefter uddannelses- og uddannelsesarbejde skal udføres.
Relevansen af implementeringen af anden generation af standarder skyldes behovet for at overføre de grundlæggende holdninger til den yngre generation. De er nøglen til succes i moderne politiske og økonomiske forhold.
Funktionskrav
Hvad består GEF af? Afkodning af forkortelsen er forståelig, nu er det nødvendigt at finde ud af, hvilke komponenter der er inkluderet i dette dokument. Det består af tre elementer:
- programindhold til specifikke discipliner;
- normer, der pålægges betingelserne for udøvelse af pædagogisk og pædagogisk arbejde;
- regulering af uddannelsesarbejde i løbet af uddannelsesaktiviteter
Anvendelsesområder
Afkodning af kompetencer i Federal State Education Standard afhænger af fagområdet videnskabelig viden, uddannelsesinstitutionens særpræg. I øjeblikket arbejder lærere i alle statslige børnehaver og skoler på grundlag af anden generation af standarder.
Institutioner for videregående uddannelser, der ikke har statsakkreditering, fungerer i henhold til deres programmer. Men de har ikke ret til at udstede statseksamener til kandidater.
De vigtigste bestemmelser i GEF tages med i betragtning af udviklerne af uddannelses- og metodologisk litteratur samt repræsentanter for kommissioner, der er specialiseret i overvågning af uddannelsesorganisationers aktiviteter.
Nøglemetoder
Hvad er de grundlæggende principper for GEF i undervisningen i den tidlige barndom? En forklaring af dette udtryk findes i selve dokumentet. I henhold til den nye lov om "Uddannelse" betragtes børnehave som det første obligatoriske trin i uddannelsesprocessen for den yngre generation. Staten garanterer nu ikke kun tilgængeligheden af uddannelse af høj kvalitet på dette tidspunkt, men også overgangen fra alle børnehaveinstitutioner i landet til Federal State Education Standard. Hvad er de kendetegn ved dette dokument?
Første gang i russisk historie blev børnehavebarn betragtet som et selvværdigt uddannelsesniveau, der havde til formål at udvikle en succesrig personlighed.
Nøgleindstillingsstandard
Hvad sigter GEF mod? Hvad er nøgleinstallationen af dette dokument? Dets essens er at støtte mangfoldigheden i barndommen ved at skabe betingelser for børns og voksnes sociale situation.
Hvad er GEF i børnehaven? Fortolkningen af dette udtryk gives tidligere. Det følger heraf, at førskoleundervisning indebærer visse mål:
- sikre af staten lige muligheder for hvert barn til at modtage førskoleuddannelse af høj kvalitet;
- garanterer fra status for uddannelsesniveau og kvalitet på grundlag af enheden i obligatoriske krav til betingelserne for gennemførelse af grundlæggende uddannelsesprogrammer, deres struktur og udviklingsresultater;
- bevarelse af et uddannelsesrum i hele førskoleuddannelsen i landet.
Formål med standarden i DOW
Vil du fortsætte samtalen om GEF? Hvad er dette lovgivningsmæssige dokument? Standarden er rettet mod at give hvert barn, uanset ejendom, territoriale forskelle, muligheden for et passende og nødvendigt udviklingsniveau til efterfølgende uddannelse af høj kvalitet i grundskolen.
Principper for GEF DOO
Overvej de grundlæggende principper i det nye dokument. Blandt dem er:
- støtte den iboende værdi og unikke barndom som et vigtigt stadie i den samlede udvikling af en person;
- lever som barn i hovedstadierne i børnehaven
- skabe en optimal situation for barnets fulde udvikling under hensyntagen til hans personlighed.
Standardkrav
Dette dokument fremsætter følgende grupper af krav:
- til strukturen i DO-programmet;
- programimplementeringsbetingelser;
- resultaterne af elevernes udvikling af DO-programmet.
Et udviklingsmiljø bør maksimere brugen af uddannelsesmuligheder. Dets tilgængelighed består i tilgængeligheden af børnehavefaciliteter for børn, hvor den direkte uddannelsesproces gennemføres. Det er også meningen, at børnehaverne har ubegrænset adgang til materialer, legetøj, spil og manualer.
Programmets indhold skal omfatte følgende uddannelsesområder:
- kommunikativ udvikling af værdier og normer etableret i samfundet;
- udvikling af selvregulering i løbende aktiviteter;
- dannelsen af social oplevelse: empati, følelsesmæssig lydhørhed over for den ældre generation.
Funktioner ved introduktionen af GEF på uddannelsens hovedstadium
Foruden børnehaveorganisationer er GEF NOU i øjeblikket udviklet. Fortolkningen af dette udtryk er de føderale stats uddannelsesstandarder for grundlæggende almen uddannelse. Det særegne ved dokumentet, der regulerer aktiviteterne i den moderne grundskolelærer, er i en detaljeret beskrivelse af alle kravene til en kandidat fra den anden uddannelsesfase.
Hvordan ser GEF NOU ud? Afkodning af forkortelsen er allerede kendt for dig, lad os nu dvæle ved de kvaliteter, som en kandidat fra en folkeskole skal have.
Med ”kandidatmodel” menes resultatet af implementeringen af nye standarder. Det er en retningslinje for at opbygge en moderne uddannelsesproces, tænke over den generelle struktur, individuelle elementer.
Loven i Den Russiske Føderation "On Education", forbundsstatens uddannelsesstandarder for offentlige uddannelsesinstitutioner og skolens uddannelsesprogram fungerer også som et normativt grundlag for dens oprettelse. Modellen kan betragtes som et dynamisk system, der systematisk ændrer, forbedrer, fyldes med opdateret indhold. Til succes for en kandidat i moderne sociale forhold er dannelsen af følgende kompetencer nødvendig:
- færdigheder i at behandle en betydelig mængde information;
- kommunikative;
- ønsket om konstant at tilegne sig ny viden.
Følgende indstillinger er også nødvendige:
- initiativ til at få nye kompetencer;
- ønske og evne til organisatoriske, teknologiske, sociale ændringer;
- social aktivitet;
- flid og teamwork;
- tilpasning til nye sociale forhold.
Når man tegner et ”modelportræt” af en kandidat, skal man tage højde for de opgaver, landet står overfor. Først og fremmest er GEF NOU et dokument, der sigter mod at genoplive nationale, familie, etniske traditioner. Der lægges særlig vægt på de moralske og åndelige aspekter. Der er tre områder:
- personlig;
- familie;
- sociale.
Den opdaterede standard (2009) foreslår følgende model for en grundskoleuddannet:
- elsker og respekterer hans land, folk, land;
- accepterer familie- og sociale værdier;
- forskellige nysgerrighed, aktivitet, interesse i at kende verden omkring ham;
- ejer færdighederne i uafhængig organisering af uddannelsesprocessen;
- Jeg er klar til at være ansvarlig for de engagerede handlinger inden samfund og familie;
- viser velvilje i forhold til andre mennesker, inden for rammerne af samtalen, underbygger positionen, lytter tålmodig til samtalepartneren;
- opfylder de grundlæggende krav til sikker adfærd, ejer færdighederne i en sund livsstil.
GEF NOU indeholder også de vigtigste læringsresultater på det indledende trin:
- meta-subjekt (kommunikativ, kognitiv, regulerende);
- personlig (moralsk og etisk orientering, selvbestemmelse).
Den anden gruppe inkluderer følgende indikatorer: selvværd, selvværd, social og uddannelsesmæssig motivation, moralsk vurdering af handlinger.
Den fremtidige femteklassing inden for rammerne af meta-fagorienteret studerendeuddannelse skal adskilles ved deres beredskab til uafhængige handlinger, være dygtige i dialog og vise velvilje over for andre mennesker.
Dannelsen af en sådan model kræver, at læreren systematisk forbedrer deres færdigheder på visse områder:
- design af uddannelsesaktiviteter;
- organisering af skolebørns arbejde;
- informationskompetence;
- vurderingssystem.
konklusion
De vigtigste teknologier, der er nødvendige for en vellykket implementering af nye uddannelsesstandarder i børnehaver, skoler, gymnasier og tekniske skoler er:
- teknologier til uddannelse af problemer;
- IKT
- system-aktivitet tilgang;
- differentiering.
I øjeblikket er implementeringen af Federal State Education Standard for Higher Professional Education i gang. Afkodningen af denne forkortelse adskiller sig kun fra grundskoleuddannelsen i anden del. Dette er standarder designet til højere erhvervsuddannelse. De er en omfattende generaliseret social norm af en "hård" og meningsfuld type fra statens side inden for visse områder af uddannelse, kvalifikationsgrad og profil for fremtidige specialister.
Et sådant dokument giver mulighed for at give et enkelt rum i videregående uddannelser og kontrollere dets kvalitet. FSES HPE er grundlaget for en objektiv vurdering af, hvordan de indenlandske uddannelsesinstitutioner fungerer, der er involveret i implementeringen af videregående uddannelsesprogrammer.
Ved udvikling og godkendelse af sådanne standarder tages der hensyn til følgende konceptuelle parametre:
- anvendelse af definitioner og specifikke udtryk;
- skabe krav til resultaterne af udviklingen af OOP i form af kompetencer inden for personlige, sociale og professionelle aktiviteter;
- tænke over mål under hensyntagen til træningens retning
- orientering af de oprettede standarder til "outputindikatorer".
Innovationer er rettet mod at give ret til uddannelsesstatsorganisationer på grundlag af et typisk dokument til at introducere en variabel komponent i deres arbejde. Dette har en positiv effekt på det endelige uddannelses- og uddannelsesresultat og tillader dannelse af konkurrencedygtige kandidater på skoler og videregående uddannelsesinstitutioner.
I overgangen fra det traditionelle system for opdragelse og træning af den yngre generation til de nye føderale standarder er der også sket betydelige ændringer i indholdet af manualer og lærebøger. På trods af at alvorlige diskussioner om resultaterne af sådanne innovationer fortsætter i undervisningen og det videnskabelige miljø, kan de første positive resultater allerede bemærkes. Blandt dem - øget uafhængighed og socialt ansvar for den yngre generation, dannelsen af patriotisme og et aktivt medborgerskab hos børn og unge.