I næsten enhver ung families liv kommer der et øjeblik, hvor den fyldes op med en anden enhed - en vidunderlig baby. I processen med at vokse og anerkende denne verden gennemgår et barn adskillige stadier af oplysning: fra at pleje og opdrage en mor gennem børnehaven til en omfattende skole. Allerede ikke lille, men ikke helt voksen, holder barnet ikke med at bekymre forældrene og forstyrre dem med deres forhold til kammerater, deres akademiske præstationer og gensidig forståelse med lærere. Og desværre, i dag bliver en ubehagelig situation langt fra ualmindelig, når en lærer undervurderer karakterer i at arbejde med et barn på grund af en vis misforståelse eller andres personlige ambitioner. Hvad hvis sådanne tilfælde opstår? Hvor skal jeg hen? Og hvordan skal man håndtere denne form for uprofessionelisme?
Det tids pædagogiske problem
Desværre er lærerens erhverv til dato næsten et titanisk værk. På trods af efterspørgslen efter gode og kompetente specialister er der ingen passende respekt for dem hverken fra statsapparatet eller tildelingen af midler fra budgettet i det rette beløb som en løn eller fra samfundet og heller ikke børn. En utakknemlig holdning til lærere findes i dag overalt og overalt, skønt dette netop er den gruppe mennesker, som enhver bevidst borger skal være taknemmelig for det bidrag, de engang gav til dens udvikling.
Imidlertid er der modsatte situationer, der åbner bagsiden af mønten: ikke kun eleven kan være uretfærdig over for læreren, men det sker også, at læreren selv undervurderer barnets karakterer, er partisk over for ham eller opfører sig på en eller anden måde unedagogisk over for ham. Hvad er grunden til dette? Hvorfor sker en sådan undladelse i uddannelsessystemet? Og hvordan man reagerer på forældre: hvad hvis læreren forstår deres barns karakterer? Til at begynde med skal du have en klar idé om en kvalificeret specialist, der udfører uddannelsesaktiviteter på skolebasis. Hvilken professionel lærer er han?
Hvad skal lærer være?
Faktisk kan kun en ekspert inden for det samme aktivitetsfelt på et højere niveau give en objektiv vurdering til en lærer. Men ofte bestemmes graden af kvalifikation og pædagogisk form for en lærer i dag af de forældre, der får ham i pleje af børn. Forældreudvalget udfører klassens sociale aktiviteter og fungerer sammen med læreren til fordel for deres egne børn. I dette fælles arbejde og effektiviteten af de lektioner, læreren holder, overvejer forældrene lærerens tilstedeværelse af de vigtigste egenskaber, der er så vigtige for dem at uddanne deres børn, nemlig:
- uddannelsen af læreren selv - det er vigtigt for alle fædre og mødre at forstå, at de gav barnet i hænderne på en person, der fuldt ud besidder den nødvendige viden og specialiseret uddannelse;
- hans evne til at formidle materiale - du kan være en fremragende specialist i dit emne, men du kan absolut ikke være i stand til at forklare det på en forståelig måde og præsentere information på en tilgængelig måde for den yngre generation;
- en positiv holdning til børn - ikke en enkelt kompetent specialist kan udføre sine aktiviteter kvalitativt, hvis han oprindeligt ikke ved, hvordan man arbejder med børn og finder kontakt med dem.
Når forældrene bemærker, at læreren bevidst undervurderer deres børn, er spørgsmålet, om han har alle de kvaliteter, der skal være til stede i arsenal af færdigheder for hver specialist inden for pædagogikområdet.
Hvorfor mødes lægelærere?
Der er faktisk specifikke forudsætninger for det faktum, at den forkerte person kan besidde lærerstillingen.
For det første er uddannelsessystemet i øjeblikket underfinansieret - dette gælder specifikt for det generelle uddannelsesstadium: skoler, lyceums, gymnasier. Lav lønninger appellerer ikke til kvalificerede fagfolk, og de henvender sig til mere rentable beskæftigelsesmuligheder, og mindre uddannede lærere med en lavere koefficient for professionalisme går på arbejde i moderne skoler.
For det andet er lærere på skolepersonalet med utilstrækkeligt højt pædagogisk niveau tilbøjelige til at overføre personlig fjendtlighed til studerende i uddannelsesprocessen. Derfor konsekvensen af det faktum, at læreren undervurderer karaktererne. Hvis der netop lægges vægt på lærerens ikke-pædagogik, er måske det centrale punkt i dette problem læreres manglende evne til at skelne mellem personlig negativ og uddannelsesproces. Dette er manglen på professionalisme hos de fleste af disse lærere.
Hvad presser lærere til pædagogisk kriminalitet?
Men hvorfor undervurderer lærere deres afdelinger? Hvad er grunden til denne opførsel? Årsagerne til dette kan være meget:
- antipati til eleven - barnet kan oprindeligt være ubehageligt for læreren, og på grund af hans antipedagogiske opførsel kan sidstnævnte muligvis ikke handle i henhold til charteret;
- en utilfredsstillende opførsel af en skoledreng - en svindel, der konstant krænker disciplin, kan på et underbevidst niveau alvorligt irritere en lærer, og derfor er han tilbøjelig til at overtræde reglerne for uddannelsesprocessen i forhold til netop denne studerende;
- fornærmelser fra eleven over for læreren eller hans familiemedlemmer er sandsynligvis den mest almindelige årsag til lærerens ikke-pædagogiske opførsel, baseret på lærerens sårede følelser som person.
Objektiv vurdering af situationen
Og alligevel, hvad nu hvis læreren forstår karaktererne? Et meget vigtigt punkt i en sådan situation, hvis man allerede har udviklet sig, er en objektiv analyse af, hvad der skete. Sådanne sager overføres typisk af børn til forældre i en meget mere forvrænget form, end det faktisk er. Og i stedet for at skynde sig hovedlederen med klageren, skal forældrene sørge for sandheden i deres barns ord. Hvis barnet mener, at han krænkes eller bevidst undervurderer sit videniveau, er dette ikke en grund til at give efter for hans forsikringer, som hundrede procent information. Sådanne sager kræver detaljeret behandling.
Forældrehandling
Hvis informationen alligevel blev bekræftet, og lærerne virkelig blev dømt for en sådan pædagogisk forbrydelse, er det først værd at samle et forældreudvalg og fastlægge situationen på klassetrinnet uden at gå ud over dets rammer og "ikke tage snavset linned ud af hytten", som det sædvanligvis siges. Hvis det viser sig, at en sådan situation udviklede sig for første gang, at de andre forældre ikke havde sådanne problemer med denne lærer, skal du invitere læreren selv til forhandlinger og finde ud af ham alle de øjeblikke, der vedrører begge sider. Tal og find ud af, hvorfor læreren forstår barnets karakterer - måske er alt ikke så dårligt, og problemet kan let løses. Det positive resultat af en sådan samtale er ofte eliminering af misforståelser mellem forældre, studerende og læreren, samt overgangen til normale forhold i den efterfølgende uddannelsesproces.
Hvor skal jeg hen, hvis læreren forstår karaktererne?
Hvis en personlig samtale ikke førte til noget, og de krigførende partier ikke kom til enighed, bør der træffes mere radikale foranstaltninger. Først skal instruktøren være opmærksom på, hvad der sker - efter at have informeret ham og krævet en løsning på den aktuelle situation, vil forælderen give sit barn en erstatningslærer eller vil opnå detmere loyal overfor ham. Hvis situationen ikke har ændret sig på direktørniveau, er der højere myndigheder, hvor du kan indgive en klage - distriktsudøvelsen, bystyret eller endelig undervisningsministeriet.
Hvordan håndteres sådanne situationer?
Har læreren ret til at undervurdere eleven? Nej. Der er ikke en eneste god grund til dette. For at forhindre sådanne situationer bør skolelederen være mere selektiv med hensyn til kandidater til ledige lærerstillinger, og forælderen bør overvåge sit barns adfærd oftere og føre flere diskussioner om sin uddannelsesproces og hans forhold til læreren som helhed.