Bir sosyal eğitimcinin iş tanımı bir eğitim kurumu tarafından geliştirilmektedir. Bu yazı, yirminci yüzyılın sonunda SSCB Devlet Eğitim Fakültesi'nin kararı ile tanıtıldı. Genel olarak, sosyal hizmet, özel olarak eğitilmiş uzmanlar tarafından gerçekleştirilen bir aktivitedir. Bir aileye, bir çocuğa, kendilerini zor bir yaşam durumunda bulan bir grup insana özel yardım sağlamayı amaçlamaktadır.
İşin nesneleri
GEF'e göre okulun sosyal öğretmeninin görev tanımı, aşağıdaki öğrenci kategorileri ile çalışmayı içerir:
- engelli çocuklar;
- yetim;
- Suçlular;
- risk grupları temsilcileri.
Faaliyetin amaçları
Sosyal öğretmenin görev tanımı aşağıdaki görevleri içerir:
- sosyal ve bilgilendirme yardımı (koruma, destek, bakım konularında öğrencilere bilgi vermek);
- sosyal ve hukuki yardım (çocuk haklarını gerçekleştirmede yardım);
- rehabilitasyon yardımı (ahlaki, psikolojik duygusal sağlığın restorasyonu);
- tıbbi ve sosyal yardım;
- çocuğun mikro toplumunda ve ailede uygun bir mikroklimat oluşumu;
- pedagojik hataların üstesinden gelmek için şartların oluşumu, ihmal ve evsizliğe yol açan çatışma durumları.
Meslek Özellikleri
Sosyal eğitimcinin görev tanımı ülkemizde faaliyet gösteren yasal düzenlemelere uygun olarak hazırlanmaktadır. Bu meslek "Man - Man" türünde olup, teknik araçların kullanımını içermemektedir. İşlevsel görevlerini yerine getiren sosyal eğitimci bir bilgisayar veya daktilo kullanıyor. Bir sosyal eğitimcinin iş için kullandığı araçlar arasında:
- bilginin psikoloji, pedagoji, sosyoloji alanındaki uygulamaları;
- sosyal pedagojik çalışma yöntem ve teknolojilerinin uygulanması.
Bir sosyal eğitimcinin iş tanımını içeren sorumluluklar arasında, ebeveynlerle ve okulun öğretim kadrosuyla etkileşimi vurgulamaktadırlar. Ayrıca, bu uzman mahkeme ve polis temsilcileri ile çalışıyor.
Okuldaki sosyal eğitimcinin görev tanımı tam zamanlı olarak hazırlanmıştır (36 saatlik çalışma haftası).
Çalışmaları, sıhhi ve hijyenik şartlara tam olarak uyan ayrı bir ofiste ve öğretmenin çalıştığı çocukların ikamet ettiği yerde yürütülür.
Okuldaki bir sosyal eğitimcinin işi, bu uzmanın sosyal koruma otoriteleri, adli otoriteler ve rehabilitasyon merkezleriyle etkileşimini içerir.
Çalışan doğrudan eğitim kurumunun direktörüne rapor verir. Personel bağlılığı bulunmamakta olup, kategori ve nitelik kategorisi göz önünde bulundurularak derecelendirme tablosuna göre işgücü ödemesi yapılmaktadır.
Profesyonel büyüme
Bir okul öncesi eğitim kurumundaki bir sosyal öğretmenin iş tanımı, Rusya Federasyonu'nda faaliyet gösteren yasal belgeler dikkate alınarak geliştirilmiştir. Eğitim kurumlarının dikey organizasyon içi fırsatları vardır. Öğretmenin ikinci bir uzmanlık eğitimi varsa, bir öğretmenin, sınıf öğretmeninin görevlerini yerine getirebilir. Yükseköğretim diplomasına sahip olan bir sosyal öğretmen, normal bir konu öğretmenine benzer şekilde ders verme hakkına sahiptir.
Yatay örgütsel bakış açıları: yükseköğretimin mevcudiyeti, bir sosyal eğitimcinin okul müdürünün veya onun yardımcısının pozisyonuna güvenmesini sağlar.
Söz konusu uzman başka bir eğitim kurumunda çalışmaya gidebilir, küçükler için denetçi pozisyonunda kalabilir, sosyal koruma makamlarında iş bulabilir.
“Sosyal öğretmen: GEF” görev tanımları sosyal, yaş, genel, eğitim psikolojisi ve sosyolojide temel bilgileri içerir.
Eğitim gereksinimleri
Sosyal eğitimcinin görevlerini yerine getiren bir uzman şunları yapmalıdır:
- pedagojik ve sosyal faaliyetlerin yasal çerçevesine sahip olmak;
- sosyal pedagojinin teorisi ve tarihini bilir;
- pedagojik ve sosyal teşhis yöntemleri;
- profesyonel araştırma etkinliklerini planlama yöntemlerini kullanır.
Bu alanda bir uzman, aşağıdaki profesyonel gelişim alanlarını kullanmalıdır:
- sosyal pedagoji teorisi ve pratiğindeki yeniliklere hazırlıklı olun;
- psikoloji, pedagoji, hukuk, sosyoloji alanındaki teorik bilgi ve pratik becerileri genişletmek;
- kişisel gelişim için hazır olmak (etik ve ahlaki gelişim, girişkenlik, iyi niyet).
Bir sosyal eğitimci, mesleki seviyesini sistematik olarak geliştirmeye çalışmalıdır. Bazı sorularla okul personeline ve sosyal koruma makamlarına döner.
Tıbbi kontrendikasyonları
Sürekli eğitim merkezindeki sosyal eğitimcinin görev tanımı, pozisyonun tutarsızlığının tıbbi yönlerini de içermektedir:
- konuşma ve duymada belirgin kusurların varlığı;
- zihinsel ve sinir hastalıkları;
- bulaşıcı hastalıklar.
Günümüzde, orta ve yüksek pedagojik eğitim alan öğretmenler sosyal pedagojide özel dersler almış sosyal eğitimciler olarak çalışmaktadır.
Çalışma zamanının baskın kısmı olan bir sosyal eğitimci insanlarla iletişim kurar. İşin hızı uzmanın kendisi tarafından belirlenir, çocukların psikolojik ve fizyolojik özelliklerine bağlıdır.
Güvenilirliğe ve kaliteye odaklanır. Bir sosyal eğitimci, çocuğun sonraki kaderinin ve sosyalleşmesinin başarısının profesyonelliğine bağlı olduğunu anlamalıdır.
Bir sosyal eğitimci iyi bir hafızaya sahip olmalı, pedagoji, psikoloji ve hukuktan çeşitli bilgileri sürekli akılda tutmalıdır. Genelde böyle bir uzman, koğuşların evindeki durumu ezberlemek, bu bilgileri vesayet ve mütevelli makam temsilcilerine ve yargıya iletmek zorundadır.
Faydalı Bilgiler
İşlevsel görevlerini yerine getiren sosyal öğretmen, katılımcılara eğitim sürecinde yüksek bir entelektüel düzey, zihinsel işlem bilgisi: karşılaştırma, sentez, analiz, genelleme, somutlaştırma, soyutlama gösterir. Bu uzmanlığın düşüncesi, reşit olmayan öğrencilerin tüm özelliklerini dikkate almak için kritik, esnek, standart dışı olmalıdır. Sosyal eğitimcinin yaptığı temel hataların sebepleri hukuk alanındaki bilgi eksikliği, yansıtma kabiliyeti, olumsuz motivasyon, stres.
Sonuç
Bir sosyal eğitimci, işlevsiz aileleri, sapkın davranışı olan çocukları yakından takip eder. Bu alandaki uzmanlar, diğer insanların kaderiyle ilgili sorumlu kararlar vermek zorunda kalıyor, örneğin, ebeveynlerini çocuk yetiştirme haklarından mahrum bırakanların başlatıcıları haline geliyorlar.
Bu nedenle, bir sosyal eğitimci, herhangi bir baskıya dayanabilecek, strese dayanabilecek olgun bir kişi olmalıdır.
Bir sosyal eğitimcinin sahip olması gereken iletişim becerileri arasında, çeşitli sosyal grup ve katmanlardan insanlarla etkileşimde bulunma, duyma ve dinleme, bir duruma girme, iletişim kurma, çocuk hakkında bilgi toplama, ebeveynlerle olumlu ilişkiler geliştirme ve yaratma yeteneğini ortaya koyuyoruz.