การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย: ระบบมาตรฐานแห่งชาติสถาบัน

การศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยเป็นรูปแบบของรัฐแรกที่ดำเนินงานการศึกษามืออาชีพกับเด็กจะดำเนินการ

ความสำคัญ

ความสำคัญทางสังคมวัฒนธรรมของการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นพิจารณาจากลักษณะอายุ ดังนั้นอายุสามถึงเจ็ดปีจึงเป็นช่วงเวลาที่อ่อนไหวที่สุดซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพัฒนาทางปัญญาสังคมร่างกายอารมณ์และภาษาของเด็ก ประสบการณ์ชีวิตในเชิงบวกและพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จวางในวัยก่อนวัยเรียนสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมในอนาคตของเด็ก นี่คือความสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ข้อบังคับทางกฎหมายของ บริษัท ย่อยในรัสเซีย

ในรัสเซียการศึกษาก่อนวัยเรียนถูกควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ การศึกษา” ซึ่งมีผลบังคับใช้ในปี 2556 เอกสารนี้กำหนดรูปแบบและวิธีการเนื้อหาและหลักการของการศึกษาก่อนวัยเรียน (การศึกษาก่อนวัยเรียน) เช่นเดียวกับผลทางสังคมและวัฒนธรรมที่คาดหวังและโปรแกรมของรัฐ มาตรฐานแห่งชาติเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน (GEF DO) เป็นแนวทางสำหรับผู้เชี่ยวชาญของ DOE, พนักงานของระบบ DO, ครอบครัวและประชาชนทั่วไป

ภารกิจหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

ภารกิจหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนด:

1. การป้องกันชีวิตและเสริมสร้างสุขภาพจิตและร่างกายของเด็กจาก 2 เดือนถึง 7 ปีการแก้ไขที่จำเป็นของการขาดในการพัฒนาทางร่างกายหรือจิตใจ
2. การเก็บรักษาและการสนับสนุนความเป็นเอกเทศของนักเรียนการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน
3. การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกันการพัฒนาคุณธรรมความงามทางกายภาพคุณสมบัติทางปัญญาของนักเรียนความรับผิดชอบความเป็นอิสระและความคิดริเริ่ม
4. การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาที่ประสบความสำเร็จในสถาบันการศึกษาทั่วไปของระบบการศึกษา
5. สร้างความมั่นใจในความหลากหลายและความแปรปรวนของเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนวิธีการและรูปแบบของการศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนความต้องการและความสามารถของเด็ก
6. ให้โอกาสในการพัฒนาเด็กปฐมวัยแต่ละคนในวัยเด็กโดยไม่คำนึงถึงเพศชาติภาษาถิ่นที่อยู่สถานะทางสังคมหรือลักษณะอื่น ๆ (รวมถึงความสามารถทางกายภาพที่ จำกัด )
7. สร้างความมั่นใจในการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างฝ่ายต่าง ๆ รวมถึงปฏิสัมพันธ์ระหว่างสาธารณะและสมาคมการสอน
8. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนโดยให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นแก่ผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับปัญหาด้านการศึกษาและการฝึกอบรม

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือการอบรมเลี้ยงดูพัฒนาการและฝึกอบรมการควบคุมดูแลและการฟื้นฟูสมรรถภาพของเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนถึง 7 ปี การศึกษาก่อนวัยเรียนจะถูกดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (สถาบันการศึกษาสำหรับเด็ก) แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ได้เป็นเพียงส่วนประกอบของระบบ ยังมีแผนกเมืองและระดับภูมิภาคของการศึกษาก่อนวัยเรียน

วันนี้ในสหพันธรัฐรัสเซียมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมากกว่า 45,000 แห่ง องค์กรที่ทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการผ่านสถานรับเลี้ยงเด็กโรงเรียนอนุบาลศูนย์การศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันอื่น ๆ รายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลักการและโปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการอธิบายไว้ด้านล่าง

คุณสมบัติเด่น

การศึกษาก่อนวัยเรียนภาครัฐและเอกชนที่ทันสมัยในรัสเซียมีคุณสมบัติหลัก ๆ ประการแรกระบบจัดให้มีลักษณะแบบองค์รวมของกระบวนการศึกษาการศึกษาและลักษณะการพัฒนา ซึ่งหมายความว่า DOE ให้การสนับสนุนด้านการแพทย์จิตวิทยาและการสอนแบบองค์รวมสำหรับเด็ก

นอกจากนี้ยังเป็นเด็กก่อนวัยเรียนที่วัฒนธรรมทั่วไปเริ่มเป็นรูปเป็นร่างเงื่อนไขในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก, ปัญญา, คุณธรรม, ศีลธรรม, ศีลธรรม, ร่างกาย, สร้างสรรค์, ความงามและส่วนบุคคล ความสมบูรณ์ของระบบนั้นได้รับการรับรองจากความต่อเนื่องของระดับอนุบาลและระดับประถมศึกษา

ประการที่สองในสถาบันการศึกษาของโรงเรียนก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่สะดวกสบายและสภาพแวดล้อมการศึกษามีไว้เพื่อกระจายการพัฒนาของเด็ก เด็กสามารถเลือกวิธีการแสดงความเป็นอิสระตามความชอบและความสนใจของตัวเอง นี่คือความมั่นใจโดยความแปรปรวนและความหลากหลายของโปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน

ผลลัพธ์โดยประมาณของการดำเนินการตามนโยบายของรัฐ

คาดว่าการเปิดตัวของ GEF จะช่วยปรับปรุงพื้นที่การศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียอย่างมีนัยสำคัญ นโยบายสาธารณะทั่วไปได้รับการออกแบบเพื่อให้มั่นใจว่า:

1. คุณภาพของกระบวนการศึกษา อันเป็นผลมาจากการดำเนินการของ GEF นั้นคาดว่าจะสร้างระบบที่รับประกันเงื่อนไขในเชิงบวกสำหรับการศึกษาที่มีคุณภาพในทุกระดับ (ก่อนวัยเรียน, ประถม, มัธยมและมัธยม, เพิ่มเติม, พิเศษ, สูงขึ้นและอื่น ๆ ) นอกจากนี้ยังมีการวางแผนที่จะทำให้กระบวนการการศึกษาเป็นรายบุคคลเนื่องจากความแตกต่างและความหลากหลายของโปรแกรมวิธีการและวิธีการสอนเพื่อให้การศึกษาของรัสเซียแข่งขันไม่เพียง แต่ในเนื้อหา แต่ยังรวมถึงคุณภาพของบริการการศึกษาด้วย
2. การเข้าถึงการศึกษา สาธารณะและก่อนวัยเรียนฟรีรวมถึงการศึกษาขั้นพื้นฐานให้แก่พลเมืองของรัสเซียทุกคนโดยไม่คำนึงถึงสัญชาติเพศเชื้อชาติอายุสุขภาพความร่วมมือทางสังคมศาสนาความเชื่อภาษาและปัจจัยอื่น ๆ พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถรับการศึกษาพิเศษที่สูงกว่าและมัธยมศึกษาได้ฟรีโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายในการแข่งขัน
3. ค่าตอบแทนที่เหมาะสมสำหรับครู มันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้บรรลุระดับของการชำระเงินที่จะสร้างความมั่นใจในการแข่งขันของการศึกษาในตลาดแรงงาน
4. ผลประโยชน์บำเหน็จบำนาญ ในอนาคตผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาควรได้รับการประกันไม่เพียง แต่เงินเดือนที่เหมาะสม แต่ยังรวมถึงการจัดหาเงินบำนาญให้อยู่ในระดับที่เพียงพอด้วย วันนี้พนักงานที่มีประสบการณ์มากกว่า 25 ปีได้รับสิทธิในการได้รับเงินช่วยเหลือเพิ่มเติมสำหรับระยะเวลาการทำงานเมื่อดำเนินกิจกรรมการสอนต่อไปแทนที่จะเป็นบำนาญอาวุโส
5. ความมั่นคงทางสังคมของนักเรียนนักเรียนนักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ภายใต้วรรคนี้เด็กและเยาวชนที่ศึกษาในองค์กรการศึกษาได้รับการประกันความคุ้มครองชีวิตรับรองสุขภาพและพลศึกษา นักเรียนจะได้รับความช่วยเหลือด้านวัสดุเป้าหมาย (ทุนการศึกษาเบี้ยเลี้ยง) ความช่วยเหลือด้านการจ้างงาน
6. การจัดหาเงินทุนระบบการศึกษา งบประมาณการศึกษาควรเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วเมื่อเทียบกับภาครัฐอื่น ๆ และควรใช้เงินทุนอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ระหว่างโรงเรียนอนุบาลแต่ละแห่งควรมีการสนับสนุนวัสดุอย่างมีประสิทธิภาพโดยแผนกท้องถิ่นของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สถาบันก่อนวัยเรียน

กระบวนการศึกษาภายในกรอบของระบบ DO ใช้เครือข่าย DOE สถาบันที่พบมากที่สุดของประเภทนี้คือโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้ในรัสเซียมี DOW ประเภทอื่น ๆ :

1. การพัฒนา DOW ทั่วไป ตามกฎแล้วในโรงเรียนอนุบาลที่กำลังพัฒนาทั่วไปจะมีการอบรมอย่างน้อยหนึ่งด้าน (เช่นด้านสติปัญญาร่างกายหรือศิลปะ)
2. โรงเรียนอนุบาลชดเชย สถาบันดังกล่าวมีไว้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ
3. ดูแลและฟื้นฟูดาวโจนส์ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีการดำเนินการปรับปรุงสุขอนามัยที่ถูกสุขอนามัยและการป้องกันเป็นลำดับความสำคัญ
4. สถาบันรวม องค์ประกอบของโรงเรียนอนุบาลที่รวมกันอาจรวมถึงกลุ่มสำหรับเด็กที่มีความพิการต่างๆกลุ่มสุขภาพและการศึกษาทั่วไป
5. ศูนย์พัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน เป็นสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ให้ความสำคัญกับการพัฒนาสุขภาพการพัฒนาจิตใจและร่างกายการแก้ไขความเบี่ยงเบนของนักเรียนทุกคน

ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาก่อนวัยเรียนเด็กรัสเซียอายุ 63 ปี (5.8 ล้านคน) ที่ถูกเลี้ยงดูในประเทศรัสเซีย ในเวลาเดียวกันมีเด็กอีกประมาณหนึ่งล้านคนที่อยู่ในคิวเพื่อเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

นอกเหนือจากโรงเรียนอนุบาลประเภทปกติในปัจจุบันกลุ่มเด็กที่ได้รับการพำนักระยะสั้นได้รับการพัฒนา (เป็นเรื่องที่น่าสนใจที่ผู้ปกครองจะเลือกกลุ่มเหล่านี้ไม่ใช่โรงเรียนอนุบาลธรรมดา การศึกษา

หลักการของกระบวนการศึกษา

หลักการสำคัญของการศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียคือ:

• การพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็ก, สอดคล้องกับอายุ, สถานะของสุขภาพ, ลักษณะส่วนบุคคล;
• การแก้ปัญหาการศึกษาในกระบวนการร่วมกิจกรรมของผู้ใหญ่ที่มีเด็กรวมทั้งกิจกรรมอิสระของนักเรียน
• การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว (ผู้ปกครองไม่ควรเป็นผู้สังเกตการณ์ภายนอก แต่ควรมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ)
• การประมาณค่าสูงสุดถึงขั้นต่ำที่สมเหตุสมผลในกระบวนการศึกษา (ซึ่งหมายความว่างานที่กำหนดจะต้องดำเนินการบนวัสดุที่จำเป็นและเพียงพอเท่านั้น)
• สร้างความมั่นใจความสมบูรณ์ของกระบวนการศึกษาและอื่น ๆ

ทิศทางการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

ในเนื้อหาของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางมีการใช้แนวคิดของ“ อาชีพ” แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะเข้าใจโลกผ่านเกมมากกว่าการประกอบอาชีพในแง่มาตรฐาน ดังนั้นในกรณีนี้คำว่า "อาชีพ" ถูกนำมาใช้ในแง่ของ "ธุรกิจบันเทิง" การฝึกอบรมควรจะผ่านเกม

ในกรอบของ DOW การจัดหาประสบการณ์อันมีค่าจะต้องจัดเตรียมในพื้นที่ต่อไปนี้:

1. กิจกรรมทางกาย (กีฬา, เดิน, ปีนเขา, กระโดด, ขี่สกู๊ตเตอร์, จักรยาน, วิ่งและกิจกรรมทางกายประเภทอื่น ๆ )
2. กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสารการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กคนอื่น ๆ กับผู้ใหญ่ทักษะการพูด)
3. ความรู้ความเข้าใจและการวิจัย (การวิจัยวัตถุของโลกโดยรอบการทดลอง)
4. กิจกรรมแรงงานเบื้องต้น (ทักษะการบริการตนเองแรงงานในบ้านแรงงานในธรรมชาติ)
5. การรับรู้ศิลปะ (การรับรู้ของนิยายและศิลปะพื้นบ้านในช่องปาก)
6. กิจกรรมภาพ (การวาดแอปพลิเคชันการสร้างแบบจำลอง)
7. การก่อสร้างจากวัสดุต่าง ๆ (การก่อสร้างจากนักออกแบบวัสดุธรรมชาติกระดาษการก่อสร้างรูปแบบต่าง ๆ )
8. กิจกรรมทางดนตรี (การเล่นเครื่องดนตรีสำหรับเด็กการเคลื่อนไหวเป็นจังหวะดนตรีร้องเพลงการออกแบบท่าเต้น)

ลำดับการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตามกฎแล้วโรงเรียนอนุบาลทำงานตั้งแต่ 7-8 ถึง 18-19 ชั่วโมงห้าวันต่อสัปดาห์ซึ่งใกล้เคียงกับวันทำงานของรัฐ นอกจากนี้ยังมีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตลอด 24 ชั่วโมงสำหรับเด็กอนุบาลและสิบสี่ชั่วโมง

จำนวนเด็กในกลุ่มจะถูกกำหนดโดยหัวหน้าสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าพักสูงสุด) กลุ่มสำหรับเด็กตั้งแต่สองเดือนถึงหนึ่งปีควรมีจำนวนนักเรียนสูงสุด 10 คนจากปีหนึ่งถึงสาม - 15 ปีจากเด็กสามถึงเจ็ด - 20 คน

เข้าศึกษาต่อในสถาบันการศึกษาและผลประโยชน์

ตั้งแต่ปี 2009 โรงเรียนอนุบาลไม่สามารถรับเด็กได้ด้วยตนเองด้วยเหตุนี้จึงมีการจัดตั้งคณะกรรมการพิเศษเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน กฎนี้ใช้ไม่ได้กับโรงเรียนอนุบาลเอกชนผู้ปกครองจะต้องจัดเตรียมเอกสารที่ประกอบด้วยสูติบัตรของเด็กหนังสือเดินทางของตัวแทนทางกฎหมายบัตรการแพทย์ของเด็กเอกสารที่ยืนยันถึงผลประโยชน์ (หากมี) เพื่อรับเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน คณะกรรมการตัดสินใจและส่งต่อการอ้างอิงไปยังโรงเรียนอนุบาล นอกจากนี้คณะกรรมการจะช่วยในการเลือกการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงลักษณะและสภาพสุขภาพของเด็ก

สิทธิในการเข้าศึกษาต่อในโรงเรียนอนุบาลพิเศษคือ:

• เด็กกำพร้าเป็นลูกบุญธรรมเด็กบุญธรรมภายใต้การปกครอง
• เด็กที่พ่อแม่ในวัยเด็กถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการดูแลจากผู้ปกครอง
• เด็กของผู้พิการ (หากความพิการเกิดขึ้นจากอุบัติเหตุเชอร์โนบิล)
• ลูกของผู้พิพากษานักสืบอัยการ

บุคคลต่อไปนี้มีสิทธิในการรับสิทธิพิเศษที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• เด็ก ๆ จากครอบครัวใหญ่
• เด็กของเจ้าหน้าที่ตำรวจทหาร;
• เด็กซึ่งเป็นหนึ่งในผู้ปกครองที่มีความพิการ

เด็ก ๆ ของผู้ปกครองเดี่ยวและครูมีสิทธิ์ได้รับสิทธิพิเศษ นอกจากนี้เด็กที่มีพี่น้องเข้าร่วมกลุ่มของ DOE นี้แล้วสามารถไว้วางใจได้

ปัญหาการศึกษาก่อนวัยเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย

การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซีย (แม้จะมีการกระทำทั้งหมดของรัฐในทิศทางนี้) ไม่สามารถเข้าถึงได้เป็นส่วนสำคัญของประชากร ดังนั้นในกลุ่มเด็กจำนวนมากจะถูกคัดเลือกมากกว่าที่ได้รับอนุญาต โปรแกรมการศึกษาเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับโรงเรียนและไม่ชอบเล่นเกม มาตรฐานความปลอดภัยและสุขอนามัยอัคคีภัยเปลี่ยน DOW ให้กลายเป็นกล่องที่ปราศจากสิ่งมีชีวิต โรงเรียนอนุบาลเอกชนบางแห่งสามารถแก้ปัญหาได้

นอกจากนี้การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียก็มีลักษณะที่ขาดบุคลากรทางการสอน ในขณะนี้ DOW จำนวนมากจ้างคนที่เตรียมพร้อมตามแบบจำลองที่ล้าสมัยหรือไม่มีการฝึกอบรมใด ๆ เลย สถานะทางสังคมของอาชีพยังคงอยู่ในระดับต่ำเงินเดือนของครูไม่เพียงพอ

ทิศทางหลักของการพัฒนาระบบ

เป้าหมายการพัฒนาของการศึกษาก่อนวัยเรียนนั้นเกี่ยวข้องกับปัญหาของสังคมรัสเซีย ดังนั้นเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของการศึกษารวมถึง:

1. การแนะนำโปรแกรมการศึกษาที่ทันสมัย
2. การเปลี่ยนไปสู่ข้อสรุปของสัญญาที่มีประสิทธิภาพกับครูและผู้นำของ DOE
3. ความเป็นประชาธิปไตยของการศึกษา
4. การอนุรักษ์และเสริมสร้างความสามัคคีของพื้นที่การศึกษา
5. ฝึกอบรมและฝึกสอนบุคลากรใหม่
6. การปฏิรูปการจัดการการศึกษาและอื่น ๆ

โอกาสในการปฏิรูป บริษัท ย่อยเป็นแรงบันดาลใจให้เกิดความหวังในการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในด้านนี้