Penyebaran pendidikan alam sekitar kini merupakan salah satu tugas yang paling mendesak untuk semua negara beradab. Lagipun, penyelesaiannya adalah syarat penting dalam menghapuskan masalah ketidakstabilan persekitaran semula jadi. Di samping itu, pendidikan alam sekitar, pendidikan dan kesedaran awam dapat memastikan pembangunan mampan masyarakat secara menyeluruh.
Masalah global masa kita
Pada masa ini, di seluruh dunia terdapat keperluan penyelesaian yang mendesak untuk isu alam sekitar. Ramai penyelidik yang bekerja dalam pelbagai bidang sains secara harfiah membunyikan loceng dalam usaha untuk menyampaikan segera masalah kepada mereka yang berhak membuat keputusan di peringkat negeri. Tetapi, malangnya, hanya sebahagian kecil pegawai yang menyedari kelewatan di kawasan ini.
Tetapi apa-apa keputusan yang salah yang dibuat oleh seorang negarawan boleh membawa kepada akibat-akibat tidak dapat dipulihkan, yang akan mengakibatkan keruntuhan semula jadi.
Tahap pendidikan alam sekitar
Apa yang kita ada pada masa ini? Ramai ulama mengakui hakikat bahawa pendidikan alam sekitar, sama ada ia dianggap pada tahap seorang ahli politik atau warganegara biasa, masih kekal rendah. Pada masa yang sama, manusia belum menyedari keseluruhan tragedi, yang mendapati ekspresinya dalam kemusnahan kekayaan semulajadi.
Hanya penyelidik yang terlibat secara langsung dalam masalah ini memahami sepenuhnya skop penuh krisis yang akan berlaku, serta akibat yang mungkin berlaku. Sebab itulah pendidikan alam sekitar sangat relevan di semua lapisan masyarakat sosial masyarakat.
Sedikit sejarah
Isu-isu alam sekitar mempunyai orang yang berminat sejak zaman dahulu. Walau bagaimanapun, hanya pada abad ke-20. advokasi untuk perlindungan alam sekitar telah mendapat kepentingan praktikalnya.
Pendidikan alam sekitar telah melalui beberapa peringkat. Yang pertama bermula pada akhir Perang Dunia II. Pada masa itu, pada tahun 1948, sebuah organisasi baru muncul - IUCN (Kesatuan Antarabangsa untuk Pemuliharaan Alam dan Sumber Asli). Salah satu tugas utamanya ialah penyebaran pengetahuan mengenai alam semula jadi, pemulihan dan pemeliharaan kekayaannya, iaitu pendidikan alam sekitar penduduk. Statut IUCN mengenai isu ini menyatakan bahawa Kesatuan menggalakkan dan mengesyorkan sebarang aktiviti antarabangsa dan kebangsaan yang menyumbang kepada pemuliharaan alam semula jadi di semua bahagian dunia dan di semua persekitaran (di dalam air, tanah dan hutan). Pada masa yang sama, IUCN bermatlamat untuk menyebarkan pencapaian teknikal dan saintifik terkini dalam bidang perlindungan alam sekitar, serta menggunakan dan meluas menyebarkan program propaganda dan pendidikan alam sekitar penduduk yang luas, supaya pendapat awam sangat memahami idea keperluan untuk melindungi alam semulajadi. Menjelang 70-an abad yang lalu, aktiviti yang sama mula meliputi bukan sahaja maju, tetapi juga negara-negara lain.
Tahap kedua dalam pendidikan alam sekitar dan kesadaran awam bermula setelah organisasi seperti UNEP dan UNESCO meluluskan program internasional yang menyediakan untuk pengembangan sistem untuk memperoleh pengetahuan lingkungan. Ia berlaku pada pertengahan 1970-an.
Tahap ketiga memperkenalkan budaya alam sekitar dan pencerahan kepada massa berawal dari tahun 80-an. Pada masa ini, idea pendidikan alam sekitar secara berterusan semakin aktif mula menembusi kesedaran pelbagai segmen penduduk.Pada masa yang sama, ia mula merebak di negara-negara membangun, di mana sehingga baru-baru ini, pendidikan di kawasan ini agak ragu-ragu, mempercayai bahawa masalah pemuliharaan alam wujud hanya di negara-negara yang mempunyai tahap ekonomi yang tinggi.
Strategi Pendidikan Alam Sekitar
Ciri-ciri apa yang menjadi ciri untuk mendapatkan pengetahuan dalam bidang ini? Pendidikan dan pencerahan alam sekitar perlu dijalankan sepanjang hayat manusia. Lebih-lebih lagi, hari ini mereka adalah sebahagian daripada program pendidikan umum.
Tugas utama pendidikan alam sekitar adalah untuk memberi tumpuan kepada penduduk mengenai masalah praktikal. Di samping itu, mereka direka bentuk untuk membantu merealisasikan nilai alam sekitar, untuk menggalakkan kesejahteraan kolektif, memberi tumpuan kepada isu kelangsungan hidup rakyat.
Pendidikan di kawasan ini tidak sepatutnya rasmi. Walau bagaimanapun, ia perlu digabungkan dengan program pendidikan lain.
Pelbagai pendidikan alam sekitar
Pada tahun 70-an-80an. Pembentukan struktur pendidikan alam sekitar berlaku. Jadi terdapat pendidikan alam sekitar yang formal, yang dibatasi oleh kurikulum institusi pendidikan, dan bukan formal, merangkumi seluruh masyarakat secara keseluruhan.
Kedua sistem kedua ini menyediakan penyebaran pengetahuan mengenai perlindungan alam semulajadi planet, propaganda dan penyebaran mereka di luar sekolah dan universiti. Matlamat utama pendidikan bukan formal dalam bidang alam sekitar adalah untuk merangkumi semua sektor masyarakat untuk mengubah sikap penduduk terhadap alam sekitar. Ini akan meningkatkan tanggungjawab orang dalam interaksi mereka dengan alam semulajadi, serta memberi semua orang pengetahuan yang akan meminimumkan kerosakan yang disebabkan oleh manusia ke planet ini.
Tahap pendidikan bukan formal
Jenis pendidikan dalam bidang sikap manusia terhadap alam sekitar telah dibatasi oleh beberapa tahap. Oleh itu, penyebaran pengetahuan dalam bidang alam sekitar untuk kanak-kanak yang berumur berbeza dan perkembangan sikap yang menghormati terhadap haiwan dan tumbuhan di dalamnya digabungkan dengan pembukaan pusat pendidikan yang relevan, dengan penerbitan literatur alam sekitar, dan lain-lain.
Tahap pendidikan formal
Bagaimanakah pendidikan alam sekitar berfungsi di institusi pendidikan? Dalam pendidikan formal, 4 tahap dibezakan. Pada mulanya, pengetahuan disebarkan, subjeknya adalah hubungan yang timbul antara manusia dan alam. Semua ini berlaku dalam rangka pendidikan prasekolah. Dalam tempoh ini, kanak-kanak menerima pengetahuan yang diperlukan dalam bentuk permainan, sambil memperoleh kemahiran yang diperlukan untuk menjaga kehidupan.
Tahap kedua pendidikan alam sekitar direka untuk pelajar. Pelajar mempelajari sifat dalam pelajaran khas, serta menyelesaikan disiplin yang berkaitan. Dalam tempoh ini, perhatian tertumpu pada penyelidikan praktikal yang memperkuat bahan yang dikaji.
Pendidikan alam sekitar dalam rangka peringkat ketiga dilaksanakan di sekolah menengah dan pendidikan tinggi. Di dalamnya:
- pelajar menghadiri kursus khas;
- fakulti khusus sedang diwujudkan;
- Topik-topik persekitaran kursus tradisional semakin intensif;
- terdapat pengkhususan dalam kajian pelbagai aspek masalah yang berkaitan dengan hubungan seseorang dengan alam semulajadi (saintifik, teknikal, politik, sosio-ekonomi, dll.).
Di peringkat ketiga, pelajar mula menyedari keperluan untuk menghapuskan buta huruf alam sekitar orang-orang yang membuat keputusan politik.
Tahap keempat pendidikan formal adalah untuk semua orang yang meningkatkan kelayakan mereka dalam kursus yang sesuai fakulti khusus.
Tugas utama
Pendidikan alam sekitar secara umum, tanpa mengira jenisnya, direka untuk:
- untuk mendidik anggota masyarakat yang memahami hubungan antara alam dan manusia, dan juga mengiktiraf keperluan untuk mengekalkan keseimbangan ekologi baik di peringkat serantau dan global, dan sentiasa menyumbang kepada ini;
- memastikan penerimaan data yang tepat mengenai keadaan alam sekitar, yang akan membolehkan masyarakat membuat keputusan yang paling optimum mengenai permohonannya;
- untuk mempromosikan penyebaran kemahiran, kebolehan dan pengetahuan bahawa seseorang perlu menghapuskan masalah alam sekitar yang sedia ada, dan juga untuk mencegahnya pada masa akan datang;
- Orang-orang yang berorientasikan pada hakikat bahawa apabila membuat keputusan dalam bidang alam sekitar, sangat penting untuk tidak melupakan keperluan untuk keseimbangan antara memenuhi keperluan masyarakat hari ini dan kemungkinan akibat tindakan sedemikian pada masa akan datang;
- memberi setiap anggota masyarakat kesedaran mengenai penglibatannya dalam pemuliharaan alam semula jadi.
Budaya ekologi
Apa yang membolehkan kita mencapai kesedaran tentang skala dan keterukan masalah alam sekitar, serta mengenal pasti sifat global mereka? Bersama sistem pendidikan yang sesuai, ia mewujudkan prasyarat yang sangat baik untuk pembentukan budaya ekologi di kalangan orang. Ia membolehkan anda membayangkan hubungan yang sifatnya seseorang dalam bentuk masalah moral.
Budaya ekologi adalah gabungan nilai rohani dan material, serta kaedah aktiviti orang yang menentukan kesesuaian proses sosial budaya untuk memelihara alam sekitar.
Peranan aspek politik
Pengesahan struktur ekologi selalu membawa kepada peralihan dari pengetahuan yang diperoleh kepada kesedaran. Ia akan menjadi faktor motivasi utama yang menentukan aktiviti mana-mana orang.
Peranan khas dalam krisis alam sekitar yang akan berlaku ditugaskan kepada struktur eksekutif masyarakat manusia, terutama institusi politik. Dalam kes ini, aspek politik yang berkaitan secara langsung dengan dinamik global perubahan semula jadi adalah tertakluk kepada kajian. Pendidikan khusus sedang dibentuk. Ia dipanggil sains ekologi dan politik. Tujuan utama pendidikan sedemikian adalah untuk menyelesaikan keputusan yang diambil oleh pihak berkuasa yang memberi kesan kepada pertumbuhan masalah alam sekitar dunia.
Peranan Perpustakaan dalam meningkatkan pengetahuan alam sekitar
Malangnya, sebilangan besar orang masih tidak menyedari sepenuhnya masalah yang ada di planet kita berhubung dengan alam sekitar. Ini jelas dibuktikan oleh peristiwa yang berlaku dalam beberapa tahun kebelakangan ini. Antaranya, penebangan hutan, pencemaran udara, dan lain-lain. Semua ini membawa kepada keputusan untuk menjalankan pendidikan alam sekitar penduduk di perpustakaan. Peranannya dalam kes ini adalah sukar untuk menaksir.
Kenapa tepatnya perpustakaan? Ya, kerana ia merupakan koleksi pangkalan maklumat, yang tidak dijumpai di mana-mana institusi kebudayaan. Di samping itu, perpustakaan menggunakan orang celik yang telah menerima pendidikan tinggi dan bersedia untuk mempromosikan idea alam sekitar. Semua komponen ini bersama-sama menjadikan institusi ini sebagai elemen penting dalam sistem pendidikan alam sekitar.
Aktiviti utama
Pelan pendidikan alam sekitar perpustakaan termasuk:
- Perkongsian dengan organisasi-organisasi yang berminat dalam pembangunan pendidikan alam sekitar, dengan mempertimbangkan arah yang berprestij dan membolehkan untuk membentuk imej positif syarikat;
- Bekerja pada program bersepadu dan projek yang disasarkan;
- menjalankan pendidikan alam sekitar yang berterusan dengan pembentukan kedudukan sivik apabila menggunakan bentuk kerja individu dan jisim;
- pelaksanaan aktiviti saintifik dan metodologi, dalam proses yang mana keperluan maklumat penduduk dipelajari.
Aktiviti yang sedang dijalankan
Walaupun masalahnya, kerja-kerja perpustakaan dalam bidang pendidikan alam sekitar penduduk adalah tumpuan dan pelbagai. Hal ini dimungkinkan berkat aktiviti-aktiviti program, termasuk lawatan pendidikan, serta permainan intelektual mengenai hubungan antara manusia dan alam, kelas khusus pada topik ini, penyertaan dalam sambutan umum, dan pertemuan dengan orang-orang yang menarik.
Aktiviti pendidikan alam sekitar di perpustakaan menjadi paling berkesan kerana kerjasama yang erat dan hubungan dengan organisasi alam sekitar, individu dan perusahaan. Itulah sebabnya semua kerja diselaraskan dengan pelbagai pakar. Ini adalah jurutera alam sekitar, dan pakar dari jabatan kebudayaan, dan pekerja organisasi yang terlibat dalam sumber semula jadi dan perlindungan alam sekitar, dan sebagainya.
Senarai langkah untuk pendidikan alam sekitar penduduk termasuk:
- persembahan video;
- pameran foto;
- perjalanan jarak kognitif;
- tindakan dan kuliah alam sekitar;
- pandangan terbuka dokumen dan kesusasteraan yang berkaitan dengan isu alam sekitar;
- Mengendalikan perbualan dan jadual bulat, pameran dan ulasan mengenai isu alam sekitar.
Pelbagai bentuk yang digunakan untuk acara akan membolehkan penduduk mengambil lebih serius masalah alam sekitar yang sedia ada.