Gandrīz katras jaunas ģimenes dzīvē pienāk brīdis, kad to papildina cita vienība - brīnišķīgs bērniņš. Šīs pasaules izaugsmes un izziņas procesā bērns iziet vairākus apgaismības posmus: no mātes kopšanas un audzināšanas līdz bērnudārzam līdz vispārizglītojošai skolai. Jau ne mazs, bet ne gluži pieaugušs bērns nepārstāj uztraukties vecākiem un traucēt viņu attiecībām ar vienaudžiem, akadēmiskajam sniegumam un savstarpējai sapratnei ar skolotājiem. Un diemžēl mūsdienās nepatīkama situācija kļūst tālu no neparastas situācijas, kad skolotājs pārpratumu vai kāda personīgo ambīciju dēļ nenovērtē novērtējumu par darbu ar bērnu. Ko darīt, ja šādi gadījumi notiek? Kur iet? Un kā tikt galā ar šāda veida neprofesionalitāti?
Mūsu laika pedagoģiskā problēma
Diemžēl līdz šim skolotāja profesija ir kļuvusi gandrīz vai par titānisku darbu. Neskatoties uz pieprasījumu pēc labiem un kompetentiem speciālistiem, viņus neciena pienācīga cieņa nedz no valsts aparāta, nedz no līdzekļiem, kas no budžeta tiek piešķirti atbilstošā apjomā kā alga, nedz no sabiedrības, nedz arī no bērnu puses. Nepateicīga attieksme pret skolotājiem mūsdienās ir sastopama visur un visur, lai gan tieši šī ir cilvēku grupa, kurai katram apzinīgam iedzīvotājam vajadzētu būt pateicīgam par ieguldījumu, ko viņi kādreiz ir devuši tā attīstībā.
Tomēr pastāv pretējas situācijas, kas atver monētas pretējo pusi: ne tikai students var būt negodīgs pret skolotāju, bet arī gadās, ka pats skolotājs nenovērtē bērna atzīmes, ir neobjektīvs pret viņu vai kaut kā unedagoģiski uzvedas pret. viņu. Kāds tam iemesls? Kāpēc šāda izlaidība notiek izglītības sistēmā? Un kā reaģēt vecākiem: ko darīt, ja skolotājs par zemu novērtē sava bērna atzīmes? Sākumā jums ir jābūt skaidram priekšstatam par kvalificētu speciālistu, kurš skolas laikā veic apmācības aktivitātes. Kāds profesionāls skolotājs viņš ir?
Kādam jābūt skolotājam?
Faktiski tikai eksperts tajā pašā darbības jomā augstākā līmenī var dot skolotājam objektīvu novērtējumu. Bieži vien skolotāja kvalifikācijas pakāpi un pedagoģiskās spējas mūsdienās nosaka vecāki, kuri viņam tiek piešķirti bērnu aprūpē. Vecāku komiteja veic klases sabiedriskās aktivitātes un kopā ar skolotāju darbojas savu bērnu labā. Veicot šo kopīgo darbu un skolotāja vadīto stundu efektivitāti, vecāki apsver, vai skolotājam ir tās galvenās īpašības, kas viņiem ir tik svarīgas, lai viņi izglītotu savus bērnus, proti:
- paša skolotāja izglītība - visiem tēviem un mātēm ir svarīgi saprast, ka viņi deva bērnu tādas personas rokās, kurai pilnībā ir nepieciešamās zināšanas un specializētā izglītība;
- viņa spēja nodot materiālus - jūs varat būt izcils speciālists savā priekšmetā, taču jūs absolūti nespējat to saprotami izskaidrot un sniegt informāciju jaunākajai paaudzei pieejamā veidā;
- pozitīva attieksme pret bērniem - neviens kompetents speciālists nespēs kvalitatīvi veikt savas aktivitātes, ja viņš sākotnēji nezina, kā strādāt ar bērniem un atrast kontaktu ar viņiem.
Attiecīgi, vecākiem pamanot, ka skolotājs apzināti zemu vērtē savus bērnus, rodas jautājums, vai viņam ir visas īpašības, kurām vajadzētu būt klāt katra pedagoga jomas speciālistu prasmju arsenālā.
Kāpēc tiekas neprofesionāli skolotāji?
Faktiski ir īpaši priekšnoteikumi tam, ka nepareiza persona var ieņemt skolotāja amatu.
Pirmkārt, izglītības sistēma mūsdienās nav pietiekami finansēta - tas jo īpaši attiecas uz vispārējo izglītības pakāpi: skolām, licejiem, ģimnāzijām. Zems atalgojums nepatīk kvalificētiem speciālistiem, un viņi vēršas pie izdevīgākiem nodarbinātības variantiem, un mazāk izglītoti skolotāji ar zemāku profesionalitātes koeficientu dodas strādāt mūsdienu skolās.
Otrkārt, skolas personāla skolotājiem ar nepietiekami augstām pedagoģiskajām prasmēm ir tendence pārcelt personisko naidīgumu pret audzēkņiem izglītības procesā. Līdz ar to sekas tam, ka skolotājs par zemu vērtē atzīmes. Ja uzsvars tiek likts tieši uz skolotāja nepedagoģiju, tad, iespējams, šīs problēmas galvenais punkts ir skolotāja nespēja atšķirt personīgo negatīvo no izglītības procesa. Tas ir vairuma šo skolotāju profesionalitātes trūkums.
Kas skolotājus mudina uz pedagoģisko noziegumu?
Bet kāpēc skolotāji par zemu novērtē viņu palātu? Kāds ir šādas izturēšanās iemesls? Iemesli tam var būt daudz:
- antipātijas pret studentu - bērns sākotnēji var būt nepatīkams skolotājam, un viņa antipedagoģiskās izturēšanās dēļ pēdējais var nerīkoties saskaņā ar hartu;
- neapmierinoša skolēna uzvedība - fidget, kas pastāvīgi pārkāpj disciplīnu, zemapziņas līmenī var nopietni kaitināt skolotāju, tāpēc viņš pēc tam ir sliecas pārkāpt izglītības procesa noteikumus attiecībā uz šo konkrēto skolēnu;
- studenta apvainojumi pret skolotāju vai viņa ģimenes locekļiem, iespējams, ir visizplatītākais iemesls skolotāja nepedagoģiskajai uzvedībai, kas balstīta uz skolotāja kā personas sāpīgajām jūtām.
Objektīvs situācijas novērtējums
Un tomēr, ko darīt, ja skolotājs nenovērtē atzīmes? Ļoti svarīgs punkts šādā situācijā, ja tāda jau ir izveidojusies, ir objektīva notikušā analīze. Parasti šādus gadījumus bērni vecākiem nodod daudz kropļotākā formā, nekā tas patiesībā ir. Un tā vietā, lai steidzīgi mestos galvu pie direktora ar sūdzībām, vecākiem jāpārliecinās par sava bērna vārdu patiesumu. Ja bērns domā, ka viņš tiek pārkāpts vai apzināti nenovērtē viņa zināšanu līmeni, tas nav iemesls ļauties viņa pārliecībai, jo tā ir simtprocentīga informācija. Šādi gadījumi ir sīki jāizvērtē.
Vecāku darbība
Ja tomēr informācija apstiprinājās un skolotāji tiešām tika notiesāti par šādu pedagoģisku noziegumu, vispirms ir vērts sapulcināt vecāku komiteju un noteikt situāciju klases līmenī, nepārsniedzot tās ietvarus un “neņemot netīrās veļas no būdiņas”, kā parasti teikts. Ja izrādās, ka šāda situācija izveidojās pirmo reizi, ka citiem vecākiem nebija šādu problēmu ar šo skolotāju, jums ir jāaicina pats skolotājs uz sarunām un jānoskaidro kopā ar viņu visi mirkļi, kas skar abas puses. Runā un uzzini, kāpēc skolotājs nepietiekami novērtē bērna atzīmes - iespējams, viss nav tik slikti, un problēmu var viegli atrisināt. Šādas sarunas pozitīvs rezultāts bieži ir pārpratumu novēršana starp vecākiem, studentiem un skolotāju, kā arī pāreja uz normālām attiecībām turpmākajā izglītības procesā.
Kurp doties, ja skolotājs nenovērtē atzīmes?
Ja personīgā saruna neko nenoved pie un karojošās puses nav panākušas vienprātību, ir jāveic radikālāki pasākumi. Pirmkārt, direktoram ir jāapzinās notiekošais - informējis viņu un pieprasījis risinājumu pašreizējam stāvoklim, vecāks nodrošinās savam bērnam skolotāju ar aizvietotāju vai panāks, tādējādiuzticīgāki viņam. Ja direktoru līmenī situācija nav mainījusies, ir augstākas iestādes, kurās varat iesniegt sūdzību - rajona izpildkomiteja, pilsētas valdība vai, visbeidzot, izglītības ministrija.
Kā rīkoties šādās situācijās?
Vai skolotājam ir tiesības nenovērtēt studentu? Nē Tam nav neviena laba iemesla. Lai novērstu šādas situācijas, skolas direktoram vajadzētu būt selektīvākam attiecībā uz kandidātiem uz vakantajiem skolotāju amatiem, un vecākam vajadzētu biežāk uzraudzīt bērna izturēšanos un vairāk diskutēt par viņa izglītības procesu un attiecībām ar skolotāju kopumā.