Xem xét các yêu cầu trình độ thống nhất phải được quan sát khi tuyển dụng. Đó là những tham số được sử dụng để biên dịch mô tả công việc của nhân viên giáo dục.
Chi tiết cụ thể
Ngành giáo dục là một trong những cơ bản, hình thành một hệ thống các giá trị xã hội, văn hóa, đạo đức và đạo đức, xã hội. Các yêu cầu trình độ thống nhất cho công nhân giáo dục được ghi trong một tài liệu đặc biệt - một cuốn sách tham khảo trình độ cho công nhân giáo dục.
Tài liệu này là về cái gì?
Đây là Hướng dẫn về Biểu thuế và Trình độ Hợp nhất, mô tả các đặc điểm của tất cả các bài đăng, giải thích về nhiệm vụ, yêu cầu đối với mức độ kiến thức. Nó được phê chuẩn bởi Quyết định của Chính phủ ngày 21 tháng 10 năm 2002 số 787.
Hiện tại, tất cả các yêu cầu về trình độ đồng phục được quy định trong cuốn sổ tay này. Hãy để chúng tôi tập trung vào chi tiết hơn về phần đổi mới được trình bày.
Mục đích của tài liệu
Tài liệu được xây dựng để hỗ trợ xem xét các vấn đề liên quan đến quy định quan hệ lao động, tạo ra sự quản lý hiệu quả quan hệ lao động trong các tổ chức giáo dục. Ngoài ra, hướng dẫn được phát triển cho hệ thống quản lý nhân sự trong các tổ chức, bất kể hình thức tổ chức và pháp lý, tùy chọn sở hữu.
Theo các yêu cầu trình độ thống nhất, mô tả công việc được phát triển. Trong phần "Đặc điểm trình độ của các vị trí" (QCD) có một danh sách trách nhiệm cho nhân viên giáo dục, nó có tính đến các cấp độ năng lực, đặc thù của tổ chức lao động.
Khi sử dụng phần này cho các hướng dẫn đặc biệt, có thể làm rõ danh sách công việc cho một cơ sở giáo dục cụ thể, có tính đến các tính năng và tính chất của vị trí, cũng như phát triển các yêu cầu bổ sung cho việc đào tạo nhân viên.
Yêu cầu trình độ thống nhất cho phép tăng hiệu quả lao động có tính đến một tổ chức cụ thể. Một phần mở rộng như vậy thêm trách nhiệm cho một nhân viên ở một vị trí liên quan. Việc thực hiện của họ không có nghĩa là sự gia tăng trình độ chuyên môn, cũng như việc thông qua đào tạo đặc biệt.
Theo đoạn 9 của QCD, những người thực hiện nhiệm vụ chính thức với chất lượng nhất định và với khối lượng cần thiết, nhưng không có đủ trình độ đào tạo và kinh nghiệm làm việc, có thể được chỉ định là một ngoại lệ đối với các vị trí họ thực sự đảm nhận (theo khuyến nghị của ủy ban chứng nhận).
Thành phần đủ điều kiện
Các yêu cầu trình độ thống nhất bao gồm một đặc điểm cho từng vị trí riêng lẻ. Các yếu tố sau được phân biệt trong đó:
- trách nhiệm công việc (DO);
- phải biết (DZ);
- yêu cầu trình độ (TC).
Mục DO chứa danh sách các chức năng lao động chính, được ủy thác một phần hoặc toàn bộ cho nhân viên ở vị trí do anh ta nắm giữ. Trong trường hợp kết hợp nhiệm vụ, nên sử dụng nguyên tắc phụ thuộc lẫn nhau và tính đồng nhất của công việc.
DZ - một phần chứa các yêu cầu cơ bản cho nhân viên về kiến thức về luật pháp, các phương pháp cho phép anh ta đối phó hiệu quả với các nhiệm vụ chính thức.
TC - xác định các yêu cầu về kinh nghiệm và mức độ đào tạo.
Mô tả ngắn gọn
Danh sách các bài viết được chia thành ba nhóm:
- Lãnh đạo
- cán bộ giảng dạy;
- cán bộ giảng dạy
Người đứng đầu quản lý các tổ chức giáo dục theo pháp luật có hiệu lực tại Liên bang Nga. Anh ta phải biết các ưu tiên và xu hướng hiện tại trong sự phát triển của hệ thống giáo dục, khung pháp lý, sử dụng các tài liệu quy định trong tổ chức. Một ứng cử viên cho vị trí quản lý nên có trình độ học vấn cao hơn trong các lĩnh vực của Ban quản lý nhân sự lâm sàng, Ban quản lý nhà nước và thành phố văn phòng Thời gian yêu cầu dịch vụ ở vị trí quản lý phải ít nhất là năm năm.
Phó trưởng ban tổ chức giáo dục tổ chức công việc đang diễn ra, xây dựng kế hoạch dài hạn và điều phối các hoạt động của đội ngũ giảng viên. Để thực hiện hiệu quả nhiệm vụ của mình, phó trưởng phòng phải biết khuôn khổ lập pháp của Liên bang Nga, có trình độ học vấn cao hơn theo hướng Quản lý và ít nhất năm năm kinh nghiệm ở các vị trí cấp cao.
Thạc sĩ cao cấp
Ông lãnh đạo sản xuất và đào tạo liên quan đến đào tạo nghề. Ông có một phần tích cực trong hướng dẫn nghề nghiệp của sinh viên. Bậc thầy phải biết các ưu tiên và phương hướng hiện tại của hoạt động giáo dục Nga, có cơ sở lập pháp liên quan đến các hoạt động giáo dục trong tổ chức. Bài này yêu cầu giáo dục đại học trong lĩnh vực học tập và kinh nghiệm làm việc trong hai năm.
Trong số các nhiệm vụ: giáo dục và đào tạo sinh viên, có tính đến các đặc điểm tâm lý và sư phạm và các chi tiết cụ thể của môn học được giảng dạy. Người chủ phải hình thành văn hóa nhân cách, tạo điều kiện cho việc xã hội hóa của họ. Như một điều kiện tiên quyết cho việc bổ nhiệm vào vị trí thạc sĩ là giáo dục chuyên ngành cấp trung học trở lên theo hướng "Sư phạm" hoặc trong hồ sơ của môn học. Đây là tất cả các yêu cầu cho giáo viên. Hướng dẫn trình độ thống nhất cho vị trí này không bao gồm vấn đề về thời gian phục vụ. Nó cũng chỉ ra một danh sách các kiến thức, kỹ năng và khả năng cần thiết cho các chuyên ngành khác liên quan đến các tổ chức giáo dục.
Các yêu cầu trình độ chuyên môn duy nhất cho các ngành nghề làm việc được nêu bật trong thư mục. Ví dụ, người lái xe ô tô và xe điện phải quản lý chúng, cũng như cần cẩu và bục, giám sát chất lượng buộc, tải và dỡ hàng, đảm bảo an toàn cho hàng hóa trong quá trình vận chuyển. Ông cũng tham gia vào các thủ tục giấy tờ để giao và nhận hàng hóa, thực hiện sửa chữa liên tục của xe tải điện và xe hơi.
Anh ta phải biết thiết bị, khả năng tải cho phép, hiệu suất thiết bị, thời gian và các tùy chọn để sạc pin, đặc biệt là nạp, xếp, bảo đảm hàng hóa, vẽ tài liệu, tuân thủ các quy định an toàn.
Tóm tắt
Một hướng dẫn trình độ duy nhất bao gồm những gì? Yêu cầu đối với người lái xe tải, nhà giáo dục, thạc sĩ đào tạo công nghiệp - tất cả điều này có thể được tìm thấy trong QCD. Chẳng hạn, trách nhiệm của người lái xe tải không chỉ bao gồm vận chuyển hàng hóa mà còn kiểm soát chất lượng của việc bốc, dỡ, đóng gói bằng cách sử dụng các thiết bị và thiết bị xếp dỡ. Ông cũng chịu trách nhiệm bảo trì các thiết bị đã qua sử dụng, bao gồm cả chính chiếc xe.