Farklı tipteki eğitim programları, bir kişilik kültürünün oluşumunu, toplumdaki hayata uyumunu başarılı kılmayı amaçlamaktadır. Aynı zamanda, öğrenciler için mesleğin doğru seçimi ve gelişimi için bir temel oluşturulur.
Eğitim programları
Okulun eğitim programlarının türleri şunlardır:
- Erken çocukluk;
- genel başlangıç;
- temel genel;
- tam (orta) eğitim.
Mesleki eğitimin amacı
Bu tür eğitim programları, belirli bir nitelikteki uzmanların genel eğitim ve mesleki eğitim seviyelerinde tutarlı bir artışa katkıda bulunur.
Birkaç adım içerirler:
- başlangıç;
- ortalama;
- yüksek öğretim;
- lisansüstü mesleki eğitim.
Minimum gerekli
Tüm eğitim programları türleri, kursu tamamladıktan sonra öğrencilerin veya öğrencilerin ustalaşması gereken becerilerin bir listesini içerir. Eğitim programlarının uygulanması için düzenleyici zaman çizelgeleri, eğitim programları, temel yasalar ve yeni nesil Federal Devlet Eğitim Standartları ile ilgili model yönetmeliklerle belirlenir.
sınıflandırma
Her türlü eğitim programı temel ve ek olarak ayrılmıştır. Aralarındaki temel fark, eğitim standartlarıdır. Her tür okul öncesi eğitim programı, bireyin çeşitli eğitim amaçlarını karşılamayı amaçlamaktadır. Eğitim hizmetleriyle bağlantılı olan programlardır.
Halen, yurtiçi eğitim sisteminde birçok müfredat çeşidi vardır. İçeriği, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen yaklaşık planlar ve programlar göz önüne alındığında, eğitim kurumu öğretmenleri tarafından belirlenir.
Sağlık kısıtlamaları olan çocuklar için tasarlanmış bazı uyarlanmış eğitim programları da vardır.
Geleneksel (klasik) program ve yöntemlerin yanı sıra, şu anda, Rus okullarındaki öğretmenler orijinal deneysel programları kullanmaktadır. Öğretmenler, belirli bir akademik disiplin için Federal Devlet Eğitim Standardı'nın içeriğine karşılık gelecek yeni çalışma yöntemleri geliştirme, konular, içerik ve benzer programların hacimlerini bağımsız olarak seçme hakkına sahiptir.
Açıklayıcı not, eğitim programının temel faaliyetlerini, bilgi ve becerileri test etme seçeneklerini, mezunların gereksinimlerini gösterir.
Temel olarak, bu programlar ders dışı etkinliklerde kullanılır. Herhangi bir bireysel konunun derinlemesine çalışılması amaçlanmaktadır.
Eğitim sistemindeki yeni eğilimler arasında, genç nesli proje ve araştırma faaliyetlerine dahil etmeyi amaçlayan çocuklar için eğitim programları türleri bulunmaktadır.
Kulüp programı "Ara"
Kişiliğin bireysel topolojik özelliklerini göz önüne alarak, gelecekteki bilimsel seçkinlerin maksimum açıklamasını ve oluşturulmasını amaçlayan, üstün yetenekli öğrencilerle çalışma, tanımlamayı içerir. Bu ek eğitim programına dahil olan çocuklar, bilimsel materyallerle çalışma becerisi kazanır, araştırma problemlerini formüle etmeyi, iş görevlerini tanımlamayı, iş için en uygun yöntemleri belirlemeyi ve kendi projelerini geliştirmeyi öğrenirler. “Ara” klübündeki etkinliklerin bir parçası olarak, öğrenciler ayrıca bilimsel tartışma yapma becerisi kazanırlar.
Bu ek program üzerinde yapılan çalışmaların bireysel ve grup halinde yapılmasından dolayı, grubun doluluk oranı 15 kişiyi geçmemektedir.
Kurs, 9-11. Sınıflardaki öğrenciler için tasarlanan 69 saat için tasarlanmıştır. Program üç ana aşamaya geçiyor:
- hazırlanması;
- temel;
- sonuncusu.
Kursun ayırt edici özellikleri arasında şunlar bulunmaktadır:
- geniş bilimsel aralık;
- her çocuk için bireysel gelişim sağlar;
- çeşitli bilgi kaynaklarının kullanımına izin verir: rehberler, el kitapları, dergiler, makaleler;
- programdaki öncelik bağımsız araştırma çalışmasıdır, öğretmen danışman olarak görev yapar;
- bölgesel ve federal düzeyde konferans ve yarışmalarda araştırma sonuçları sağlama yeteneği.
Programın temel amacı, BİT'in bilgi yeteneklerine adapte edilmiş, aynı zamanda iletişim becerilerinin geliştirilmesi için kapsamlı bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşması için ileri eğitim çerçevesinde koşullar oluşturmaktır.
"Ara" kulübünün üyeleri için geçerli olan gereksinimler arasında:
- Bir çalışmayı veya projeyi bağımsız olarak düzenleme, tasarlama becerisi;
- sonuçların işlenmesi ve sistematikleştirilmesi;
- yapılan çalışmanın sonuçlarına dair sonuçların formüle edilmesi;
- deneysel aktivite becerilerini geliştirmek.
Hazırlık aşamasında öğrenciler, fen bilimleri ve araştırma çalışmalarının fen bilimleri alanındaki teorik yönleri hakkında bilgi sahibi olurlar: problemin seçimi ve formülasyonu, sonuçları toplama ve işleme yöntemleri.
Programın ana aşaması, araştırma tasarımı, hipotez ve çalışma programının tanımlanması çalışmalarına ayrılmıştır. Kulüp üyeleri ilk önce tasarım ve araştırma ile ilgili teorik yönleri inceler, ardından pratikte kendi çalışmalarını yaparak pratik yaparlar.
Bu ek eğitim programının avantajı, aktif bir vatandaşlık konumuna sahip bir insanın oluşumu için en uygun koşulların yaratılmasıdır.
Telif hakkıyla korunan programların özgüllüğü
Ayırt edici özellikleri, kursu oluşturma mantığı, yazarın ortaya çıkardığı teorik ve pratik konuların derinliğidir. Bu tür programlar eğitim kurumu tarafından öngörülen şekilde onaylanmalıdır. İlk olarak, yazarın materyali öğretmenlerin metodolojik birliğinde değerlendirilir, ardından eğitim kurumu müdürü tarafından onaylanır. Kurs farklı okullardaki öğrencilere ders vermek için tasarlandıysa, bu durumda program bölge (bölgesel) düzeyinde değerlendirilir.
Değiştirilmiş Programlar
Günümüzde okullar, konu içeriğinin korunduğu eğitim programlarını kullanmaktadır, ancak yöntemler, uygulama şekilleri ve hedefe ulaşmak için kullanılan yöntemler değiştirilmiştir.
Birçok Rus eğitim kurumu eğitim programları için iki seçenek kullanır: telif hakkı ve standart. Bazı spor salonlarında ve liselerde, yenilikçi öğretmenler ve profesyoneller tarafından derlenen bireysel ve bireysel yazarların yöntemleri de vardır.
Derleme Algoritması
Örnek (tipik) programlar, temel, genel bir dizi beceri, bilgi, yetenek, bilimsel dünya görüşü fikirleri sistemi, her konu için ayrı ayrı en önemli tekniklerin ve öğretim yardımcılarının numaralandırılmasını içerir.
Ulusal-bölgesel bir bileşen içeren, Federal Devlet Eğitim Standardı'nın gerekliliklerini karşılayan, öğretmenlerin metodolojik yeteneklerini, teknik, bilgi desteğini ve öğrencilerin hazırlık seviyelerini dikkate alan tipik programlardır.
Sınıflandırma Seçenekleri
Şu anda, programları aşağıdaki gruplara türe göre alt bölümlere ayırmak gelenekseldir:
- bilişsel, belirli bir disiplin hakkında derinlemesine bilgi vermek, öğrencilerin zihinsel yeteneklerinin gelişimine katkıda bulunmak;
- okuldaki yaratıcı yeteneklerin belirlenmesi ve daha sonra geliştirilmesi ile ilgili uygulamalı oryantasyon;
- tasarım ve araştırma becerilerinin oluşumu ile ilgili tasarım türü;
- olumlu bir sosyal deneyime sahip olma ve biçimlendirme olanağı sağlayan sosyal adaptasyon;
- spor ve sağlık, sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmek;
- Sanatsal yeteneklerin gelişimi, yaratıcı bir hayal gücü, hayal gücü, gözlem, tasvir edebilme, dünyayı tanımlayabilme.
Sonuç
Şu anda Rus eğitiminde sunulan çeşitli eğitim yöntemleri arasında öğretmenler, kendi görüşlerine göre, belirli bir hedef kitleye en uygun olanı, öğrencilerin bireysel özelliklerini, entelektüel ve fiziksel gelişim düzeylerini tam olarak göz önünde bulundurarak seçme hakkına sahiptir.
Her tür temel eğitim programında, açıklayıcı bir not, tematik planlama, kursu tamamladıktan sonra öğrencilerde oluşması gereken tüm becerilerin benzer bir listesi bulunmalıdır.
İç eğitimin modernizasyonundan sonra öğretmenler sadece geleneksel (standart) değil aynı zamanda yazarın yöntemlerini kullanma hakkına sahipti.