การศึกษาที่ผ่านการรับรองคือ ... ระบบการศึกษาพิเศษ โรงเรียนพิเศษ

การศึกษาที่ผ่านการรับรองเป็นระบบพิเศษที่ออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีความพิการ ให้เราพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการสร้างในประเทศของเรา

แนวคิดของ "การศึกษาวุฒิการศึกษา" ปรากฏใน 20-30 ปีของศตวรรษที่ผ่านมา ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 20 มีการสร้างเครือข่ายที่กว้างขวางและหลากหลายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีจุดประสงค์พิเศษในประเทศ:

• สวนเด็ก
• โรงเรียนอนุบาล;
• สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน;
• กลุ่มที่โรงเรียนอนุบาลสถานรับเลี้ยงเด็กในโรงเรียนประจำ

เมื่อระบบของสถาบันอนุบาลได้รับการพัฒนาและพัฒนานักวิทยาศาสตร์และครูผู้สอนได้สร้างวิธีการหลักการวิธีการในการกำหนดและแก้ไขความเบี่ยงเบนต่างๆในการพัฒนาเด็กทารก

ระบบการศึกษาพิเศษทำให้มันเป็นไปได้ที่จะดำเนินการป้องกันอย่างจริงจังเพื่อระบุปัญหาที่เกิดขึ้นในเวลาที่เหมาะสมและค้นหาวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ไขปัญหาได้อย่างรวดเร็ว

หลักการก่อสร้าง

ในประเพณีที่ถูกวางในศตวรรษที่ 20 ระบบการศึกษาและการศึกษาก่อนวัยเรียนที่ทันสมัยทั้งหมดถูกสร้างขึ้น

การศึกษาที่ผ่านการรับรองเป็นระบบที่อยู่บนพื้นฐานของหลักการเบี่ยงเบนในการพัฒนา สำหรับเด็กที่มีปัญหาต่าง ๆ จะมีการสร้างกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน (แยกสถาบัน) ดังนี้

• ด้วยความบกพร่องทางการได้ยิน (บกพร่องทางการได้ยิน, หูหนวก);
• ที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาอย่างรุนแรง (สำหรับเด็กปัญญาอ่อน);
• มีข้อบกพร่องในการพูด (ด้อยพัฒนาสัทศาสตร์สัทศาสตร์, กับการพูดติดอ่าง);
• กับปัญหาของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก

การศึกษาแบบรวมหมายถึงการเข้าพักเป็นกลุ่มน้อย (มากถึง 15 คน) ผู้เชี่ยวชาญเพิ่มเติมได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเจ้าหน้าที่ขององค์กรการศึกษา ได้แก่ defectologists, oligophrenopedagogues, tiflopedagogues, ครูสอนภาษามือ, คนทำงานด้านการแพทย์

ข้อมูลเฉพาะของกระบวนการศึกษา

การศึกษาที่ผ่านการรับรองสำหรับคนพิการดำเนินการตามโครงการการศึกษาและฝึกอบรมที่ครอบคลุมเป็นพิเศษซึ่งพัฒนาแยกต่างหากสำหรับเด็กแต่ละวัยตามประเภทโดยคำนึงถึงความเบี่ยงเบนในการพัฒนา โปรแกรมสำเร็จรูปวิเคราะห์วิเคราะห์ได้รับการอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย

คุณสมบัติของการทำงานของผู้เชี่ยวชาญ

การศึกษาที่ผ่านการรับรองของเด็กที่มีการพัฒนาที่ผิดปกตินั้นเกี่ยวข้องกับการกระจายประเภทของกิจกรรมระหว่างผู้เชี่ยวชาญแคบ ๆ (ผู้เชี่ยวชาญด้านข้อบกพร่อง, oligophrenopedagogue) และครู (นักการศึกษา) ตัวอย่างเช่นการพัฒนาการพูดการสร้างความคุ้นเคยกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาไม่ได้ดำเนินการโดยครู แต่โดย defectologist

ผู้เชี่ยวชาญยังมีส่วนร่วมในการจัดชั้นเรียนพิเศษครูฝึกการควบคุมทั่วไป (การกำกับดูแล) เหนือเด็กที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาในเกมสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายสำหรับการเข้าพักของ“ เด็กพิเศษ” ในสถาบันการศึกษา

ในชั้นเรียนพิเศษซึ่งเป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงการศึกษาแบบองค์รวมที่ทันสมัยนั้นมีเช่นการปรับปรุงการรับรู้การได้ยินการแก้ไขการออกเสียงของเสียงการพัฒนาทักษะการมองเห็นการพลศึกษาการรักษาและการแก้ไข

ประเด็นสำคัญ

การศึกษาที่ผ่านการรับรองเป็นโอกาสฟรีสำหรับเด็กที่มีความพิการทางร่างกายและจิตใจเพื่อรับความรู้ทักษะและทักษะที่จำเป็นสำหรับการเข้าสังคม

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนผู้ปกครองจะต้องจ่ายเงินสำหรับการเข้าพักของทารกในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้นการหาเด็กวัยเรียนในกลุ่มเฉพาะ (ชั้นเรียน) ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดผู้เสียชีวิตและ oligophrenopedagogue ไม่มีค่าใช้จ่าย

โรงเรียนพิเศษทำหน้าที่ช่วยครอบครัวให้การศึกษา“ เด็กพิเศษ” ได้อย่างเต็มที่ ครูและผู้เชี่ยวชาญพยายามที่จะพัฒนาขีดความสามารถของเด็ก ๆ ให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อช่วยเหลือเด็ก ๆ ในการเข้าสังคม

ในปี 1992 กฎหมายของรัฐบาลกลาง "การศึกษา" ถูกนำมาใช้ในสหพันธรัฐรัสเซียตามแบบอักษรใหม่ขององค์กรการศึกษาได้รับการแนะนำในประเทศการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญขององค์กรและกฎหมายถูกนำมาใช้เพื่อการศึกษาพิเศษ

ทำหน้าที่ DOW

ปัจจุบันวุฒิการศึกษาและการศึกษาแบบไม่ผ่านการรับรองคืออะไร? เพื่อที่จะตอบคำถามนี้เราหันไปใช้บทบัญญัติแบบจำลองที่ได้รับการแนะนำสำหรับสถาบันการศึกษาทุกประเภท โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กที่กำลังพัฒนาเป็นสถานที่สำหรับการสื่อสารเกมกับเด็กคนอื่น ๆ ดังนั้นในปัจจุบันในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนประเภทปกติเด็ก ๆ จึงได้รับการดูแลตามช่วงเวลาที่พ่อแม่ของพวกเขาทำงาน

การศึกษาที่ผ่านการรับรองเป็นโอกาสเดียวสำหรับครอบครัวที่มีส่วนร่วมในการเลี้ยงดูเด็กที่มีความพิการพัฒนาการเพื่อพัฒนาเด็กปลูกฝังแนวคิดและทักษะพื้นฐานให้กับเขา

บ่อยครั้งที่โรงเรียนอนุบาลเฉพาะทางจะกลายเป็นสถานที่แห่งเดียวที่สร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมซึ่งจำเป็นสำหรับ“ เด็กพิเศษ” สำหรับการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ เด็กที่มีความเบี่ยงเบนได้รับการยอมรับให้เป็นสถาบันการศึกษาประเภทราชทัณฑ์เท่านั้นโดยได้รับความยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรจากผู้ปกครองของพวกเขา (หรือตัวแทนทางกฎหมาย) ตามข้อสรุปที่ทำโดยคณะกรรมการการแพทย์และการสอนพิเศษ (PMPC)

ทารกจำนวนมากที่มีความพิการอย่างรุนแรงจะเกิดขึ้นในสถาบันการศึกษาของเด็กที่ได้รับการชดเชยเช่นเดียวกับในกลุ่มที่ได้รับค่าชดเชยพิเศษจากสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแบบรวม การศึกษาและการฝึกอบรมในองค์กรก่อนวัยเรียนดังกล่าวดำเนินการอย่างเต็มที่ตามโปรแกรมการพัฒนาการแก้ไขพิเศษที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กแต่ละประเภทที่มีความเบี่ยงเบนบางอย่างจากการพัฒนาตามปกติ

ขึ้นอยู่กับประเภทของการละเมิดและอายุอัตราการเข้าพักของกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลสำหรับ "เด็กพิเศษ" คือ:

• ในความผิดปกติของการพูดรุนแรง - จากเด็ก 6 ถึง 10 คน
• สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่อายุสามขวบที่มีความบกพร่องในการออกเสียงทางเสียงพูดรุนแรง - มากถึง 12 คน
• หูหนวกและหูตึงได้ยินเด็ก - มากถึง 6 คน;
• กับปัญหาของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกและปัญญาบกพร่อง - 6-8 คน
• ด้วยความล่าช้าในการพัฒนาจิต - 6-10 คน
• กับการเบี่ยงเบนประเภทอื่น - สูงสุด 15 ลูก

งานรูปแบบอื่น ๆ

หากด้วยเหตุผลหลายประการเด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถเข้าเรียนชั้นอนุบาลได้ตามปกติอาจเป็นไปได้ที่พวกเขาจะจัดกลุ่มพักระยะสั้น วัตถุประสงค์หลักของพวกเขาคือการให้ความช่วยเหลือด้านการสอนและจิตใจแก่เด็ก ๆ รวมถึงการให้คำแนะนำและการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีแก่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

กลุ่มดังกล่าวมีส่วนช่วยในการปรับตัวทางสังคมของเด็กการก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับงานการศึกษาต่อไปของพวกเขา ชั้นเรียนจัดขึ้นเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่ม 2-3 คนต่อหน้าพ่อและแม่ เวลาสำหรับชั้นเรียนจะถูกเลือกโดยคำนึงถึงความต้องการของผู้ปกครอง

รูปแบบของงานนี้เกี่ยวข้องกับการสอนในชั้นเรียนไม่เพียง แต่โดยผู้สอนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: นักบำบัดการพูด, ผู้สอนวิชา oligophrenic, ผู้สอนวิชาวรรณะ, ครูสอนลายมือ กลุ่มดังกล่าวถือเป็นสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) สำหรับนักเรียนที่เรียนด้วยความพิการอย่างรุนแรง

แนวโน้มที่ทันสมัยในการสอนของโรงเรียนราชทัณฑ์

สถาบันการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการเสริมสร้างและปกป้องสุขภาพของเด็กการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ เมื่อย้ายจากโรงเรียนอนุบาลไปโรงเรียนเด็ก ๆ ทุกคนมีปัญหาร้ายแรงเกี่ยวกับการคุ้นเคยกับทีมใหม่สภาพแวดล้อมและกิจวัตรประจำวัน เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่ประสบปัญหาร้ายแรงด้านการสื่อสารการเรียนรู้การปรับตัวทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งประสบกับวิกฤตดังกล่าว นั่นคือเหตุผลที่สถาบัน“ โรงเรียนอนุบาล - โรงเรียนประถม” เป็นรูปแบบที่สะดวกสบายในการจัดการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กที่มีความพิการอย่างรุนแรง

การศึกษาที่ผ่านการรับรองความหมายของคำนิยามที่ได้รับข้างต้นอนุญาตให้เด็กเริ่มชีวิตในโรงเรียนของเขาด้วยสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมตามปกติเยี่ยมชมกลุ่มวัยก่อนเรียนเดียวกันเป็นเวลาหลายปี

ศูนย์สำหรับ "เด็กพิเศษ"

ในประเภทของสถาบันการศึกษาที่เด็กนักเรียนที่มีความสามารถพิเศษและมีความต้องการมีการจัดตั้งศูนย์ต่างๆมีความโดดเด่น: การให้คำปรึกษาและการวินิจฉัยการแก้ไขและฟื้นฟูทางจิตวิทยาและการสอนและการฟื้นฟูการสนับสนุนทางการแพทย์และจิตวิทยา พวกเขาจัดการกับเด็กอายุ 3 ถึง 18 ปี ภาระผูกพันของสถาบันดังกล่าวประกอบด้วยเด็กดังต่อไปนี้:

• ที่มีระดับมากของการเรียนการสอนที่ถูกทอดทิ้งที่ปฏิเสธด้วยเหตุผลต่าง ๆ ที่จะเข้าร่วมองค์กรการศึกษาสามัญสามัญ
• เด็กที่มีทรงกลม volitional และอารมณ์บกพร่อง
• เด็กที่ประสบกับความรุนแรงทางร่างกายและจิตใจในรูปแบบต่างๆ

ในบรรดาหมวดหมู่ข้างต้นมีเด็กจำนวนมากที่มีความเบี่ยงเบนอย่างรุนแรงในการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ สำหรับพวกเขาการศึกษาที่มีคุณภาพจะดำเนินการในเวลานาน

นักการศึกษาทางสังคมนักจิตวิทยาเด็กนัก defectologists นักบำบัดการพูดและคนทำงานด้านการแพทย์ทำงานร่วมกับนักเรียนดังกล่าว

พื้นที่ของกิจกรรม

ท่ามกลางกิจกรรมหลักของสถาบันเช่น:

• การวินิจฉัยระดับการพัฒนาจิตใจและร่างกายการเบี่ยงเบนในพฤติกรรม
• พัฒนาการของเด็กตามลักษณะส่วนบุคคลและอายุสุขภาพจิตและร่างกาย
• การจัดองค์กรเพื่อการพัฒนาการชดเชยการศึกษาราชทัณฑ์
• งานจิตและจิตแก้ไข;
• การดำเนินการตามมาตรการด้านสุขภาพและการแพทย์ที่ซับซ้อน

ในรัสเซียมีสถาบันการศึกษาด้านสุขภาพหลายแห่งตั้งอยู่ในโรงพยาบาลสำหรับเด็กที่ต้องการการรักษาเป็นเวลานาน:

• โรงเรียนโรงพยาบาล - ป่าไม้;
• โรงเรียนประจำประเภทโรงพยาบาล
• บ้านเด็กกำพร้า

สถาบันดังกล่าวมีวัตถุประสงค์เพื่อยกระดับและให้ความรู้เช่นเดียวกับการดำเนินการฟื้นฟูสมรรถภาพทางการแพทย์, มาตรการปรับปรุงสุขภาพ, การปรับ“ เด็กพิเศษ” ให้กับสังคม, การพัฒนาที่หลากหลายและการรักษาของพวกเขา

มีสถานการณ์เมื่ออายุ 5-6 ปีสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่สามารถระบุการเบี่ยงเบนที่ร้ายแรงในการพัฒนาเด็กได้ เพื่อแก้ไขสถานการณ์กลุ่มพิเศษถูกสร้างขึ้นสำหรับเด็กที่มีความเบี่ยงเบนอย่างรุนแรงในการพัฒนาจิตใจและร่างกายในโรงเรียนราชทัณฑ์ตลอดจนโรงเรียนประจำ

โปรแกรมการศึกษาที่เด็กเหล่านี้ได้รับการฝึกฝนถูกออกแบบมาเป็นเวลา 1-2 ปี ตลอดเวลานี้การพัฒนาสิ่งที่จำเป็นต้องมีสำหรับเด็กเพื่อเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่ถูกต้องจะเกิดขึ้น

การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษามีไว้สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนพิเศษทั้งหมดยกเว้นเด็กที่ถูกห้ามด้วยเหตุผลทางการแพทย์

คุณสมบัติของการศึกษาของโรงเรียน

เด็กวัยเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษได้รับการฝึกฝนตามมาตรฐานการศึกษาพิเศษที่บ้านหรือในสถาบันการศึกษามีโรงเรียนพิเศษแปดประเภทสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการพิการขั้นรุนแรง:

• สำหรับเด็กหูหนวกซึ่งเป็นสถาบันประเภท 1
• สำหรับคนหูหนวกปลายและสถาบันการได้ยินประเภท II;
• สำหรับเด็กตาบอดสถาบันการศึกษาประเภทที่สาม
• สำหรับเด็กพิการทางสายตาโรงเรียนประจำประเภท IV;
• สำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของการพูดที่ซับซ้อนสถาบันการศึกษาประเภท V
• สำหรับเด็กที่มีปัญหาของระบบกล้ามเนื้อและกระดูกประเภท VI
• สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสมองสถาบันการศึกษาประเภท VII;
• สำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนสถาบันประเภท VIII

ในองค์กรการศึกษาราชทัณฑ์ (พิเศษ) ทั้งหมดจะมีการใช้มาตรฐานของรัฐบาลกลางพิเศษ หลักสูตรตามที่ผู้เชี่ยวชาญทำงานในโรงเรียนประจำประเภทต่าง ๆ ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาของการพัฒนาความสามารถเฉพาะบุคคลของ "เด็กพิเศษ" นอกจากสถาบันพิเศษ (ราชทัณฑ์) ของรัฐแล้วยังมีโรงเรียนประจำเอกชน (ไม่ใช่รัฐ) อีกด้วย

ในปีที่ผ่านมาสถาบันการศึกษาได้ปรากฏตัวสำหรับเด็กที่มีความพิการและสุขภาพดังต่อไปนี้ด้วยอาการดาวน์, อาการออทิสติก

ข้อสรุป

พนักงานของแต่ละสถาบันการศึกษามีความรับผิดชอบต่อสุขภาพและชีวิตของเด็ก ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขามีสิทธิตามรัฐธรรมนูญที่จะได้รับการศึกษาฟรีที่มีคุณภาพในกรอบมาตรฐานที่กำหนด

ผู้สำเร็จการศึกษาทุกสถาบันการศึกษาราชทัณฑ์ (ยกเว้นโรงเรียนประเภท VIII) จะได้รับวุฒิการศึกษา ทั้งหมดของพวกเขาจะต้องยื่นหนังสือรับรองของรัฐซึ่งบ่งชี้ถึงความจริงของการสำเร็จการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาทั่วไปหรือราชทัณฑ์ราชทัณฑ์