มาตรฐานวิชาชีพครูระดับอนุบาล

มาตรฐานวิชาชีพของนักการศึกษาปัจจุบันเป็นเอกสารหลักในประเทศ มันถูกออกแบบมาเพื่ออำนวยความสะดวกข้อกำหนดคุณสมบัติ

มาตรฐานวิชาชีพของครูผู้สอนการศึกษาก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการสร้างคำบรรยายลักษณะงานสำหรับพนักงานประเภทนี้

ประเด็นสำคัญ

ช่วยให้คุณสามารถตัดความรับผิดชอบเพิ่มเติมที่เบี่ยงเบนความสนใจของครูจากการทำงานโดยตรงกับเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่นการรวบรวมโปรแกรมการศึกษาไม่รวมอยู่ในมาตรฐานวิชาชีพของกิจกรรมการสอนของครู

ความสำคัญของมาตรฐาน

เอกสารที่อยู่ในระหว่างการพิจารณาบอกว่ามันเป็นทางเลือกสำหรับมาตรฐานทางศีลธรรมที่ล้าสมัย

มาตรฐานวิชาชีพของครูผู้สอนของการศึกษาก่อนวัยเรียนควรปลดปล่อยครูที่ทันสมัยให้เขามีความแข็งแรงและโอกาสในการพัฒนาตนเอง

แนวคิดในการพัฒนาบุคลากรด้านการสอน

ผู้เขียนเอกสารเชื่อว่ามาตรฐานมีหน้าที่สนับสนุนให้ครูค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน คุณภาพดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการขยายพื้นที่ของความคิดสร้างสรรค์ในการสอนรวมผู้เชี่ยวชาญหลายคนไว้ในที่ปรึกษาเดียวในเวลาเดียวกัน: ครูสอนพิเศษ, defectologist, นักสังคมสงเคราะห์, นักจิตวิทยา

มาตรฐานวิชาชีพของครูเป็นเครื่องมือสำหรับการใช้กลยุทธ์การศึกษาใหม่ในสภาพที่ทันสมัยวิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา มันก่อให้เกิดการเปิดตัวของการศึกษาก่อนวัยเรียนในประเทศในระดับนานาชาติ

มาตรฐานวิชาชีพของครูได้กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างสัญญาการจ้างงานที่มีความสัมพันธ์ระหว่างนายจ้างและลูกจ้าง

คุณสมบัติเอกสาร

เป็นเอกสารที่กำหนดขอบเขตของข้อกำหนดคุณสมบัติของครู มาตรฐานวิชาชีพของนักการศึกษาเกี่ยวข้องกับการแบ่งออกเป็นระดับโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานของครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน มันโครงสร้างการพัฒนาและการอบรมเลี้ยงดูของเด็กที่เต็มไปด้วยความสามารถทางด้านจิตใจและการสอน

คุณสมบัติมาตรฐาน

เราคัดเลือกวัตถุประสงค์หลักของเอกสารที่วิเคราะห์แล้ว มาตรฐานวิชาชีพของครูทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:

• มีส่วนช่วยในการเอาชนะวิธีการทางเทคโนโลยีในการประเมินการทำงานของครู
• สร้างความมั่นใจในการเติบโตของความรับผิดชอบของครูเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ระดับมืออาชีพ
• กระตุ้นให้ครูพัฒนาคุณสมบัติอย่างเป็นระบบ

ขอบเขตการใช้งาน

มาตรฐานวิชาชีพของครูและนักการศึกษาถูกนำมาใช้ในการคัดเลือกผู้สมัครที่มีศักยภาพสำหรับตำแหน่งว่างในกระบวนการรับรอง เอกสารนี้ช่วยให้คุณระบุระดับของครูเพื่อช่วยปรับปรุงประสบการณ์การทำงานของคุณ

คำจำกัดความและข้อกำหนด

มาตรฐานวิชาชีพ - ข้อกำหนดสำหรับครูความพร้อมของเขาสำหรับกิจกรรมในด้านการศึกษา คุณสมบัติของพนักงานสรุปได้จากความสามารถระดับมืออาชีพที่หลากหลาย แนวคิดนี้หมายถึงความสามารถในการใช้ทักษะความรู้ดำเนินการบนพื้นฐานของประสบการณ์จริงในกระบวนการแก้ปัญหาการสอนร่วมกัน

มาตรฐานวิชาชีพทั่วไปของครูอนุบาลจะต้องมีการเพิ่มเติมในระดับภูมิภาคมันหมายถึงเอกสารที่มีข้อกำหนดเพิ่มเติมสำหรับคุณสมบัติของครูทำให้พวกเขามีโอกาสที่จะปฏิบัติหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพในพื้นที่เฉพาะ

มาตรฐานวิชาชีพของนักการศึกษาสังคมนั้นได้รับการรวบรวมโดยคำนึงถึงความต้องการหลัก ๆ เช่นการอบรมการศึกษาและการพัฒนาเด็ก

ประเภทของความสามารถ

ในเอกสารที่วิเคราะห์คำว่าถูกใช้ - สมรรถนะ ICT มืออาชีพ พวกเขาแนะนำให้ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นส่วนหนึ่งของการแก้ปัญหาของงานมืออาชีพ

การตรวจสอบเป็นกระบวนการที่เป็นระบบอย่างเป็นระบบและเป็นเอกสารในการประเมินวัตถุประสงค์เพื่อกำหนดระดับการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่หยิบยกมาใช้

การตรวจสอบภายในดำเนินการภายในองค์กรและการตรวจสอบภายนอกเกี่ยวข้องกับการรับรองของเจ้าหน้าที่สอนโดยหน่วยงานระดับภูมิภาคซึ่งทำหน้าที่รวมถึงการศึกษา

เนื้อหาเอกสาร

มาตรฐานวิชาชีพของนักการศึกษาครูมีข้อกำหนดสำหรับคนงานประเภทนี้ ครูจะต้อง:

• เป็นเจ้าของโปรแกรมและหัวเรื่อง
• มีการเรียนการสอนที่สูงขึ้น
• สามารถรวบรวมดำเนินการวิเคราะห์ชั้นเรียนและบทเรียน
• วิธีการพื้นฐานเทคนิครูปแบบของกิจกรรมนอกหลักสูตร
• ค้นหาวิธีการของแต่ละบุคคลเพื่อเด็กแต่ละคน;
• ใช้เกณฑ์การประเมินในกิจกรรมมืออาชีพ
• ใช้ ICT

มาตรฐานวิชาชีพของครูตั้งแต่วันที่ 18 10. 2013 หมายเลข 544n มีข้อกำหนดสำหรับการศึกษา ครูจะต้อง:

• รู้และใช้วิธีการและรูปแบบของกิจกรรมการศึกษาการจัดทริปทัศนศึกษาการเดินทางการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์
• เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมทางการศึกษาและความรู้
• กำหนดเป้าหมายการศึกษาที่มุ่งพัฒนาเด็ก
• กำหนดกฎความประพฤติในทีมเด็ก
• ให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนนักศึกษาของการปกครองตนเอง
• เคารพเด็ก
• ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยคำนึงถึงอายุลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียน
• ทำงานกับผู้ปกครองเกี่ยวข้องกับพวกเขาในประเด็นการเลี้ยงดูบุตร
• ช่วยเด็ก ๆ ในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง
• รักษาทัศนคติและประเพณีในเชิงบวกในโรงเรียนอนุบาล (โรงเรียน) สถานศึกษา

ผู้สอนควรปฏิบัติหน้าที่อื่นในขอบเขตสังคมอย่างไร มาตรฐานวิชาชีพหมายถึงความเต็มใจที่จะให้ความช่วยเหลือตามเป้าหมายและช่วยเหลือเด็กพร้อมกับผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ : นักจิตวิทยาแพทย์นักบำบัดการพูดและนัก defectologists ครูที่ทันสมัยจะต้องมีความเชี่ยวชาญในเทคนิคที่ช่วยให้เขาทำงานแก้ไขและพัฒนาเพื่อวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็ก เอกสาร“ มาตรฐานวิชาชีพ: ครู (กิจกรรมการสอน), การศึกษา, ครู” ถือว่า:

• การใช้แนวทางจิตวิทยาโดยคนงานประเภทนี้: วัฒนธรรมประวัติศาสตร์, การพัฒนา, เชิงกิจกรรม
• การพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรการที่นำไปสู่การป้องกันความรุนแรงในรูปแบบต่าง ๆ ในองค์กรการศึกษา
• ดำเนินงานเกี่ยวกับโปรแกรมการศึกษาโปรแกรมเพิ่มเติมระดับมัธยมศึกษาทั่วไป
• ร่วมกับนักจิตวิทยาดำเนินการติดตามความสามารถของเด็ก ๆ เป็นระยะวาดลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของพวกเขา

ตามเอกสารที่นำมาใช้ครูจะต้องพัฒนาพฤติกรรมของคนรุ่นใหม่บนเวิลด์ไวด์เว็บพัฒนาทักษะการสื่อสารหลากหลายทางวัฒนธรรมและสร้างความอดทนต่อผู้แทนจากประเทศอื่น ๆ

ครูถือว่าเป็นมืออาชีพที่เป็นเจ้าของเทคโนโลยีด้านจิตวิทยาและการสอนที่มีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาและการศึกษาของประเภทต่อไปนี้:

• เด็กที่มีพรสวรรค์
• เด็กนักเรียนที่อ่อนแอทางสังคมที่พบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบากในชีวิต
• เด็กกำพร้า;
• แรงงานข้ามชาติ;
• เด็กที่มีความพิการ
• นักเรียนที่มีพฤติกรรมเบี่ยงเบน

วิธีการประเมินการทำงานของครู

การประเมินขั้นสุดท้ายของกิจกรรมวิชาชีพครูดำเนินการตามผลลัพธ์ที่นักเรียนแสดงให้เห็นว่าเป็นส่วนหนึ่งของงานตรวจสอบซึ่งเป็นการรับรองขั้นสุดท้าย ในการประเมินการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่ได้รับการหยิบยกภายในกรอบมาตรฐานวิชาชีพสำหรับครูผู้สอนจะสามารถทำการตรวจสอบภายในพร้อมการวิเคราะห์รายงานและแผนการทำงานการเข้าร่วมการฝึกอบรมและกิจกรรมนอกหลักสูตร

สามารถรับข้อมูลได้จากการสัมภาษณ์แบบสอบถามการสังเกตและบันทึก

ความสามารถของครู ICT

พวกเขาแนะนำว่าครูใช้เทคนิคกฎระเบียบสำหรับการใช้ ICT และทักษะการแก้ไขปัญหา ความสนใจโดยเฉพาะในความสามารถนี้จะได้รับในมาตรฐานความปลอดภัย มืออาชีพที่ทันสมัยในการทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (โรงเรียน) จะต้องมีความเชี่ยวชาญในวิธีการของการพิมพ์แป้นพิมพ์ทักษะของการจัดระเบียบและดำเนินการประชุมสัมมนา

ข้อกำหนดทางจิตวิทยาสำหรับครูสมัยใหม่ (นักการศึกษา)

ครูที่ทันสมัยจะต้องเป็นพลเมืองที่แท้จริงของประเทศของเขาเข้าใจว่าเขาเป็นสมาชิกของสังคมเคารพเสรีภาพและสิทธิของแต่ละบุคคล ในงานของเขาผู้สอน (ครู) ได้รับคำแนะนำจากจำนวนบรรทัดฐานทางสังคมที่นำมาใช้ในสังคมหนึ่ง ๆ เขาจำเป็นต้องรู้และใช้ในกิจกรรมวิชาชีพของเขาเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพและอายุของเด็ก ๆ เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน (นักเรียน)

ในกระบวนการของการใช้หน้าที่การทำงานโดยตรงครูจะคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กการใช้กิจกรรมประเภทต่าง ๆ เป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม (กิจกรรมนอกหลักสูตร) ​​มีส่วนช่วยในการสร้างภาพองค์รวมของโลก

ครูมาตรฐานวิชาชีพคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์

ครูมีหน้าที่ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดสำหรับมาตรฐานวิชาชีพของครูอย่างเต็มที่ในรูปแบบ:

• ความสามารถในการสร้างและปรับปรุงตรรกะ
• รู้พื้นฐานของแบบจำลองทางคณิตศาสตร์ของกระบวนการและวัตถุที่มีอยู่ทักษะของการสร้างแบบจำลองวัตถุเพื่อวิเคราะห์คุณสมบัติของพวกเขา

ทักษะต่อไปนี้เกิดขึ้นในกิจกรรมทางคณิตศาสตร์และข้อมูล:

• ความสามารถในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และคณิตศาสตร์
• โอกาสที่จะเอาชนะปัญหาทางปัญญาเคารพกิจกรรมทางปัญญาและผลลัพธ์

งานของครูจะต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของคนรุ่นใหม่ทุกระดับการศึกษา ท่ามกลางข้อกำหนดที่ระบุไว้ในเอกสารที่เป็นปัญหาก็สามารถสังเกตได้:

• ทักษะในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ขั้นต้นรวมถึงปัญหาใหม่ที่เกิดขึ้นจากการทำงานเป็นทีมในชั้นเรียน
• การวิเคราะห์งานของตัวละครโอลิมปิก

ครูคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์จะต้องทำงานของธนาคารเปิดที่มีอยู่ในระดับที่กำหนดไว้โดยคำนึงถึงคุณสมบัติของเขา ตามมาตรฐานวิชาชีพที่ได้รับการอนุมัติสำหรับครูสอนคณิตศาสตร์ชาวรัสเซียผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวควรใช้แหล่งข้อมูลที่ทันสมัยในงานของเขาติดตามการอัพเดทในสาขาคณิตศาสตร์แนะนำนักเรียนของเขาให้รู้จัก นอกจากนี้ความรับผิดชอบของเขายังรวมถึงการให้คำปรึกษาในเรื่องระเบียบวิธีและคณิตศาสตร์ที่ซับซ้อนแก่เพื่อนร่วมงานวัยหนุ่มสาว มืออาชีพที่แท้จริงสร้างโซ่ตรรกะพยายามเข้าใจและวิเคราะห์เหตุผลของนักเรียนของเขา ครูสนับสนุนให้เด็กเลือกวิธีที่ไม่ได้มาตรฐานในการแก้ปัญหาในระดับที่สูงขึ้นของความซับซ้อนและกระตุ้นการพัฒนาตนเองของนักเรียนเขากำลังติดต่อใกล้ชิดและประสานงานกับเพื่อนนักเรียนที่เป็นอาสาสมัครดำเนินการจากสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง: ฟิสิกส์เคมีชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และการคำนวณ

ร่วมกับนักเรียนครูคณิตศาสตร์ (วิทยาการคอมพิวเตอร์) วิเคราะห์ชีวิตและสถานการณ์การเรียนรู้ที่ใช้เครื่องมือพื้นฐานทางคณิตศาสตร์เป็นที่ยอมรับ เขาสนับสนุนความคิดริเริ่มของพวกในการได้รับความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์เพิ่มเติม

ตามมาตรฐานวิชาชีพครูคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ใช้ความชำนาญในการใช้เทคนิคและวิธีการเข้าใจข้อความคณิตศาสตร์วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมการทดลองในวิชาชีววิทยาและเคมีรวมทั้งในกรอบของสาขาวิชาสาธารณะศึกษา

ข้อกำหนดอื่นใดสำหรับครูผู้สอนเกี่ยวกับการปฐมนิเทศนี้มาตรฐานวิชาชีพฉบับใหม่ทำขึ้นได้อย่างไร? ในบรรดาทักษะที่ครูคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์จะต้องเชี่ยวชาญ

• การวาดด้วยมือเปล่าบนกระดานดำและบนกระดาษสเก็ตช์
• การใช้อุปกรณ์มัลติมีเดีย
• การสร้างบนคอมพิวเตอร์และรูปทรงเรขาคณิตเชิงปริมาตรและภาพของวัตถุด้วยตนเอง
• ดำเนินการสนทนาเป็นรายบุคคลและเป็นกลุ่มกับนักเรียนในกระบวนการพิจารณาปัญหาทางคณิตศาสตร์

ข้อสรุป

หลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียตความโกลาหลและความสับสนในการศึกษาในประเทศเป็นเวลานาน โปรแกรมการศึกษาที่ครูใช้ในการประกอบอาชีพ ล้าสมัยในองค์ประกอบที่มีความหมายของพวกเขาพวกเขาไม่สามารถตอบสนองความต้องการของสังคมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนอนุบาลและสถาบันการศึกษาระดับกลาง

ปัญหาบางอย่างเกิดขึ้นกับสมาชิกของคณะกรรมการรับรอง (กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ) ในการประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมระดับมืออาชีพของครูและนักการศึกษาซึ่งเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการจัดตั้งหมวดหมู่ของค่าจ้างพนักงานนี้

การพัฒนาและการดำเนินงานตามมาตรฐานวิชาชีพของครู (ครู) ในระบบของโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนการศึกษาทำให้สามารถแก้ไขปัญหาดังกล่าวได้อย่างมีประสิทธิภาพและประเมินผลการปฏิบัติงานของครูและครูผู้สอนที่มีความสามารถอย่างเพียงพอ