Различите врсте образовних програма усмјерене су на формирање културе личности, њену успјешну прилагодбу животу у друштву. Истовремено, студентима се ствара основа за правилан одабир и развој професије.
Програми обуке
Врсте образовних програма школе укључују:
- предшколска установа;
- општа почетна;
- основни општи;
- комплетно (средње) образовање.
Сврха стручног образовања
Такве врсте образовних програма доприносе сталном повећању општег образовног и професионалног нивоа обуке специјалиста одређене квалификације.
Они укључују неколико корака:
- почетни;
- просек;
- Виши
- постдипломско стручно образовање.
Обавезни минимум
Све врсте образовних програма садрже листу вештина које би ученици или студенти требало да савладају по завршетку курса. Регулаторни рокови за спровођење програма обуке утврђени су узорком прописа о образовним програмима, основним законима и новом генерацијом Федералних државних образовних стандарда.
Класификација
Све врсте образовних програма дијеле се на основне и додатне. Главна разлика између њих су образовни стандарди. Све врсте предшколских образовних програма усмјерене су на задовољавање различитих образовних тежњи појединца. Управо су такви програми међусобно повезани са образовним услугама.
Тренутно у домаћем образовном систему постоји много различитих наставних планова и програма. Њихов садржај одређују образовне установе, наставници, с обзиром на оквирне планове и програме које препоручује Министарство образовања и науке Руске Федерације.
Постоје и одређене врсте прилагођених образовних програма намењених деци која имају здравствена ограничења.
Поред традиционалних (класичних) програма и метода, наставници у руским школама тренутно користе оригиналне експерименталне програме. Наставници имају право да самостално бирају теме, садржаје, свеске сличних програма, да развију нове методе рада које ће одговарати садржају Федералног државног образовног стандарда за одређену академску дисциплину.
У образложењу се наводе главне активности образовног програма, могућности тестирања знања и вештина, захтеви за дипломиране студенте.
У основи се такви програми користе у ваннаставним активностима. Намењени су дубинском проучавању било којих појединачних тема.
Међу новим трендовима у образовном систему су врсте образовних програма за децу чији је циљ укључивање млађе генерације у пројектне и истраживачке активности.
Клупски програм "Тражи"
То укључује идентификацију, рад са надареним ученицима, чији је циљ максимално откривање и формирање будуће научне елите, узимајући у обзир индивидуалне тополошке карактеристике личности. Деца укључена у овај додатни образовни програм стичу вештине у раду са научним материјалима, уче да формулишу истраживачке проблеме, дефинишу радне задатке, идентификују оптималне методе за рад и развијају сопствене пројекте. У склопу активности у клубу „Сеарцх“, студенти такође стичу вештине вођења научне дискусије.
С обзиром да се рад на овом додатном програму одвија у појединачном и групном облику, попуњеност групе не прелази 15 људи.
Курс је предвиђен за 69 сати, а намењен је ученицима од 9 до 11 разреда. Програм претпоставља три главне фазе:
- припремни;
- главни;
- коначна.
Међу разликовне карактеристике курса укључују:
- широк научни опсег;
- обезбеђује индивидуални развој за свако дете;
- дозвољава употребу различитих врста извора информација: именика, приручника, часописа, чланака;
- приоритет у програму је независни истраживачки рад, наставник делује као консултант;
- способност пружања резултата истраживања на конференцијама и такмичењима на регионалном и савезном нивоу.
Главни циљ програма је стварање услова у оквиру даљег образовања за формирање свеобухватно развијене личности, прилагођене информатичким могућностима ИКТ-а, као и развијање комуникацијских вештина.
Међу захтевима који се односе на чланове клуба "Тражи":
- способност самосталне организације, дизајнирања студије или пројекта;
- обрада и систематизација резултата;
- формулисање закључака о резултатима обављеног рада;
- савладавање вештина експерименталне активности.
У припремној фази студенти се упознају са теоријским аспектима научно-истраживачког рада у области природних наука: избором и формулисањем проблема, начинима прикупљања и обраде резултата.
Главна фаза програма посвећена је проучавању дизајна истраживања, хипотези, дефиницији програма рада. Чланови клуба прво проучавају теоријске аспекте везане за дизајн и истраживање, а затим их практикују, радећи сопствени посао.
Предност овог додатног образовног програма је стварање оптималних услова за формирање особе са активном грађанском позицијом.
Специфичност програма заштићених ауторским правима
Њихове одлике су логика конструисања курса, дубина теоријских и практичних питања које је аутор поставио. Такви програми морају бити одобрени на начин који прописује образовна установа. Прво, ауторски материјал се разматра на методичком удружењу наставника, а затим га одобрава директор образовне установе. Ако је курс дизајниран за подучавање ученика различитих школа, програм се разматра на окружном (регионалном) нивоу.
Измењени програми
Тренутно школе користе образовне програме у којима су сачувани наставни садржаји, али методе, облици реализације и средства за постизање циља су промењени.
Многе руске образовне институције користе две опције за програме обуке: ауторска права и стандардна. У неким гимназијама и лицима постоје и појединачне и индивидуалне ауторске методе које су саставили иновативни наставници и професионалци.
Алгоритам компилације
Узорци (типични) програми укључују основни, општи спектар вештина, знања, способности, систем научних идеја о свету, набрајање најзначајнијих техника и наставних средстава, појединачних за сваки предмет.
То су типични програми који садрже национално-регионалну компоненту, испуњавају захтеве Федералног државног образовног стандарда, узимају у обзир методолошке могућности наставника, техничку, информативну подршку и ниво припремљености ученика.
Опције класификације
Тренутно је уобичајено да се програми по типу поделе у следеће групе:
- когнитивни, даје дубинско знање о одређеној дисциплини, доприносећи развоју интелектуалних способности ученика;
- примијењена оријентација која се односи на идентификацију и даљњи развој креативних способности школске дјеце;
- тип дизајна везан за формирање дизајнерских и истраживачких вештина;
- социјална прилагодба, омогућава савладавање и формирање позитивног друштвеног искуства;
- спорт и веллнесс, промоција здравог начина живота;
- развој уметничке даровитости, омогућава стварање креативне маште, фантазије, запажања, способности портретирања, описивања света.
Закључак
Међу разноврсним образовним методама које су тренутно представљене у руском образовању, наставници имају право да одаберу оне који ће, по њиховом мишљењу, бити најприкладнији за одређену циљну публику, који у потпуности узимају у обзир индивидуалне карактеристике ученика, њихов ниво интелектуалног и физичког развоја.
Све врсте основних образовних програма треба да садрже објашњење, тематско планирање, сличан списак свих вештина које би требало да се формирају код ученика након завршетка курса.
Након модернизације домаћег образовања наставници су добили право да користе не само традиционалне (стандардне) већ и ауторске методе.