Професионални стандард за предшколског васпитача

Професионални стандард васпитача тренутно је главни документ у држави. Дизајниран је тако да олакша захтеве за квалификацијом.

Професионални стандард васпитача и предшколског образовања доприноси формирању описа послова за ову категорију запослених.

Важни аспекти

Омогућује вам да смањите додатне одговорности које одвраћају учитеља од директног рада са децом. На пример, састављање образовних програма није укључено у професионални стандард педагошке активности учитеља.

Значај стандарда

У документу о коме се говори говори се о алтернативи застарелим моралним стандардима за оцењивање професионалних активности.

Професионални стандард васпитача у предшколском образовању треба да ослободи модерног наставника, пружи му снагу и могућност за саморазвој.

Идеја побољшања наставног особља

Аутори документа сматрају да је стандард обавезан да подстакне наставника да проналази нестандардна решења. Такав квалитет укључује ширење простора педагошког стваралаштва, комбиновање више стручњака у једном ментору одједном: учитељ, дефектолог, социјални радник, психолог.

Професионални стандард наставника је алат за спровођење нове образовне стратегије у савременим условима, начин за побољшање квалитета образовања. Доприноси ослобађању домаћег предшколског образовања на међународном нивоу.

Професионални стандард наставника постао је основа за формирање уговора о раду који садржи однос између послодавца и запосленог.

Доцумент Феатуре

То је документ који дефинише границе квалификационих захтева наставника. Професионални стандард васпитача укључује поделу на нивое, узимајући у обзир специфичности рада наставника у предшколским образовним установама. Она структуира развој и васпитање детета, испуњена је психолошким и педагошким компетенцијама.

Стандардне карактеристике

Издвајамо главне сврхе анализираног документа. Професионални стандард наставника врши следеће функције:

доприноси превазилажењу технократског приступа у оцењивању рада наставника;
осигурава пораст одговорности наставника за њихове професионалне резултате;
мотивира наставнике да систематски побољшавају своју квалификацију.

Обим примене

Професионални стандарди наставника и наставника користе се у одабиру потенцијалних кандидата за слободно радно место у поступку сертификације. Овај документ вам омогућава да идентификујете ниво наставника, да побољшате своје радно искуство.

Дефиниције и услови

Професионални стандард - услови за наставника, његова спремност за активности у области образовања. Квалификације запослених сумиране су из различитих професионалних компетенција. Овај концепт значи способност употребе вештина, знања, деловања на основу практичног искуства у процесу решавања уобичајених педагошких проблема.

Општи професионални стандард предшколског васпитача захтева допуну на регионалном нивоу.То значи документ који укључује додатне захтеве за квалификацију наставника, пружајући им могућност ефикасног обављања функционалних дужности на одређеној територији.

Професионални стандард социјалног васпитача саставља се узимајући у обзир кључне захтеве: васпитање, образовање и развој деце.

Врсте компетенција

У анализираном документу се користи израз - професионалне ИЦТ компетенције. Предлажу употребу информационих и комуникационих технологија као дела решења професионалних задатака.

Ревизија је независан, систематичан, документовани процес објективне процене да би се утврдио ниво испуњености постављених захтева.

Унутрашња ревизија се обавља у оквиру организације, а екстерни испит укључује сертификацију педагошког особља од стране регионалних власти, чије функције укључују образовање.

Садржај документа

Професионални стандард васпитача, наставника садржи захтеве за ову категорију радника. Наставник мора:

поседују програм и тему;
имати високо педагошко образовање;
бити у стању да саставља, води, анализира часове и часове;
сопствене основне методе, технике, облици ваннаставних активности;
пронаћи индивидуални приступ сваком дјетету;
користе критеријуме за оцењивање у професионалним активностима;
применити ИКТ.

Професионални стандард наставника од 18. 10. 2013. бр. 544н садржи захтеве за образовањем. Наставник мора:

познају и примењују методе и облике образовних активности, организацију излета, излета, експедиција, музејску педагогију;
укључити дјецу у процес образовања и обуке, мотивисати њихове образовне и когнитивне активности;
постављају образовне циљеве усмјерене на развој дјеце;
утврдити правила понашања у дечјем тиму;
пружање помоћи и подршке студентским органима самоуправе;
поштују децу;
спроводи образовне активности узимајући у обзир старосне, индивидуалне карактеристике ученика;
рад са родитељима, укључивање у питања родитељства;
помоћи деци да реши конфликтне ситуације;
одржавају позитиван став и традиције у предшколској (школској) образовној установи.

Које би друге функције васпитач требало да обавља у друштвеној сфери? Професионални стандард подразумева спремност да се деци пружи циљана помоћ и подршка заједно са другим специјалистима: психолозима, лекарима, логопедима и дефектолозима. Савремени учитељ је дужан да савлада технике које му омогућавају да спроводи корективни и развојни рад, да анализира промене које се дешавају са дететом. Документ „Професионални стандард: наставник (педагошка активност), васпитач, наставник“ подразумева:

примена психолошких приступа ове категорије радника: културно-историјски, развојни, оријентисани на активности;
развој и спровођење мера које доприносе спречавању различитих облика насиља у образовној организацији;
вршити рад на образовним програмима, програму додатног, општег средњег образовања;
заједно са психологом спроводе периодично праћење индивидуалних способности деце, састављају њихове психолошке и педагошке карактеристике.

Према усвојеном документу, наставници су дужни да развијају понашање млађе генерације на светском вебу, побољшају вештине мултикултуралне комуникације и граде толеранцију према представницима других националности.

Наставником се сматра професионалац који поседује психолошке и педагошке технологије усмерене на развој и образовање следећих категорија:

надарена деца;
социјално угрожених школараца који се нађу у тешким животним ситуацијама;
сирочад;
мигранти;
деца са инвалидитетом;
студенти са девијантним понашањем.

Методе за оцењивање рада наставника

Завршна процена професионалне активности наставника врши се према резултатима које су показали његови ученици у оквиру верификационог рада, завршног сертификовања. Да би се проценило усаглашавање са захтевима који се постављају у оквиру професионалног стандарда за наставнике, дозвољено је спровести унутрашњу ревизију са анализом извештаја и радних планова, похађањем обуке и ваннаставним активностима.

Подаци се могу добити путем интервјуа, упитника, запажања и записа.

Компетенције наставника ИКТ-а

Предлажу да наставник користи технике, правила за примену ИЦТ-а и вештине решавања проблема. Посебна пажња у овој компетенцији се даје сигурносним стандардима. Савремени стручњак који ради у предшколској установи (школи) потребан је да савлада методе куцања на тастатури, вештине организовања и спровођења конференција, семинара.

Психолошки захтеви за модерним наставником (васпитачем)

Савремени учитељ мора бити прави грађанин своје земље, разумети његову припадност друштву, поштовати слободе и права појединца. У свом раду васпитач (учитељ) се води целокупношћу друштвених норми усвојених у одређеном друштву. Дужан је да познаје и користи у својим професионалним активностима личне и старосне карактеристике деце, да ствара услове за развој комуникативне компетенције предшколске деце (ученика).

У процесу спровођења директних функционалних задатака, наставник узима у обзир старосне карактеристике деце, примењујући различите врсте активности као део тренинга (ваннаставне активности), доприноси формирању холистичке слике о свету.

Професионални стандардни наставник математике и рачунарске науке

Наставник је дужан да се у потпуности придржава свих услова за професионални стандард наставника, да формира:

способност формирања и побољшања логике;
познају основе математичких модела постојећих процеса и објеката, вештине моделирања објеката да анализирају њихова својства.

Следеће вештине формирају се у математичким и информационим активностима:

способности у области рачунарске науке и математике;
могућности за превазилажење интелектуалних тешкоћа, поштовање интелектуалне активности и њених резултата.

Рад наставника мора у потпуности да одговара свим захтевима савезних образовних стандарда нове генерације свих нивоа образовања. Међу захтевима који су наведени у дотичном документу може се поменути:

вештине за решавање елементарних математичких проблема, укључујући нове који се јављају као део рада са тимом у учионици;
анализа задатака олимпијадног карактера.

Наставник математике и рачунарске науке мора испуњавати задатке постојећих отворених банака на нивоу који је успостављен узимајући у обзир његове квалификације. Према професионалном стандарду који је одобрен за руског наставника математике, такав специјалиста треба да у свом раду примењује савремене изворе информација, прати ажурирања на математичком пољу, упознаје своје ученике са њима. Такође, његове одговорности укључују вођење консултација о сложеним методолошким и математичким питањима младим колегама. Прави професионалац гради логичке ланце, настоји да разуме и анализира закључке својих ученика. Наставник подстиче децу да бирају нестандардне начине решавања задатака повећаног нивоа сложености и подстиче саморазвој својих ученика.У блиском је контакту и у вези са студентима других предмета, обавља задатке из сродних научних области: физике, хемије, биологије, укључујући математичке операције и прорачуне.

Заједно са школарцима, наставник математике (рачунарске науке) анализира животне и учења ситуације у којима је употреба основних математичких алата прихватљива. Подстиче иницијативу момака у стицању додатних математичких знања и вештина.

Према професионалном стандарду, наставник математике и рачунарске вештине вешто користи технике и методе разумевања математичког текста, анализира податке добијене у оквиру експерименталних активности на часовима биологије и хемије, као и у оквиру јавних образовних дисциплина.

Које друге захтеве за наставника ове оријентације поставља нови професионални стандард? Међу вештинама које наставник математике и рачунарске науке треба да савлада, имајте на уму:

цртање слободним рукама на плочи и на папирним скицама;
коришћење мултимедијалне опреме;
грађење на рачунару и ручно волуметријски геометријски облици и слике предмета;
водити индивидуални и колективни дијалог са ученицима у току разматрања математичког проблема.

Закључак

Након распада Совјетског Савеза, хаос и збрка су дуго времена функционисали у домаћем образовању. Они образовни програми које су наставници користили у својим професионалним активностима. Застарели у својој значајној компоненти, нису били у стању да испуне захтеве друштва за матуранте вртића и образовних установа средњег нивоа.

Извесне потешкоће настале су код чланова сертификационих комисија (стручних група) у процени резултата професионалних активности наставника и васпитача, што је предуслов за утврђивање ове категорије плата запослених.

Развој и примена професионалног стандарда васпитача (наставника) у системима предшколског и школског образовања омогућила је ефикасно решавање таквих питања и адекватно процењивање перформанси талентованих васпитача и наставника.