Опис посла социјалног васпитача развија образовна установа. Овај пост уведен је крајем двадесетог века одлуком Колегијума државног образовања СССР-а. Уопште, социјални рад је активност коју спроводе посебно обучени стручњаци. Циљ му је пружање конкретне помоћи породици, детету, групи људи који се нађу у тешкој животној ситуацији.
Предмети рада
Опис посла социјалног учитеља школе према ГЕФ-у укључује рад са следећим категоријама ученика:
- деца са инвалидитетом;
- Сирочад
- преступници;
- представници ризичних група.
Циљеви активности
Опис посла социјалног учитеља укључује следеће задатке:
- социјална и информациона помоћ (пружање информација ученицима о питањима заштите, подршке, неге);
- социјална и правна помоћ (помоћ у остваривању права детета);
- помоћ у рехабилитацији (обнова моралног, психолошког емоционалног здравља);
- медицинска и социјална помоћ;
- формирање повољне микроклиме у микросоцијуму детета и породице;
- стварање услова за превазилажење педагошких грешака, конфликтних ситуација које стварају занемаривање и бескућништво.
Професионалне карактеристике
Опис посла социјалног васпитача састављен је у складу са регулаторним законским актима који делују у нашој земљи. Ова професија је типа "Човек - Човек", не укључује употребу техничких средстава. Обављајући своје функционалне задатке, социјални васпитач користи рачунар или писаћу машину. Међу средствима која социјални васпитач користи за рад постоје:
- примена знања из области психологије, педагогије, социологије;
- примена метода и технологија социјално-педагошког рада.
Међу онима које укључују опис посла социјалног васпитача, они истичу интеракцију са родитељима и наставним особљем школе. Такође, овај специјалиста сарађује са представницима суда и полиције.
Опис посла социјалног васпитача у школи саставља се у пуном радном времену (36-часовна радна недеља).
Његов рад се обавља у посебној канцеларији која у потпуности испуњава санитарне и хигијенске захтеве, као и у месту пребивалишта деце са којом васпитач ради.
Опис посла социјалног васпитача у школи укључује интеракцију овог стручњака са органима социјалне заштите, правосудним органима и рехабилитационим центрима.
Запослени се директно пријављују директору образовне установе. Он нема подређено особље; накнада рада се врши према рејтинг мрежи узимајући у обзир категорију и категорију квалификација.
Професионални раст
Опис посла социјалног наставника у предшколској образовној установи израђен је узимајући у обзир правне документе који послују у Руској Федерацији. Образовне институције имају вертикалне унутарорганизацијске могућности. Ако наставник има средњу стручну спрему, може испуњавати задатке учитеља, учитеља. Имајући диплому о високом образовању, социјални учитељ има право да изводи наставу, слично уобичајеном наставнику предмета.
Хоризонталне унутар-организационе перспективе: доступност високог образовања омогућава социјалном васпитачу да се ослони на место директора школе или његовог заменика.
Дотични специјалиста такође може отићи на посао у другу образовну установу, бити на положају инспектора за малолетнике и добити посао у органима социјалне заштите.
Описи послова „Социјални учитељ: ГЕФ“ укључују основна знања из социјалне, старосне, опште, образовне психологије, социологије.
Захтеви за обуку
Специјалиста који обавља дужности социјалног васпитача треба да:
- посједују правни оквир педагошких и социјалних активности;
- познаје теорију и историју социјалне педагогије;
- сопствене методе педагошке и социјалне дијагностике;
- користити методе планирања професионалних истраживачких активности.
Специјалиста из ове области треба да користи следећа подручја професионалног раста:
- бити припремљени за иновације у теорији и пракси социјалне педагогије;
- проширити теоријска знања и практичне вештине из области психологије, педагогије, права, социологије;
- бити спреман за лични раст (етичко и морално унапређење, друштвеност, добра воља).
Социјални васпитач треба да покуша систематски побољшати свој професионални ниво. Са неким питањима се обраћа школском особљу, као и органима социјалне заштите.
Медицинске контраиндикације
Опис посла социјалног васпитача центра за континуирано образовање такође укључује медицинске аспекте недоследности положаја:
- присуство изражених оштећења говора и слуха;
- менталне и нервне болести;
- заразне болести.
Данас наставници са средњим и вишим педагошким образовањем раде као социјални одгајатељи, пролазећи посебне курсеве из социјалне педагогије.
Претежни део свог радног времена социјални педагог комуницира са људима. Темпо рада одређује сам специјалиста, то зависи од психолошких и физиолошких карактеристика деце.
Фокусира се на поузданост и квалитет. Социјални васпитач мора схватити да накнадна судбина детета и успех његове социјализације зависе од његове професионалности.
Социјални васпитач мора имати добру меморију, стално имати на уму разне информације из педагогије, психологије и права. Често такав специјалиста мора да упамти ситуацију у стану одељења, те информације проследи представницима органа старатељства и старатељства, као и правосуђу.
Корисне информације
Обављајући своје функционалне задатке, социјални учитељ показује учесницима образовног процеса висок интелектуални ниво, познавање менталних операција: поређење, синтеза, анализа, генерализација, конкретизација, апстракција. Размишљање овог специјалиста требало би да буде критично, флексибилно, нестандардно да би се узеле у обзир све карактеристике малолетних ученика. Разлози главних грешака социјалног васпитача су недостатак знања из правног поља, смањена способност рефлексије, негативна мотивација, стрес.
Закључак
Социјални васпитач ради у блиском контакту са нефункционалним породицама, децом са девијантним понашањем. Специјалисти из ове области приморани су да доносе одговорне одлуке које се односе на судбину других људи, на пример, они постају иницијатори лишавања родитеља права да одгајају дете.
Из тог разлога, социјални васпитач мора бити зрела особа, способна да издржи било какав притисак, да издржи стрес.
Међу комуникацијским вештинама које социјални васпитач мора да поседује, издвојимо способност интеракције са људима различитих друштвених група и слојева, чујемо и слушамо, улазимо у ситуацију, успостављамо контакт, прикупљамо податке о детету, развијамо се и стварамо позитивне односе са родитељима.