Taraf profesional guru tambahan pendidikan. Kelayakan dan keperluan untuk guru pendidikan tambahan. Piawaian profesional

Taraf profesional guru pendidikan berterusan adalah isu yang mendesak. Sebab itu segala-galanya yang berkaitan dengan pengenalannya kini menjadi topik untuk dibincangkan oleh pakar dan pakar.

Ciri-ciri pelaksanaan dokumen tersebut

Piawaian profesional ini mengandungi maklumat terperinci tentang semua keperluan yang dikenakan kepada pekerja dalam bidang pendidikan lanjut. Pada masa ini, pengenalan piawaian ini telah ditangguhkan, kerana masyarakat pedagogi melihat peruntukannya dalam pelbagai cara. Ia telah diputuskan untuk memuktamadkan dokumen ini, untuk membetulkan banyak ketidaktepatan di dalamnya.

Ciri-ciri kategori "pendidikan berterusan"

Taraf profesional guru pendidikan tambahan telah dibangunkan untuk kategori orang yang menggunakan pengalaman, pengetahuan, dan kecekapan dalam beberapa bidang dalam aktiviti profesional mereka: dalam psikologi, profil, pedagogi.

Profil dalam karya mereka adalah aktiviti seni, koreografi, kreativiti teknikal.

Banyak pekerja dalam bidang ini tidak mempunyai diploma pendidikan pedagogi atau psikologi. Itulah sebabnya mengapa masalah serius timbul dalam proses membangunkan keperluan untuk guru pendidikan tambahan, kerana perlu mengambil kira semua nuansa dan spesifik sistem pendidikan tambahan yang telah berkembang selama jangka waktu tertentu.

Keperluan pendidikan

Taraf profesional guru pendidikan berterusan mengandungi seksyen yang mengatakan bahawa pekerja pendidikan lanjutan harus mempunyai pendidikan pedagogi yang lebih tinggi (dalam bentuk gelar sarjana muda) dan kelayakan tambahan profesional dalam bidang kerja metodologi dalam pendidikan lanjut orang dewasa dan anak-anak.

Setelah mengkaji dengan teliti keperluan ini, ternyata guru dari sistem pendidikan tambahan harus mempunyai dua diploma. Sekiranya mendapat satu pendidikan adalah tugas yang sebenar, kesinambungan kedua (dibayar) tidak tersedia untuk semua pekerja sistem pendidikan tambahan.

Taraf guru pendidikan lanjut juga mengandungi klausa sedemikian yang pakar dalam program profesional sepadan dengan profil kegiatan harus dilatih sekurang-kurangnya sekali setiap tiga tahun.

Untuk memenuhi keperluan ini, pusat latihan khas harus diwujudkan di negara ini, yang akan membolehkan guru pendidikan berterusan meningkatkan kelayakan mereka dalam bentuk yang berterusan.

Pada masa ini, persoalan ini masih terbuka, mustahil untuk memenuhi keperluan latihan lanjutan.

Kepentingan pendidikan berterusan

Kegiatan guru pendidikan tambahan adalah penting untuk pembentukan kewarganegaraan dan patriotisme di generasi muda. Menteri Pendidikan Persekutuan Rusia Olga Vasilyeva telah berulang kali menekankan pentingnya memperkenalkan bahagian dan lingkaran bebas mengenai kreativiti sains dan teknikal, catur, muzik, dan seni teater di institusi pendidikan.

Ia adalah pendidikan tambahan yang kini menjadi salah satu bidang keutamaan aktiviti Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia.

Isu Pelaksanaan Utama

Taraf profesional guru pendidikan tambahan hanya dipertimbangkan dalam masyarakat pedagogi, ia tidak diperkenalkan ke dalam amalan sebenar. Antara sebab utama bagi "perencatan" ini, para pakar menangguhkan masalah organisasi, pengurusan dan pedagogi.

Sebagai masalah organisasi dan pengurusan, kehadiran program pendidikan umum yang lengkap untuk pendidikan tambahan untuk pelajar dan orang dewasa diserlahkan. Di samping itu, pada masa ini dalam sistem pendidikan kurikulum tidak ada alat pengajaran yang cukup yang disesuaikan dengan ciri-ciri umur individu murid-murid sekolah.

Untuk memperkenalkan standard profesional ke dalam amalan, perlu terlebih dahulu menyediakan guru dengan sokongan metodologi dalam pembangunan program pendidikan individu.

Di samping itu, adalah penting untuk menganjurkan karya pakar-pakar yang akan menganalisis keberkesanan kerja guru-guru pendidikan tambahan dalam program khas, mencipta asas bahan dan teknikal yang lengkap untuk melaksanakan tugas-tugas yang ditunjukkan dalam cadangan metodologi untuk setiap profil pendidikan.

Pemindahan kecemerlangan profesional

Pengalaman positif guru pendidikan lanjut perlu diterbitkan supaya para profesional muda mempunyai peluang untuk mengenali amalan terbaik, yang melibatkan kos bahan tertentu.

Walaupun banyak guru sekolah bertindak positif terhadap idea untuk menganjurkan banyak studio, bulatan, dan persatuan kreatif berdasarkan sekolah komprehensif di mana kanak-kanak boleh belajar secara percuma, dalam praktiknya proses membuatnya dikaitkan dengan masalah material yang serius.

Masalah HR

Memandangkan keperluan untuk guru pendidikan lanjut yang dinyatakan dalam piawaian profesional, guru mata pelajaran hanya boleh bekerja dalam lingkup pendidikan lanjut. Untuk "bertahan", pada masa ini, guru sekolah terpaksa mengambil beban latihan 30 jam, jadi mereka tidak mempunyai kekuatan fizikal mahupun moral untuk menghasilkan program metodologi pendidikan tambahan, menganjurkan bulatan selepas sekolah dan studio kreatif untuk pelajar mereka .

Kelayakan seorang guru pendidikan lanjut mengandaikan adanya pendidikan guru, tetapi baru-baru ini di institusi pendidikan tinggi, jumlah bidang yang berkaitan dengan pelatihan guru telah dikurangi. "Kelaparan pekerja" ini juga merupakan sebab untuk menghalang pelaksanaan piawaian dalam amalan.

Guru tidak boleh bekerja sepanjang masa, jadi dia lebih suka aktiviti kelas, kerana alasan yang objektif, dia mengabaikan sistem pendidikan tambahan untuk kanak-kanak sekolah.

Mata Utama

Pertimbangkan apa yang membentuk kerja ekstrakurikuler. Guru pendidikan berterusan mempunyai pendidikan pedagogi. Jika tidak, dia tidak mempunyai hak untuk bekerja dengan kanak-kanak. Standard profesional ini bertujuan untuk membantu kepimpinan dalam melaksanakan dasar kakitangan yang kompeten dan dalam pengurusan kualiti pekerja OS.

Dokumen ini harus digunakan semasa menjalankan ujian sertifikasi pekerja, menentukan gaji, membuat deskripsi pekerjaan, dan menyimpulkan kontrak pekerjaan dengan guru.

Seorang guru pendidikan dewasa tambahan juga harus mempunyai pendidikan pedagogi, secara berkala meningkatkan kelayakannya.

Sebagai pengecualian (tanpa kehadiran kakitangan), pekerjaan dibenarkan dengan penerimaan yang diterima oleh pekerja pendidikan khusus orientasi pedagogi.

Keperluan pelaksanaan standard

Di antara sebab-sebab objektif mengapa standard harus diperkenalkan dalam pendidikan lanjut Rusia, marilah kita membuang kesukaran yang dihadapi pakar-pakar dalam proses pensijilan guru.

Beberapa norma perundangan yang membimbing anggota jawatankuasa pensijilan telah dibangunkan bertahun-tahun yang lalu. Pada masa ini, mereka tidak lagi relevan, tidak membenarkan para pakar untuk menilai sepenuhnya aktiviti guru yang diperakui pendidikan tambahan.

Piawaian baru yang akan diguna pakai di peringkat perundangan akan memberi peluang untuk meningkatkan minat dan tanggungjawab guru yang terlibat dalam aktiviti kurikulum.

Peraturan Pencapaian Keputusan

Untuk mencapai hasil yang maksimum, perlu menggunakan standard yang dibangunkan dengan betul. Ia tidak seharusnya menjadi langkah untuk mengawal selia aktiviti pekerja secara ketat, tetapi ia harus menjadi insentif untuk mencari kaedah pengajaran baru dan penyelesaian inovatif untuk pekerja sistem pendidikan tambahan Rusia.

Menurut standard, kakitangan pengajar perlu:

• untuk merekrut kanak-kanak dalam kumpulan, studio, pasukan kreatif mengikut program yang dibangunkan;
• mencari cara untuk memberi motivasi kepada pelajar
• untuk menjalankan aktiviti yang bertujuan untuk meningkatkan peralatan bilik belajar;
• membangunkan bahan maklumat khas;
• mengambil kira keinginan orang tua dan murid;
• membantu kanak-kanak, mengembangkan laluan pendidikan individu untuk mereka.

Ia adalah guru pendidikan prasekolah yang diwajibkan untuk mewujudkan keadaan yang optimum untuk pelajar supaya setiap kanak-kanak mendapat peluang yang nyata untuk mendedahkan potensi kreatif mereka, pembangunan diri, dan peningkatan diri.

Standard profesional juga termasuk klausa mengikut mana guru harus menjalankan kerja yang berkaitan dengan penyediaan muridnya untuk pelbagai pameran dan pertandingan.

Seorang profesional benar tahu bagaimana untuk mewujudkan keadaan untuk mengawal diri kanak-kanak, mencari pilihan untuk kerjasama yang efektif dengan organisasi lain, ibu bapa pelajar mereka.

Kesimpulannya

Sehubungan dengan inovasi dan transformasi yang telah diperhatikan pada tahun-tahun kebelakangan ini dalam sistem pendidikan Rusia, persoalan yang mendesak dan tepat pada masanya adalah pengenalan standard profesional untuk guru dalam sistem pendidikan tambahan.

Agar proses pengajaran dijalankan mengikut algoritma tertentu, guru mesti mempunyai sifat peribadi tertentu, juga diperhatikan dalam standard: kreativiti tinggi, tahap intelektual, rasa humor, toleransi, cinta kepada kanak-kanak.

Undang-undang Persekutuan "Pada Pendidikan" telah dipinda untuk menghendaki pensijilan profesional mandatori semua pekerja sistem pendidikan berterusan Rusia. Prosedur ini, mengikut pemaju dokumen, adalah ukuran menilai kemahiran guru. Guru memberikan sijil, sijil penghargaan, diploma untuk mengesahkan pencapaian mereka. Berdasarkan keputusan pensijilan, mereka akan diberikan kategori kelayakan tertentu, yang akan memberi kesan yang signifikan kepada saiz gajinya.