Dažāda veida izglītības programmas ir vērstas uz personības kultūras veidošanos, tās veiksmīgu pielāgošanos sabiedrībai. Tajā pašā laikā studentiem tiek izveidots pamats profesijas pareizai izvēlei un attīstībai.
Apmācības programmas
Skolas izglītības programmu veidi ietver:
- pirmsskolas;
- vispārējs sākums;
- pamata ģenerālis;
- pabeigta (vidējā) izglītība.
Profesionālās izglītības mērķis
Šādi izglītības programmu veidi veicina noteiktas kvalifikācijas speciālistu vispārējā izglītības un profesionālā sagatavotības pastāvīgu paaugstināšanos.
Tie ietver vairākas darbības:
- sākotnējais;
- vidējais;
- Augstāks
- pēcdiploma profesionālā izglītība.
Nepieciešamais minimums
Visu veidu izglītības programmās ir to prasmju saraksts, kuras skolēniem vai studentiem vajadzētu apgūt pēc kursa pabeigšanas. Apmācības programmu ieviešanas normatīvie termiņi ir noteikti ar izglītības programmu paraugnoteikumiem, pamatlikumiem un jaunās paaudzes izglītības standartiem.
Klasifikācija
Visu veidu izglītības programmas ir sadalītas pamata un papildu. Galvenā atšķirība starp tām ir izglītības standarti. Jebkura veida pirmsskolas izglītības programmas ir vērstas uz dažādu indivīda izglītības vēlmju apmierināšanu. Tieši šādas programmas ir savstarpēji saistītas ar izglītības pakalpojumiem.
Pašlaik vietējā izglītības sistēmā ir daudz dažādu mācību programmu. To saturu nosaka izglītības iestāde, skolotāji, ņemot vērā aptuvenos plānus un programmas, ko iesaka Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija.
Pastāv arī noteikta veida pielāgotas izglītības programmas, kas paredzētas bērniem ar veselības ierobežojumiem.
Papildus tradicionālajām (klasiskajām) programmām un metodēm šobrīd krievu skolu skolotāji izmanto oriģinālās eksperimentālās programmas. Skolotājiem ir tiesības patstāvīgi izvēlēties tēmas, saturu, līdzīgu programmu apjomus, izstrādāt jaunas darba metodes, kas atbildīs federālā valsts izglītības standarta saturam noteiktā akadēmiskajā disciplīnā.
Paskaidrojuma rakstā norādītas galvenās izglītības programmas aktivitātes, iespējas pārbaudīt zināšanas un prasmes, prasības absolventiem.
Būtībā šādas programmas tiek izmantotas ārpusklases nodarbībās. Tie ir paredzēti padziļinātai atsevišķu tēmu izpētei.
Starp jaunajām tendencēm izglītības sistēmā var minēt tādu bērnu izglītības programmu veidus, kuru mērķis ir iesaistīt jauno paaudzi projektu un pētniecības pasākumos.
Kluba programma "Meklēšana"
Tas ietver identifikāciju, darbu ar apdāvinātiem studentiem, kuru mērķis ir maksimāli atklāt un veidot topošo zinātnisko eliti, ņemot vērā personības individuālās topoloģiskās īpašības. Bērni, kas iesaistīti šajā papildu izglītības programmā, iegūst prasmes strādāt ar zinātniskajiem materiāliem, mācās formulēt pētniecības problēmas, definēt darba uzdevumus, noteikt optimālas darba metodes un izstrādāt savus projektus. Kā daļu no aktivitātes klubā “Meklēšana” studenti iegūst arī prasmes vadīt zinātniskas diskusijas.
Ņemot vērā, ka darbs pie šīs papildprogrammas tiek veikts individuāli un grupas veidā, grupas noslogojums nepārsniedz 15 cilvēkus.
Kurss ir paredzēts 69 stundām, paredzēts 9.-11.klašu skolēniem. Programmai ir trīs galvenie posmi:
- sagatavošanās;
- galvenais;
- pēdējais.
Starp kursa atšķirīgajām iezīmēm ir:
- plašs zinātniskais klāsts;
- nodrošina katra bērna individuālu attīstību;
- ļauj izmantot dažāda veida informācijas avotus: direktorijas, rokasgrāmatas, žurnālus, rakstus;
- prioritāte programmā ir patstāvīgs pētnieciskais darbs, skolotājs darbojas kā konsultants;
- spēja nodrošināt pētījumu rezultātus konferencēs un konkursos reģionālā un federālā līmenī.
Programmas galvenais mērķis ir tālākizglītības ietvaros radīt apstākļus vispusīgi attīstītas personības veidošanai, kas pielāgota IKT informācijas iespējām, kā arī komunikācijas prasmju attīstīšanai.
Starp prasībām, kas attiecas uz kluba "Meklēt" dalībniekiem:
- spēja patstāvīgi organizēt, noformēt pētījumu vai projektu;
- rezultātu apstrāde un sistematizēšana;
- formulēt secinājumus par padarītā darba rezultātiem;
- eksperimentālās darbības prasmju apgūšana.
Sagatavošanas posmā studenti iepazīstas ar zinātniskā un pētnieciskā darba teorētiskajiem aspektiem dabaszinātņu jomā: problēmas izvēli un formulēšanu, rezultātu apkopošanas un apstrādes metodēm.
Programmas galvenais posms ir veltīts pētījuma dizaina izpētei, hipotēzei, darba programmas definēšanai. Kluba biedri vispirms pēta teorētiskos aspektus, kas saistīti ar projektēšanu un izpēti, pēc tam tos praktizē, veicot savu darbu.
Šīs papildu izglītības programmas priekšrocība ir optimālu apstākļu radīšana personas veidošanai ar aktīvu pilsonisko stāvokli.
Ar autortiesībām aizsargātu programmu specifika
Viņu atšķirīgās iezīmes ir kursa konstruēšanas loģika, autora izvirzīto teorētisko un praktisko jautājumu dziļums. Šādas programmas jāapstiprina izglītības iestādes noteiktajā kārtībā. Vispirms autora materiāls tiek apskatīts skolotāju metodiskajā apvienībā, pēc tam to apstiprina izglītības iestādes direktors. Ja kurss ir paredzēts mācīšanai dažādu skolu audzēkņiem, šajā gadījumā programma tiek apskatīta rajona (reģionālā) līmenī.
Pārveidotās programmas
Pašlaik skolas izmanto izglītības programmas, kurās tiek saglabāts mācību priekšmetu saturs, bet ir mainītas metodes, ieviešanas formas un līdzekļi mērķa sasniegšanai.
Daudzas Krievijas izglītības iestādes mācību programmām izmanto divas iespējas: autortiesības un standarta. Dažās ģimnāzijās un licejos ir arī individuālu un individuālu autoru metodes, kuras sastādījuši inovatīvi skolotāji un profesionāļi.
Kompilācijas algoritms
Paraugu (tipiskās) programmas ietver pamata, vispārējo prasmju, zināšanu, spēju klāstu, zinātniskā pasaules uzskatu ideju sistēmu, svarīgāko paņēmienu un mācību līdzekļu uzskaitījumu, kas katram priekšmetam ir individuāls.
Tās ir tipiskas programmas, kurās ir nacionāli reģionālais komponents, kas atbilst Federālā valsts izglītības standarta prasībām, ņem vērā skolotāju metodiskās iespējas, tehnisko, informatīvo atbalstu un studentu sagatavotības līmeni.
Klasifikācijas iespējas
Pašlaik ir ierasts programmas sadalīt pēc veida šādās grupās:
- izziņas, sniedzot padziļinātas zināšanas par noteiktu disciplīnu, dodot ieguldījumu studentu intelektuālo spēju attīstībā;
- lietišķā orientācija, kas saistīta ar skolēnu radošo spēju identificēšanu un turpmāko attīstību;
- dizaina veids, kas saistīts ar projektēšanas un izpētes prasmju veidošanos;
- sociālā adaptācija, ļaujot apgūt un veidot pozitīvu sociālo pieredzi;
- sports un labsajūta, veicinot veselīgu dzīvesveidu;
- mākslinieciskās apdāvinātības attīstība, ļaujot veidot radošu iztēli, fantāziju, novērojumus, spēju attēlot, aprakstīt pasauli.
Secinājums
Starp daudzveidīgajām izglītības metodēm, kas šobrīd tiek prezentētas krievu izglītībā, skolotājiem ir tiesības izvēlēties tādas, kuras, viņuprāt, ir vispiemērotākās konkrētai mērķauditorijai, pilnībā ņemot vērā studentu individuālās īpašības, viņu intelektuālās un fiziskās attīstības līmeni.
Visu veidu pamatizglītības programmās jābūt paskaidrojumam, tematiskajai plānošanai, līdzīgam visu to prasmju sarakstam, kuras jāveido studentiem pēc kursa pabeigšanas.
Pēc sadzīves izglītības modernizācijas skolotāji ieguva tiesības izmantot ne tikai tradicionālās (standarta), bet arī autoru metodes.