Įvairių tipų edukacinės programos yra nukreiptos į asmenybės kultūros formavimąsi, jos sėkmingą prisitaikymą prie visuomenės gyvenimo. Tuo pat metu studentams sukuriamas teisingo profesijos pasirinkimo ir ugdymo pagrindas.
Mokymo programos
Mokyklos švietimo programos apima:
- ikimokyklinis;
- bendrasis pradinis;
- pagrindinis generolas;
- baigtas (vidurinis) išsilavinimas.
Profesinio mokymo tikslas
Tokio tipo švietimo programos prisideda prie nuoseklaus tam tikro kvalifikacijos specialistų bendrojo išsilavinimo ir profesinio rengimo lygio kėlimo.
Jie apima kelis veiksmus:
- pradinis;
- vidutinis;
- Aukštojo
- antrosios pakopos profesinis išsilavinimas.
Privalomas minimumas
Visų tipų švietimo programose yra sąrašas įgūdžių, kuriuos mokiniai ar studentai turėtų įgyti baigę kursą. Norminius mokymo programų įgyvendinimo terminus nustato pavyzdiniai švietimo programų nuostatai, pagrindiniai įstatymai ir naujos kartos federaliniai valstybiniai švietimo standartai.
Klasifikacija
Visų tipų švietimo programos skirstomos į pagrindines ir papildomas. Pagrindinis skirtumas tarp jų yra išsilavinimo standartai. Bet kuriomis ikimokyklinio ugdymo programomis siekiama patenkinti įvairius švietimo siekius. Būtent tokios programos yra susietos su švietimo paslaugomis.
Šiuo metu šalies švietimo sistemoje yra daugybė mokymo programų variantų. Jų turinį nustato švietimo įstaiga, mokytojai, atsižvelgiant į apytikslius planus ir programas, kuriuos rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija.
Taip pat yra tam tikrų rūšių pritaikytų švietimo programų, skirtų vaikams su sveikatos sutrikimais.
Be tradicinių (klasikinių) programų ir metodų, šiuo metu Rusijos mokyklų mokytojai naudoja originalias eksperimentines programas. Dėstytojai turi teisę savarankiškai pasirinkti temas, turinį, panašių programų apimtis, kurti naujus darbo metodus, kurie atitiks federalinio valstybinio švietimo standarto turinį tam tikrai akademinei disciplinai.
Aiškinamajame rašte nurodomos pagrindinės švietimo programos veiklos, žinių ir įgūdžių tikrinimo galimybės, reikalavimai abiturientams.
Iš esmės tokios programos yra naudojamos užklasinėje veikloje. Jie skirti nuodugniam atskirų temų tyrimui.
Tarp naujų švietimo sistemos tendencijų yra vaikų švietimo programų rūšys, kuriomis siekiama įtraukti jaunąją kartą į projektinę ir tiriamąją veiklą.
Klubo programa „Paieška“
Tai apima identifikavimą, darbą su gabiais studentais, siekiant maksimaliai atskleisti ir suformuoti būsimąjį mokslo elitą, atsižvelgiant į individualias asmenybės topologines savybes. Šioje papildomoje švietimo programoje dalyvaujantys vaikai įgyja įgūdžių dirbti su moksline medžiaga, mokosi formuoti tyrimų problemas, apibrėžti darbo užduotis, nustatyti optimalius darbo metodus ir kurti savo projektus. Vykdydami veiklą klube „Paieška“, studentai taip pat įgyja įgūdžių vesti mokslinę diskusiją.
Atsižvelgiant į tai, kad darbas su šia papildoma programa vykdomas individualiai ir grupiškai, grupės užimtumas neviršija 15 žmonių.
Kursas skirtas 69 valandoms, skirtas 9–11 klasių mokiniams. Programa užima tris pagrindinius etapus:
- parengiamasis;
- pagrindinis;
- galutinis.
Tarp skiriamųjų kurso bruožų yra:
- platus mokslo spektras;
- užtikrina kiekvieno vaiko individualų vystymąsi;
- leidžia naudoti įvairius informacijos šaltinius: katalogus, vadovus, žurnalus, straipsnius;
- prioritetas programoje yra savarankiškas tiriamasis darbas, mokytojas veikia kaip konsultantas;
- galimybė pateikti tyrimų rezultatus konferencijose ir konkursuose regioniniu ir federaliniu lygiais.
Pagrindinis programos tikslas - sudaryti tęstinio mokymosi sąlygas visapusiškai išsivysčiusiai asmenybei, pritaikytai informacinių ir ryšių technologijų informacijos galimybėms, formuotis, taip pat bendravimo įgūdžiams lavinti.
Tarp reikalavimų, kurie taikomi klubo „Paieška“ nariams:
- galimybė savarankiškai organizuoti, projektuoti studiją ar projektą;
- rezultatų apdorojimas ir sisteminimas;
- formuluoti išvadas apie atlikto darbo rezultatus;
- įsisavinti eksperimentinės veiklos įgūdžius.
Parengiamuoju etapu studentai susipažįsta su gamtos mokslų srities mokslinio ir tiriamojo darbo teoriniais aspektais: problemos pasirinkimu ir formulavimu, rezultatų rinkimo ir apdorojimo metodais.
Pagrindinis programos etapas skirtas tyrimų projektavimo tyrimui, hipotezei, darbo programos apibrėžimui. Klubo nariai pirmiausia tiria teorinius aspektus, susijusius su projektavimu ir tyrimais, tada juos praktikuoja atlikdami savo darbus.
Šios papildomos švietimo programos pranašumas yra optimalių sąlygų formavimasis asmeniui, užimančiam aktyvią pilietinę poziciją.
Autorių teisių saugomų programų specifika
Išskirtinės jų savybės yra kurso sudarymo logika, autoriaus iškeltų teorinių ir praktinių klausimų gilumas. Tokios programos turi būti patvirtintos švietimo įstaigos nustatyta tvarka. Pirmiausia autoriaus medžiaga nagrinėjama metodiniame mokytojų susivienijime, tada ją tvirtina švietimo įstaigos direktorius. Jei kursas yra skirtas mokyti skirtingų mokyklų mokiniams, tokiu atveju programa nagrinėjama rajono (regioniniu) lygiu.
Modifikuotos programos
Šiuo metu mokyklos naudoja edukacines programas, kuriose išsaugomas dalyko turinys, tačiau buvo pakeisti metodai, įgyvendinimo formos ir priemonės tikslui pasiekti.
Daugelis Rusijos švietimo įstaigų mokymo programoms naudoja dvi galimybes: autorių teises ir standartines. Kai kuriose gimnazijose ir licėjuose taip pat yra individualių ir individualių autorių metodų, sudarytų novatoriškų mokytojų ir specialistų.
Kompiliavimo algoritmas
Pavyzdinės (tipinės) programos apima pagrindinius, bendruosius įgūdžių, žinių, gebėjimų diapazoną, mokslinės pasaulėžiūros idėjų sistemą, svarbiausių metodų ir mokymo priemonių, išvardytų kiekvienam dalykui, sąrašą.
Tai yra tipiškos programos, kuriose yra nacionalinis-regioninis komponentas, jos atitinka federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, atsižvelgia į mokytojų metodines galimybes, techninę, informacinę paramą ir studentų pasirengimo lygį.
Klasifikavimo parinktys
Šiuo metu įprasta programas suskirstyti į rūšis į šias grupes:
- pažintinis, suteikiantis išsamių žinių apie tam tikrą discipliną, prisidedantis prie intelektualinių mokinių gebėjimų ugdymo;
- taikomoji orientacija, susijusi su moksleivių kūrybinių sugebėjimų identifikavimu ir tolesniu jų ugdymu;
- dizaino tipas, susijęs su projektavimo ir tyrimų įgūdžių formavimu;
- socialinė adaptacija, leidžianti įsisavinti ir formuoti teigiamą socialinę patirtį;
- sportas ir sveikatingumas, sveikos gyvensenos propagavimas;
- meninio gabumo ugdymas, leidžiantis formuoti kūrybinę vaizduotę, fantaziją, stebėjimą, sugebėjimą pavaizduoti, apibūdinti pasaulį.
Išvada
Tarp šiuo metu rusiškame švietime pristatomų ugdymo metodų įvairovės, mokytojai turi teisę pasirinkti tokius, kurie, jų nuomone, labiausiai tinka konkrečiai tikslinei auditorijai, visapusiškai atsižvelgia į individualias studentų savybes, jų intelekto ir fizinio išsivystymo lygį.
Visų tipų pagrindinio ugdymo programose turėtų būti aiškinamasis raštas, teminis planavimas, panašus visų įgūdžių, kurie turėtų būti suformuoti studentams baigus kursą, sąrašas.
Modernizavus vidaus švietimą, mokytojai įgijo teisę naudoti ne tik tradicinius (standartinius), bet ir autorinius metodus.