Pedagogo profesinis standartas šiuo metu yra pagrindinis dokumentas šalyje. Jis skirtas palengvinti kvalifikacijos reikalavimus.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogo-pedagogo profesinis standartas prisideda prie šios kategorijos darbuotojų pareigybių aprašymų sudarymo.
Svarbūs aspektai
Tai leidžia atskirti papildomas pareigas, atitraukiančias mokytoją nuo tiesioginio darbo su vaikais. Pavyzdžiui, švietimo programų sudarymas nėra įtrauktas į pedagogo pedagoginės veiklos profesinį standartą.
Standarto reikšmė
Svarstomame dokumente sakoma, kad tai yra alternatyva pasenusiems moralės standartams vertinant profesinę veiklą.
Ikimokyklinio ugdymo pedagogo-pedagogo profesinis standartas turėtų išlaisvinti šiuolaikinį mokytoją, suteikti jam stiprybės ir galimybių tobulėti.
Idėja tobulinti dėstytojus
Dokumento autoriai mano, kad standartas įpareigoja skatinti mokytoją ieškoti nestandartinių sprendimų. Tokia kokybė apima pedagoginio kūrybiškumo erdvės išplėtimą, sujungiant vienu metu kelis mentorius specialistus: dėstytoją, defektologą, socialinį darbuotoją, psichologą.
Pedagogo profesinis standartas yra priemonė, padedanti įgyvendinti naujas švietimo strategijas šiuolaikinėmis sąlygomis, būdas pagerinti švietimo kokybę. Tai prisideda prie ikimokyklinio ugdymo išleidimo tarptautiniu mastu.
Pedagogo profesinis standartas tapo pagrindu sudaryti darbo sutartį, kurioje būtų nustatyti darbdavio ir darbuotojo santykiai.
Dokumento ypatybė
Tai yra dokumentas, apibrėžiantis mokytojo kvalifikacinių reikalavimų ribas. Pedagogo profesinis standartas apima suskirstymą į lygius, atsižvelgiant į mokytojo darbo specifiką ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Tai struktūrizuoja vaiko vystymąsi ir auklėjimą, yra užpildyta psichologinėmis ir pedagoginėmis kompetencijomis.
Standartinės savybės
Išskiriame pagrindinius analizuojamo dokumento tikslus. Pedagogo profesinis standartas atlieka šias funkcijas:
- prisideda prie technokratinio požiūrio įveikimo vertinant mokytojų darbą;
- užtikrina mokytojo atsakomybės už savo profesinius rezultatus augimą;
- motyvuoja mokytojus sistemingai kelti savo kvalifikaciją.
Taikymo sritis
Atrenkant potencialius kandidatus į laisvas pareigas atestacijos procese naudojami profesijos mokytojų ir pedagogų profesiniai standartai. Šis dokumentas leidžia jums nustatyti mokytojo lygį, padėti pagerinti jūsų darbo patirtį.
Apibrėžimai ir terminai
Profesinis standartas - reikalavimai mokytojui, jo pasirengimas veiklai švietimo srityje. Darbuotojų kvalifikacija apibendrinama iš įvairių profesinių kompetencijų. Ši sąvoka reiškia gebėjimą panaudoti įgūdžius, žinias, veikti remiantis praktine patirtimi sprendžiant bendrąsias pedagogines problemas.
Bendrąjį ikimokyklinio ugdymo pedagogo profesinį standartą reikia papildyti regioniniu lygiu.Tai reiškia dokumentą, kuriame pateikiami papildomi reikalavimai mokytojų kvalifikacijai, suteikiant jiems galimybę efektyviai atlikti funkcines pareigas tam tikroje teritorijoje.
Socialinio pedagogo profesinis standartas sudaromas atsižvelgiant į pagrindinius reikalavimus: auklėjimą, ugdymą ir vaiko vystymąsi.
Kompetencijų tipai
Išanalizuotame dokumente vartojamas terminas - profesinės IRT kompetencijos. Jie siūlo naudoti informacines ir ryšių technologijas kaip profesinių užduočių sprendimo dalį.
Auditas yra nepriklausomas, sistemingas, dokumentais pagrįstas objektyvaus vertinimo procesas, siekiant nustatyti pateiktų reikalavimų įvykdymo lygį.
Vidaus auditas atliekamas organizacijos viduje, o išorinis egzaminas apima pedagoginio personalo atestavimą iš regioninių valdžios institucijų, kurių funkcijos apima švietimą.
Dokumento turinys
Švietėjo, mokytojo profesiniame standarte pateikiami reikalavimai šiai darbuotojų kategorijai. Mokytojas privalo:
- turėti programą ir dalyką;
- turėti aukštąjį pedagoginį išsilavinimą;
- mokėti sudaryti, vesti, analizuoti užsiėmimus ir pamokas;
- savi pagrindiniai užklasinės veiklos metodai, būdai, formos;
- rasti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką;
- naudoti vertinimo kriterijus profesinėje veikloje;
- taikyti IRT.
Nuo 2013 10 18 mokytojo profesiniame standarte Nr. 544n pateikiami išsilavinimo reikalavimai. Mokytojas privalo:
- išmanyti ir pritaikyti edukacinių užsiėmimų metodus ir formas, išvykų, ekskursijų, ekspedicijų organizavimą, muziejinę pedagogiką;
- įtraukti vaikus į ugdymo ir lavinimo procesą, motyvuoti jų ugdomąją ir pažintinę veiklą;
- išsikelti ugdymo tikslus, nukreiptus į vaikų ugdymą;
- nustatyti elgesio taisykles vaikų komandoje;
- teikti pagalbą ir paramą studentų savivaldos įstaigoms;
- gerbti vaikus;
- veda ugdomąją veiklą atsižvelgiant į mokinių amžių, individualias savybes;
- dirbti su tėvais, įtraukti juos į tėvystės reikalus;
- padėti vaikams išspręsti konfliktines situacijas;
- išlaikyti teigiamą požiūrį ir tradicijas ikimokyklinio (mokyklinio) ugdymo įstaigoje.
Kokias kitas pedagogo funkcijas turėtų atlikti socialinė sritis? Profesijos standartas reiškia norą suteikti tikslinę pagalbą ir paramą vaikams kartu su kitais specialistais: psichologais, gydytojais, logopedais ir defektologais. Šiuolaikinis mokytojas privalo įsisavinti metodus, leidžiančius jam atlikti korekcinius ir tobulėjimo darbus, analizuoti pokyčius, kurie atsiranda su vaiku. Dokumente „Profesijos standartas: mokytojas (pedagoginė veikla), pedagogas, mokytojas“ daroma prielaida:
- šios kategorijos darbuotojų psichologinių požiūrių taikymas: kultūrinis-istorinis, raidos, orientuotas į veiklą;
- priemonių, prisidedančių prie įvairių formų smurto prevencijos švietimo organizacijoje, plėtojimas ir įgyvendinimas;
- vykdyti švietimo programų, papildomo bendrojo vidurinio ugdymo programos darbą;
- kartu su psichologu periodiškai stebi individualius vaikų sugebėjimus, nubraižo jų psichologines ir pedagogines savybes.
Remiantis priimtu dokumentu, reikalaujama, kad mokytojai ugdytų jaunosios kartos elgesį žiniatinklyje, tobulintų daugiakultūrio bendravimo įgūdžius ir ugdytų toleranciją kitų tautybių atstovų atžvilgiu.
Mokytojas laikomas profesionalu, kuriam priklauso psichologinės ir pedagoginės technologijos, skirtos tobulinti ir lavinti šias kategorijas:
- gabūs vaikai;
- socialiai pažeidžiami moksleiviai, atsidūrę sunkiose gyvenimo situacijose;
- našlaičiai;
- migrantai;
- vaikai su negalia;
- studentai, turintys deviacinį elgesį.
Mokytojo darbo vertinimo metodai
Galutinis mokytojo profesinės veiklos įvertinimas atliekamas pagal jo mokinių pademonstruotus rezultatus atliekant patikrinimo darbus - baigiamąjį pažymėjimą. Norint įvertinti, ar laikomasi mokytojų profesinio standarto reikalavimų, leidžiama atlikti vidaus auditą su ataskaitų ir darbo planų analize, lankyti mokymus ir užklasinę veiklą.
Duomenų galima gauti per interviu, anketas, stebėjimus ir įrašus.
IKT mokytojų kompetencijos
Jie siūlo mokytojui naudoti metodus, IKT taikymo taisykles ir trikčių šalinimo įgūdžius. Ypatingas dėmesys šioje kompetencijoje skiriamas saugos standartams. Reikia įgyti šiuolaikinį profesionalą, dirbantį ikimokyklinėje įstaigoje (mokykloje), įvaldyti klaviatūros rašymo būdus, konferencijų, seminarų organizavimo ir vedimo įgūdžius.
Psichologiniai reikalavimai šiuolaikiniam mokytojui (pedagogui)
Šiuolaikinis mokytojas turi būti tikras savo šalies pilietis, suprasti savo priklausymą visuomenei, gerbti asmens laisves ir teises. Savo darbe pedagogas (mokytojas) vadovaujasi tam tikroje visuomenėje priimtų socialinių normų visuma. Jis privalo žinoti ir naudoti savo profesinėje veikloje vaikų asmenybes ir amžiaus ypatybes, sudaryti sąlygas ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų (mokinių) komunikacinę kompetenciją.
Vykdydamas tiesiogines funkcines pareigas, mokytojas atsižvelgia į vaikų amžiaus ypatybes, pritaikydamas įvairius užsiėmimus mokymo metu (užklasinė veikla), prisideda prie holistinio pasaulio vaizdo formavimo.
Profesionalus matematikos ir informatikos mokytojas
Mokytojas įpareigotas visiškai laikytis visų mokytojo profesinio standarto reikalavimų, sudaryti:
- gebėjimas formuoti ir tobulinti logiką;
- žino esamų procesų ir objektų matematinių modelių pagrindus, objektų modeliavimo įgūdžius analizuoti jų savybes.
Matematinėje ir informacinėje veikloje formuojami šie įgūdžiai:
- gebėjimai kompiuterių ir matematikos srityse;
- galimybės įveikti intelektinius sunkumus, pagarba intelektinei veiklai ir jos rezultatams.
Mokytojo darbas turi visiškai atitikti visus naujos kartos visų švietimo lygių federalinių švietimo standartų reikalavimus. Tarp minėtame dokumente nurodytų reikalavimų galima paminėti:
- įgūdžiai spręsti elementarias matematines problemas, įskaitant naujas, kylančias dirbant su klasės komanda;
- olimpiados personažo užduočių analizė.
Matematikos ir informatikos mokytojas privalo atlikti esamų atvirų bankų užduotis tokiu lygiu, kuris yra nustatytas atsižvelgiant į jo kvalifikaciją. Pagal rusų matematikos mokytojui patvirtintą profesinį standartą, toks specialistas savo darbe turėtų naudoti šiuolaikinius informacijos šaltinius, sekti atnaujinimus matematikos srityje, supažindinti juos su savo mokiniais. Be to, jo atsakomybė apima jaunų kolegų konsultacijas sudėtingais metodiniais ir matematikos klausimais. Tikras profesionalas kuria logines grandines, siekia suprasti ir išanalizuoti savo mokinių samprotavimus. Mokytojas skatina vaikus pasirinkti nestandartinius sudėtingesnio užduočių sprendimo būdus ir skatina mokinius tobulėti.Jis palaiko glaudžius ryšius ir palaiko ryšius su kolegijos dalykais, vykdo užduotis iš susijusių mokslo sričių: fizikos, chemijos, biologijos, įtraukdamas matematines operacijas ir skaičiavimus.
Kartu su moksleiviais matematikos (informatikos) mokytojas analizuoja gyvenimo ir mokymosi situacijas, kai pagrindines matematikos priemones galima naudoti. Jis skatina vaikinų iniciatyvą įgyti papildomų matematikos žinių ir įgūdžių.
Remiantis profesijos standartu, matematikos ir informatikos mokytojas sumaniai naudoja matematinio teksto suvokimo būdus ir metodus, analizuoja gautus duomenis kaip dalį eksperimentinės veiklos biologijos ir chemijos klasėse, taip pat vykdydamas valstybines švietimo disciplinas.
Kokius kitus reikalavimus šios orientacijos mokytojui kelia naujasis profesinis standartas? Tarp įgūdžių, kuriuos privalo įgyti matematikos ir informatikos mokytojas, atkreipkite dėmesį:
- laisvų rankų piešimas ant lentos ir popieriaus eskizų;
- daugialypės terpės įrangos naudojimas;
- pastatyti kompiuteryje ir rankiniu būdu tūrines geometrines figūras ir objektų vaizdus;
- vesti individualų ir kolektyvinį dialogą su studentais svarstant matematinę problemą.
Išvada
Po Sovietų Sąjungos žlugimo chaosas ir sumaištis ilgą laiką veikė vidaus švietime. Tos švietimo programos, kurias mokytojai naudojo savo profesinėje veikloje. Savo prasmingu komponentu pasenę, jie negalėjo patenkinti visuomenės keliamų reikalavimų vidurinio lygio darželių ir švietimo įstaigų absolventams.
Atestavimo komisijų (ekspertų grupių) nariams kilo tam tikrų sunkumų vertinant pedagogų ir pedagogų profesinės veiklos rezultatus, kurie yra būtina sąlyga nustatant šios kategorijos darbuotojų darbo užmokestį.
Mokytojo (pedagogo) profesinio standarto sukūrimas ir įgyvendinimas ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo sistemose leido efektyviai išspręsti tokius klausimus ir tinkamai įvertinti talentingų pedagogų ir pedagogų veiklą.