Professionel standard for førskolelærer

Pædagogens faglige standard er i øjeblikket det største dokument i landet. Det er designet til at lette kvalifikationskrav.

Den faglige standard for læreruddanneren i førskoleundervisningen bidrager til dannelsen af jobbeskrivelser for denne kategori af medarbejdere.

Vigtige aspekter

Det giver dig mulighed for at afskære yderligere ansvarsområder, der distraherer læreren fra direkte arbejde med børn. For eksempel er udarbejdelsen af uddannelsesprogrammer ikke inkluderet i den professionelle standard for en læreres pædagogiske aktivitet.

Standardens betydning

Det betragtede dokument siger, at det er et alternativ til forældede moralske standarder for vurdering af faglige aktiviteter.

Den faglige standard for læreruddanneren i førskoleundervisningen skal befri den moderne lærer, give ham styrke og mulighed for selvudvikling.

Ideen om at forbedre undervisningspersonalet

Forfatterne af dokumentet mener, at standarden er forpligtet til at tilskynde læreren til at finde ikke-standardløsninger. En sådan kvalitet indebærer at udvide rummet til pædagogisk kreativitet ved at kombinere flere specialister i en mentor på én gang: tutor, defektolog, socialarbejder, psykolog.

Lærerens professionelle standard er værktøjet til implementering af en ny uddannelsesstrategi under moderne forhold, en måde at forbedre uddannelseskvaliteten på. Det bidrager til frigivelsen af indenlandsk førskoleundervisning på internationalt niveau.

Lærerens faglige standard er blevet grundlaget for dannelsen af en ansættelseskontrakt, der indeholder forholdet mellem arbejdsgiveren og arbejdstageren.

Dokumentfunktion

Det er et dokument, der definerer grænserne for en læreres kvalifikationskrav. Pædagogens professionelle standard involverer opdeling i niveauer under hensyntagen til det særlige ved lærerens arbejde i førskoleuddannelsesinstitutionerne. Det strukturerer barnets udvikling og opdragelse, er fyldt med psykologiske og pædagogiske kompetencer.

Standardfunktioner

Vi udskiller de vigtigste formål med det analyserede dokument. Lærerens professionelle standard udfører følgende funktioner:

bidrager til at overvinde den teknokratiske tilgang til vurdering af lærerarbejdet;
sikrer lærerens ansvar for deres faglige resultater;
motiverer lærere til systematisk at forbedre deres kvalifikationer.

Anvendelsesområde

Faglige standarder for lærere og undervisere bruges i udvælgelsen af potentielle kandidater til en ledig stilling i certificeringsprocessen. Dette dokument giver dig mulighed for at identificere lærerens niveau for at hjælpe med at forbedre din arbejdserfaring.

Definitioner og vilkår

Professionel standard - krav til læreren, hans beredskab til aktiviteter inden for uddannelsesområdet. Medarbejdernes kvalifikationer opsummeres ud fra en række faglige kompetencer. Dette begreb betyder evnen til at bruge færdigheder, viden, handle på grundlag af praktisk erfaring i processen med at løse fælles pædagogiske problemer.

En generel professionel standard for en førskolelærer kræver tilføjelser på regionalt niveau.Det betyder et dokument, der indeholder yderligere krav til lærernes kvalifikationer, der giver dem mulighed for effektivt at udføre funktionelle opgaver på et bestemt område.

Den professionelle standard for en socialpædagog er sammensat under hensyntagen til de vigtigste krav: opdragelse, uddannelse og børns udvikling.

Typer af kompetencer

I det analyserede dokument bruges udtrykket - faglige ikt-kompetencer. De foreslår anvendelse af informations- og kommunikationsteknologier som en del af løsningen af professionelle opgaver.

Revision er en uafhængig, systematisk, dokumenteret proces med objektiv vurdering for at fastlægge niveauet for opfyldelse af de stillede krav.

Intern revision udføres i organisationen, og ekstern undersøgelse involverer certificering af pædagogisk personale af de regionale myndigheder, hvis funktioner inkluderer uddannelse.

Dokumentindhold

Den faglige standard for underviser, lærer indeholder kravene til denne kategori af arbejdstagere. Læreren skal:

ejer programmet og emnet;
have en højere pædagogisk uddannelse
kunne kompilere, gennemføre, analysere klasser og lektioner;
egne grundlæggende metoder, teknikker, former for fritidsaktiviteter;
finde en individuel tilgang til hvert barn;
bruge vurderingskriterier i professionelle aktiviteter;
anvende ikt.

Lærerens professionelle standard fra 18. 10. 2013 nr. 544n indeholder krav til uddannelse. Læreren skal:

kende og anvende metoder og former for uddannelsesaktiviteter, organisering af ture, udflugter, ekspeditioner, museumspedagogik;
at involvere børn i uddannelsesprocessen og til at motivere deres uddannelsesmæssige og kognitive aktiviteter;
sætte uddannelsesmæssige mål rettet mod udvikling af børn;
etablere regler for adfærd i børnteamet;
yde bistand og støtte til studerendes organer med selvstyre;
respektere børn;
gennemføre uddannelsesmæssige aktiviteter under hensyntagen til studerendes alder, individuelle karakteristika;
arbejde med forældre, involver dem i forældremæssige problemer;
hjælpe børn med at løse konfliktsituationer;
opretholde en positiv holdning og traditioner i en førskoleundervisningsinstitution.

Hvilke andre funktioner skal underviseren udføre på det sociale område? En professionel standard indebærer en vilje til at yde målrettet hjælp og støtte til børn sammen med andre specialister: psykologer, læger, taleterapeuter og defektologer. Det kræves af en moderne lærer at mestre de teknikker, der giver ham mulighed for at udføre korrigerende og udviklingsmæssigt arbejde, for at analysere de ændringer, der sker med barnet. Dokumentet "Professionel standard: lærer (pædagogisk aktivitet), underviser, lærer" forudsætter:

anvendelse af psykologiske tilgange fra denne kategori af arbejdstagere: kulturhistorisk, udviklingsmæssig, aktivitetsorienteret;
udvikling og implementering af foranstaltninger, der bidrager til forebyggelse af forskellige former for vold i en uddannelsesorganisation;
udføre arbejde med uddannelsesprogrammer, et program med supplerende, almen gymnasial uddannelse;
sammen med en psykolog foretager periodisk overvågning af børns individuelle evner, udarbejder deres psykologiske og pædagogiske egenskaber.

I henhold til det vedtagne dokument kræves det, at lærere udvikler den yngre generations adfærd på World Wide Web, forbedrer multikulturelle kommunikationsevner og bygger tolerance over for repræsentanter for andre nationaliteter.

En lærer betragtes som en professionel, der ejer psykologiske og pædagogiske teknologier, der sigter mod udvikling og uddannelse af følgende kategorier:

begavede børn;
socialt sårbare skolebørn, der befinder sig i vanskelige livssituationer;
forældreløse;
migranter;
børn med handicap;
studerende med afvigende adfærd.

Metoder til vurdering af en lærers arbejde

En afsluttende vurdering af lærerens faglige aktivitet udføres i henhold til de resultater, hans studerende demonstrerer som en del af verifikationsarbejdet, den endelige certificering. For at vurdere overholdelsen af kravene, der stilles inden for rammerne af en faglig standard for lærere, er det tilladt at gennemføre en intern revision med analyse af rapporter og arbejdsplaner, deltagelse i træningssessioner og fritidsaktiviteter.

Data kan fås gennem interviews, spørgeskemaer, observationer og poster.

IKT-lærerkompetencer

De foreslår, at læreren bruger teknikker, regler for anvendelse af ikt og fejlfinding. Der er særlig opmærksomhed inden for denne kompetence i sikkerhedsstandarderne. En moderne professionel, der arbejder i en førskoleinstitution (skole) er påkrævet for at mestre metoderne for tastaturtypning, færdighederne ved at organisere og gennemføre konferencer, seminarer.

Psykologiske krav til en moderne lærer (underviser)

En moderne lærer skal være en ægte borger i sit land, forstå sin tilhørighed til samfundet, respektere individets friheder og rettigheder. I sit arbejde ledes læreren (læreren) af helheden af sociale normer, der er vedtaget i et bestemt samfund. Han er forpligtet til at kende og bruge i sine professionelle aktiviteter børns personlighed og alderskarakteristika for at skabe betingelser for udvikling af kommunikativ kompetence hos børnehaver (studerende).

I processen med at implementere direkte funktionelle opgaver tager læreren hensyn til børns alderskarakteristika, anvender forskellige typer aktiviteter som en del af træningssessionen (fritidsaktiviteter), bidrager til dannelsen af et helhedsbillede af verden.

Professionel standardlærer i matematik og datalogi

Læreren er forpligtet til fuldt ud at overholde alle krav til lærerens faglige standard for at danne:

evne til at danne og forbedre logik;
kende det grundlæggende i matematiske modeller af eksisterende processer og objekter, evnen til at modellere objekter til at analysere deres egenskaber.

Følgende færdigheder dannes i matematisk og informativ aktivitet:

evner inden for datalogi og matematik;
muligheder for at overvinde intellektuelle vanskeligheder, respekt for intellektuel aktivitet og dens resultater.

Lærerens arbejde skal fuldt ud overholde alle kravene i de føderale uddannelsesstandarder for den nye generation på alle uddannelsesniveauer. Blandt de krav, der er angivet i det pågældende dokument, kan det bemærkes:

færdigheder til at løse elementære matematiske problemer, herunder nye, der opstår som en del af arbejdet med et klasseværelsesteam;
analyse af opgaver af olympiakarakteren.

Læreren i matematik og datalogi skal gennemføre opgaverne hos eksisterende åbne banker på et niveau, der er fastlagt under hensyntagen til hans kvalifikationer. I henhold til den faglige standard, der er godkendt til den russiske matematiklærer, bør en sådan specialist anvende moderne informationskilder i sit arbejde, følge opdateringerne i det matematiske felt og introducere sine elever for dem. Hans ansvar inkluderer også konsultationer om komplekse metodologiske og matematiske spørgsmål til unge kolleger. En ægte professionel bygger logiske kæder, søger at forstå og analysere sine studerendes begrundelser. Læreren opfordrer børnene til at vælge ikke-standardiserede måder til at løse opgaver med et øget niveau af kompleksitet og stimulerer deres egen udvikling.Han har tæt kontakt og kontakt med medfagstuderende, udfører opgaver fra beslægtede videnskabelige områder: fysik, kemi, biologi, involverer matematiske operationer og beregninger.

Sammen med skolebørn analyserer en matematiklærer (datalogi) liv og læringssituationer, hvor brug af grundlæggende matematiske værktøjer er acceptabel. Han opmuntrer fyrene til at erhverve yderligere matematisk viden og færdigheder.

I henhold til en professionel standard bruger en lærer i matematik og datalogi dygtigt teknikker og metoder til forståelse af en matematisk tekst, analyserer de data, der er opnået inden for rammerne af eksperimentelle aktiviteter i biologi og kemiundervisning, såvel som i offentlige uddannelsesdiscipliner.

Hvilke andre krav stiller den nye professionelle standard til en lærer med denne retning? Bemærk blandt de færdigheder, som en lærer i matematik og datalogi skal bruge, til at mestre:

frihåndstegning på tavlen og på papirskitser;
brug af multimedieudstyr;
bygning på en computer og manuelt volumetriske geometriske former og billeder af genstande;
føre en individuel og kollektiv dialog med studerende i processen med at overveje et matematisk problem.

konklusion

Efter Sovjetunionens sammenbrud fungerede kaos og forvirring i indenrigsuddannelsen i lang tid. Disse uddannelsesprogrammer, som lærerne brugte i deres faglige aktiviteter. Forældet i deres meningsfulde komponent var de ikke i stand til at opfylde samfundets krav til kandidater i børnehaver og uddannelsesinstitutioner på mellemniveau.

Visse vanskeligheder opstod for medlemmer af certificeringskommissioner (ekspertgrupper) med at vurdere resultaterne af faglige aktiviteter hos lærere og undervisere, hvilket er en forudsætning for at fastlægge denne kategori af lønninger for ansatte.

Udviklingen og implementeringen af den faglige standard for en lærer (lærer) i systemerne i førskole- og skoleuddannelse gjorde det muligt effektivt at løse sådanne problemer og på passende måde evaluere de talentfulde undervisere og læreres præstationer.