Herhangi bir bilimsel aktivitenin başlangıcına gitmek, yapılacak ilk şey araştırmanın konusunu ve hedefini belirlemektir. Bu kavramlar, kendileri için yaratılan faaliyetleri ve koşulları doğrudan birleştirdikleri veya ona eşlik ettiği için yakından ilişkilidir. Tipik olarak, çalışmanın amacı küçük veya büyük sosyal birimler ve çalışma sürecindeki katılımcılar arasındaki ilişkidir. Dolayısıyla çalışmanın amacı, nesnel ve öznel birliğin birliğidir.
Çalışmanın amacını belirlemenin önemi
Hiçbir bilimsel çalışmanın, başlatılmadığı takdirde araştırmanın amacını ve konusunu belirlemeye karar vermesi halinde, tam ve eksiksiz unvanını talep etme hakkı yoktur. Araştırma sürecinde bu an özel bir önem verilmelidir. Sonuçta, mevcut tüm görevlerden tecrit, iş için tek doğru, gerekli ve alakalı olanı sorumlu, sağlıklı bir bilimsel çalışma yapmanın ilk adımıdır.
Özellikleri ve yapısı
Araştırma sürecine tabi olan tüm nesneler, çeşitli faktörlere (ten rengi, uyruk, cinsiyet) bağlı olarak konum, demografik ve sosyal kompozisyon, büyüklük, birimler gibi bazı özelliklere sahiptir.
Her araştırmanın amacı, diğer sosyal gruplarla ve bireysel nesnelerle, çevre ve bireysel faktörlerle belirli bir etkileşim karakterine sahip, benzerlerinden farklı bir birimdir. Önemli bir özellik, bilimsel sürecin başlamasından önce önceden belirlenmiş olan bölgesel özelliklerdir.
Bilimsel çalışmanın başlamasından önce, bilimsel çalışmanın süresini, çalışmanın süresini, çalışmanın amacını, çalışmanın amacını ve konuyu belirlemek de aynı derecede önemlidir.
Araştırma konusu ile konuyu karıştırmanın kabul edilemezliği
Çalışmanın amacı, yalıtımı büyük önem taşıyan faktördür. Her şeyden önce, bir nesneyi ondan doğru bir şekilde ayırt edebilmek gerekir, çünkü bu yalnızca birincinin ayrılmaz bir parçasıdır. Araştırmacının ilgisini çeken objektif alanın tanımına sorumlu bir şekilde yaklaşmak ve ayrıca bilim adamının yeni bilgi edinmeyi planladığı alanı izole etmek gereklidir. Araştırma nesnesinin ve konusunun, küresel sonuçların yanlışlığına yol açabileceğini ve araştırma sonuçlarının uzun süredir kurulmuş ve tartışılmaz olan gerçeklerle ilgili varsayımların yerine geçmesine neden olabileceğini anlamadaki karışıklık.
Bilimsel araştırmanın amacını geniş bir araştırma alanı olarak tanımlamak yanlıştır ve konu dardır. Ayrıca, araştırmacılar sürece katılanların nesnesini dikkate alarak büyük bir hata yaparlar. Bu öyle değil. Özel olarak neyin incelendiğini ve neyin çalışıldığının fonksiyonlarının ve yönlerinin nasıl ortaya çıkarıldığını anlamanız gerekir.
Çalışmanın amacını belirlemede tipik hatalar. Pedagojik araştırma alanından örnekler
Pedagoji alanındaki sosyal bilimsel araştırmanın amacı, çoğunlukla eğitimsel eğitim etkinliği, süreçteki katılımcılar arasındaki ilişki (kolektif ve kişilik, kendi kendine eğitim ve eğitim, kendi kendine eğitim ve yetiştirme), ergenlerin eğitim ve bilişsel etkinliklerinin yönetimi veya organizasyonu, içinde yer alan kurum veya süreçlerdir.
Araştırma konusu, nesnenin aksine, yetiştirme ve eğitimin amaçlarını, tahmin etmeyi, biçimleri, içeriği ve pedagojik süreci bir bütün olarak yürütmenin ve organize etmenin yöntemlerini belirleyebilir. Ayrıca, öğrencilerin ve öğretmenlerinin etkinliklerinin bir niteliğini, eğitim ve öğretim süreçlerini iyileştirmenin yollarını, öğretmenlerin öğrencilerine ilişkin gereksinimlerinin ve etkilerinin niteliğini ve özelliklerini içerir.
Pedagojik araştırmalar sırasında araştırma nesnesinin incelenmesi, çeşitli çatışma ve durum türleri, öğrenciler arasındaki ilişkiler ve takımdaki etkileşimi (kolektif ve kişilik, öğrenci ve ebeveynleri, öğrenci ve öğretmen, aile ve okul, okul ve liderliği, halk ve öğrenciler) analiz edilerek yapılır. ). Araştırma konusunun önemli unsurları; öz-öğrenme (çocuk ve öğretmen), öz-bilgi, öz-eğitim, öğüt verme ve dış etkiye alıştırma, yaşam deneyimi eğitimi ve eylem ve davranış üzerindeki etkisi olarak kabul edilir.
Araştırma sürecinin başında, çalışma için belirli bir yönü seçmeniz önerilir, araştırmanın ana konusu bu olacaktır. Diğer nesneler ve yöntemler sadece yardımcı olacaktır.
Bir nesnenin doğal ayrılmaz bir parçası olarak araştırmanın konusu
Çalışmanın konusu, onu çalışılmakta olan asıl sorunla veya belirli bir durumla ilişkilendiren nesnenin çeşitli yönleridir (ilişkiler ve özellikler). Onlara göre, belirli bir sosyolojik araştırma yürüten bilim adamının temel görevi genellikle odaklanmıştır. Genellikle, araştırma konusu kavramının özü, yalnızca bu belirli bilimsel çalışmada araştırmaya konu olan nesnenin unsurlarını, ilişkilerini ve bağlantılarını içerir. Araştırma konusunu belirlemek, araştırmanın sınırlarını belirlemek, eldeki görev alanındaki en önemli bağlantıları ve problemleri üstlenmek, her birinin olası izolasyonu için zaman çerçevesini ve araştırmanın tüm elemanlarının tek bir bütün halinde sisteme dahil edilmesini sağlamak anlamına gelir. Araştırma için seçilen tüm alanların ve yönlerin genellikle en önemli amaç ve hedeflerin yanı sıra, önerilen çözümlerinin uygun araç ve yöntemler anlamına gelebilecek olasılıkları, en önemli amaç ve hedefleri olduğu ifade edilir.
Araştırma yöntemleri
Bilimde, araştırmanın amacı araştırma sürecinin ana faaliyet alanıdır. Ancak, her biri ayrı ayrı bilimsel bir yönde ele alındığında, her biri bağımsız bir ayrı alanı temsil eden ve birlikte bunlar mantıksal olarak bağlantılı bir varlık ve araştırma bilimsel sürecinin belirli bir bilimsel yöndeki amacı olan bir dizi nesne ayırt edilebilir.
Genellikle, bu tür nesneleri ve araştırma yöntemlerini seçerek, bilinmeyen, daha önce keşfedilmemiş veya daha önce bilim tarafından çalışılmamış bir özelliğin bir kısmını incelemeye karar verirler. Önceden, ayrılık olgusundan önce, belli bir biliş alanındaki önceden bilinmeyen tüm olgular göze çarpıyordu. Bu yöntem, bireyin genelden seçiminin mümkün olması şartıyla bilimsel bir yöntem olarak kullanılır.
Mantıksal sonuçların önemi
Bir kerede veya belirli bir bilimsel disiplinde, birkaç bilimin seçilen alanlarına göre yürütülen yukarıda açıklanan bölüm, mantıksal akıl yürütme kullanılarak gerçekleştirilir ve belirli bir bilimsel disiplinin veya çok sayıda bilimsel disiplinin var olduğu ve işlev gördüğü yasaların kapsamına uygulanır. Bu deneysel olarak belirlenir ve çalışma sürecini kolaylaştırır, çalışma sırasında karşılaşılan zorluklarla başa çıkmada yardımcı olur.
Gözlem Yöntemi ve Hipotez Oluşumu
Gözlem süreci, mümkün olması şartıyla, çalışma nesnesinin izole edilmesinde büyük öneme sahiptir. Bir nesneyi incelemek için bir sonraki en önemli yol en sık deney denir.Özel kuralların oluşturulması, bilimsel mantık ve önceden bilinen verilerin mevcudiyeti, gözlenen, önceden bilinen ve yeni açıklanmış veriler arasında bağlantı kurulmasına yardımcı olur. Bundan sonra çıkarılan sonuçlara dayanarak, bilim adamları doğal olarak öngörülü bir araştırma yöntemini temsil eden varsayımlarda veya hipotezlerde bulunurlar.
Genellikle, bilimsel araştırma sürecinde, yukarıdaki yöntemlere ek olarak, kesinti de kullanılır. Retrospektiftir ve matematik, adli tıp gibi bilimlerde en büyük popülerliğe sahiptir.
Dünya bilimsel etkinliği doğumundan bu yana uzun bir yol kat etti, ancak bilimsel yöntem hala doğru bir bilimsel teori kurmanın en kesin yolu olarak kabul ediliyor.
Felsefe açısından bakıldığında, çalışmanın amacı ...
Felsefe, araştırmanın amacını ve konusunu, genel ve birey açısından analiz etmemize olanak sağlar. Bildiğiniz gibi, herhangi bir işlem, bir şey veya olgunun yalnızca kendilerine özgü bazı özellikleri, özellikleri ve özellikleri vardır. Ağaçları örnek olarak düşünün. Huş ağacı, kavak, meşe ve çam kendine has özelliklere sahiptir. Bu özel veya bekar. Her bölüm ortak bir şeyin temsili olduğundan, yukarıda listelenen öğeler, onları yalnızca “ağaçlar” olarak adlandırmayı mümkün kılan ortak özelliklere sahiptir.
Bireysel özellikler hariç, evrende var olan her şeyin, diğer süreçlerin, nesnelerin veya olayların özelliği olan özelliklere sahip olduğu ortaya çıktı. Bu da belirli grupları ve bileşenlerinin genel özelliklerini vurgulamaya yardımcı olur.
Çalışmanın fonksiyonel yönü
Bilişsel etkinlik sırasındaki nesnelerin uygulanmasının gözden geçirilmesi, araştırma sürecinde öğrenilenlere ek olarak yardımcı olacaktır. Bu durumda, konu ve nesne farklı sorunların çözümüne katkıda bulunur. Nesne, araştırmaya konu olan bir süreç veya olgunun varlığının gerçekliğini tespit etmekle meşgul. Çalışılan şeyin işleyişinin gelişme yasalarını, özelliklerini ve ara bağlantılarını belirtir. Konu, nesnenin bilgi alanını sınırlayan çerçeveyi netleştirir. Farklı açılardan ele alınan temel yönleri yansıtmayı amaçlamaktadır. Bilginin tüm objektif yönlerinin çok yönlü, ayrıntılı yansıması, bilimsel araştırmanın içeriğinin derinliğinin oluşumuna katkıda bulunur. Konu, bilimsel bilgide var olan ve daha önce mantıksal varlıklar olarak oluşturulan tüm yasaları, özellikleri ve ilişkileri giderir.
Sosyolojide amaç ve araştırma konusu örnekleri
Her sosyolojik araştırmanın programı, zorunlu bir bileşen olarak, sosyal araştırmanın nesnelerini içerir. Genellikle bir dizi sıralı birbirine bağlı elemandan oluşan bir tür yapıdırlar. Örneğin, toplum, birçok bilimin araştırılmasının bir nesnesidir: tarih, felsefe, siyaset bilimi ve psikoloji, yani, çeşitli açılardan incelenir ve konunun doğada sosyal olan bağlantıları, özellikleri, ilişkileri olduğu araştırma konusu kullanılarak somutlaştırılır. Bu nedenle, çalışmanın amacının, okul çağındaki çocukların düşük performans göstermesinin nedenlerini ortaya koymak olması koşuluyla, çalışmanın amacının tanımı şöyle olacaktır: bu, okul çağındaki çocuklardan oluşan toplumun bir parçası olan sosyal bir gruptur.
Bu durumda bilimsel faaliyet konusu, öğrencilerin birbirleriyle ve dünyayla ilişkilerinin nedenleri, ilişkileri ve doğası olacaktır.
