Pagsisimula sa simula ng anumang pang-agham na aktibidad, ang unang bagay na dapat gawin ay upang matukoy ang paksa at object ng pananaliksik. Ang mga konsepto na ito ay malapit na nauugnay, dahil direktang pinagsama nila ang mga aktibidad at kundisyon na nilikha para dito o samahan ito. Karaniwan, ang object ng pag-aaral ay maliit o malaking mga yunit ng lipunan, at eksaktong ang ugnayan ng mga kalahok sa proseso ng pag-aaral. Kaya, ang layunin ng pag-aaral ay ang pagkakaisa ng layunin at subjective.
Ang kahalagahan ng pagtukoy ng bagay ng pag-aaral
Walang gawaing pang-agham na may karapatan na i-claim ang pamagat ng solid at kumpleto, kung hindi ito sinimulan, pagpapasyang kilalanin ang bagay at paksa ng pananaliksik. Ang sandaling ito sa proseso ng pananaliksik ay dapat bigyan ng espesyal na kabuluhan. Pagkatapos ng lahat, ang paghiwalay sa lahat ng magagamit na mga gawain ang tanging totoo, kinakailangan at may kaugnayan para sa gawain ay ang unang hakbang sa paggawa ng responsable, maayos na gawaing pang-agham.
Mga katangian at istraktura
Ang lahat ng mga bagay na sumailalim sa proseso ng pagsasaliksik ay may ilang mga katangian, tulad ng: lokasyon, demographic at komposisyon ng lipunan, laki, mga yunit, depende sa iba't ibang mga kadahilanan (kulay ng balat, nasyonalidad, kasarian).
Ang bawat bagay ng pananaliksik ay isang yunit na naiiba sa mga katulad, na may isang tiyak na indibidwal na katangian ng pakikipag-ugnay sa iba pang mga pangkat ng lipunan at indibidwal na mga bagay, ang kapaligiran at mga indibidwal na kadahilanan. Ang isang mahalagang tampok ay ang mga katangian ng teritoryo, na natutukoy nang maaga bago magsimula ang proseso ng pang-agham.
Ito ay pantay na mahalaga bago magsimula ang gawaing pang-agham upang matukoy ang tagal, tagal ng gawaing pang-agham, ang layunin ng pag-aaral, ang object ng pag-aaral at ang paksa.
Hindi pagkakasundo ng paghahalo ng bagay at paksa ng pananaliksik
Ang bagay ng pag-aaral ay ang salik na iyon, ang paghihiwalay ng kung saan ay may kahalagahan. Una sa lahat, kinakailangan upang maayos na makilala ang isang bagay mula dito, sapagkat ito ay isang mahalagang bahagi lamang ng una. Kinakailangan na kumuha ng isang responsableng saloobin sa kahulugan ng layunin ng globo na pukawin ang interes ng mananaliksik, pati na rin ang paghiwalayin ang lugar tungkol sa plano ng siyentipiko na makakuha ng bagong impormasyon. Ang pagkalito sa pag-unawa sa kung ano ang bagay at paksa ng pananaliksik ay may kakayahang humantong sa hindi tumpak na mga konklusyon sa mundo at ang pagpapalit ng mga resulta ng pananaliksik para sa mga pagpapalagay tungkol sa mga katotohanan na itinatag nang mahabang panahon at hindi maipagtatalunan.
Hindi wastong tukuyin ang object ng pang-agham na pananaliksik bilang isang malawak na lugar ng pananaliksik, at ang paksa ay makitid. Gayundin, ang mga mananaliksik ay madalas na gumawa ng isang malaking pagkakamali, isinasaalang-alang ang bagay ng mga lumahok sa proseso. Hindi ganito. Kailangan mong maunawaan kung ano ang partikular na pinag-aralan at kung paano ipinahayag ang mga function at aspeto ng kung ano ang pinag-aaralan.
Karaniwang mga pagkakamali sa pagtukoy ng bagay ng pag-aaral. Mga halimbawa mula sa larangan ng pananaliksik ng pedagogical
Ang layon ng pananaliksik na pang-agham panlipunan sa larangan ng pedagogy ay madalas na aktibidad sa edukasyon na pang-edukasyon, ang ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso (kolektibo at pagkatao, pag-aaral at pagsasanay sa sarili, edukasyon sa sarili at pagpapalaki), pamamahala o organisasyon ng mga aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay sa mga kabataan, ang institusyon o proseso na nagaganap sa loob nito.
Ang paksa ng pananaliksik, hindi katulad ng bagay, ay maaaring matukoy ang mga layunin ng pag-aalaga at edukasyon, pagtataya, form, nilalaman at pamamaraan ng pagsasagawa at pag-aayos ng proseso ng pedagogical bilang isang buo. Kasama rin dito ang isang katangian ng mga aktibidad ng mga mag-aaral at kanilang mga guro, mga paraan upang mapagbuti ang mga proseso ng pagsasanay at edukasyon, ang kalikasan at katangian ng mga kinakailangan at epekto ng mga guro na may kaugnayan sa kanilang mga mag-aaral.
Ang pag-aaral ng bagay ng pananaliksik sa panahon ng pananaliksik ng pedagogical ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagsusuri ng iba't ibang uri ng mga salungatan at sitwasyon, relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral at kanilang pakikipag-ugnay sa pangkat (kolektibo at indibidwal, mag-aaral at kanyang mga magulang, mag-aaral at guro, pamilya at paaralan, paaralan at pamunuan nito, publiko at mag-aaral ) Ang mga mahahalagang elemento ng paksa ng pananaliksik ay itinuturing na proseso ng pag-aaral sa sarili (bata at guro), kaalaman sa sarili, edukasyon sa sarili, pagkilala sa payo at panlabas na impluwensya, edukasyon ng karanasan sa buhay at impluwensya nito sa mga aksyon at pag-uugali.
Maipapayo sa pagsisimula ng proseso ng pananaliksik upang pumili ng isang tiyak na aspeto para sa pag-aaral, ito ang magiging pangunahing paksa ng pananaliksik. Ang iba pang mga bagay at pamamaraan ay magiging pantulong lamang.
Paksa ng pananaliksik bilang isang likas na hindi mapaghihiwalay na bahagi ng isang bagay
Ang paksa ng pag-aaral ay ang iba't ibang panig (relasyon at pag-aari) ng bagay na kumokonekta sa aktwal na problema na pinag-aaralan o isang tiyak na sitwasyon. Nasa kanila na ang pangunahing gawain ng siyentipiko na nagsasagawa ng isang partikular na pananaliksik sa sosyal ay karaniwang nakatuon. Karaniwan, ang kakanyahan ng konsepto ng paksa ng pananaliksik ay kinabibilangan lamang ng mga elemento, relasyon at koneksyon ng bagay na pag-aralan sa partikular na gawaing pang-agham. Upang matukoy ang paksa ng pananaliksik ay nangangahulugan upang maitaguyod ang mga hangganan ng paghahanap, upang maipalagay ang pinakamahalagang koneksyon at problema sa larangan ng gawain, na kilalanin ang takdang oras para sa posibleng paghihiwalay ng bawat isa at ang koleksyon ng lahat ng mga elemento ng pag-aaral sa isang solong, sa system. Ito ay sa paksa ng pananaliksik na ang lahat ng mga lugar at direksyon na pinili para sa pag-aaral ay karaniwang ipinahayag, ang pinakamahalagang layunin at layunin, pati na rin ang mga posibilidad ng kanilang iminungkahing solusyon, na magpahiwatig ng naaangkop na paraan at pamamaraan.
Mga pamamaraan ng pananaliksik
Sa agham, ang object ng pananaliksik ay ang pangunahing larangan ng aktibidad ng proseso ng pananaliksik. Ngunit sa bawat hiwalay na kinuha na pang-agham na direksyon, ang isang bilang ng mga bagay para sa pananaliksik ay maaaring makilala, ang bawat isa ay kumakatawan sa isang independiyenteng hiwalay na larangan, at sama-sama sila ay isang lohikal na konektado at ang layunin ng proseso ng pang-agham na pananaliksik sa isang tiyak na pang-agham na direksyon.
Karaniwan, ang pagpili ng nasabing mga bagay at pamamaraan ng pananaliksik, nagpasya silang mag-aral ng isang bagay na hindi alam, dati nang hindi napaplano, o bahagi ng isang tiyak na aspeto na hindi pa napag-aralan ng agham. Noong nakaraan, bago ang katotohanan ng paghihiwalay, ang lahat ng hindi kilalang mga hindi pangkaraniwang bagay sa isang tiyak na larangan ng pag-unawa ay kinakanta. Ang pamamaraang ito ay ginagamit bilang isang pang-agham na pamamaraan, sa kondisyon na ang pagpili ng indibidwal mula sa pangkalahatan ay posible isang priori.
Ang kabuluhan ng mga lohikal na konklusyon
Ang nabanggit na dibisyon, na isinasagawa ayon sa mga napiling larangan ng maraming mga agham nang sabay-sabay o ng isang partikular na disiplinang pang-agham, ay isinasagawa gamit ang lohikal na pangangatwiran at inilalapat sa saklaw ng mga batas, sa batayan kung saan ang isang tukoy na disiplina pang-agham o isang bilang ng mga disiplinang pang-agham na umiiral at gumana. Natutukoy ito sa eksperimento at lubos na pinadali ang proseso ng pag-aaral, na tumutulong sa pagharap sa mga paghihirap na nakatagpo sa panahon ng pag-aaral.
Paraan ng Pagmamasid at Pagbubuo ng Hipotesis
Ang proseso ng pagmamasid ay pinakamahalaga sa paghiwalayin ang bagay ng pag-aaral, sa kondisyon na posible. Ang susunod na pinakamahalagang paraan upang pag-aralan ang isang bagay ay madalas na tinatawag na isang eksperimento.Ang paglikha ng mga espesyal na patakaran, pang-agham na lohika at ang pagkakaroon ng mga kilalang data ay makakatulong upang makagawa ng isang koneksyon sa pagitan ng naobserbahan, dati nang kilala at bagong nilinaw na data. Batay sa mga konklusyon na ginawa pagkatapos nito, ang mga siyentipiko ay gumawa ng mga pagpapalagay o hypotheses, na, naman, likas na kumakatawan sa isang mahuhulaan na paraan ng pananaliksik.
Kadalasan, sa proseso ng pang-agham na pananaliksik, bilang karagdagan sa mga pamamaraan sa itaas, ginagamit din ang pagbabawas. Ito ay retrospective at may pinakamalaking katanyagan sa eksaktong mga agham, tulad ng matematika, forensics.
Ang pang-agham na aktibidad sa daigdig ay nagmula nang kapanganakan, ngunit ang pamamaraan na pang-agham ay isinasaalang-alang pa rin ang surest na paraan upang makabuo ng isang tamang teoryang pang-agham.
Mula sa pananaw ng pilosopiya, ang object ng pag-aaral ay ...
Pinapayagan tayo ng Pilosopiyang pag-aralan ang bagay at paksa ng pananaliksik, mula sa punto ng pananaw sa pangkalahatan at indibidwal. Tulad ng alam mo, ang anumang proseso, bagay o kababalaghan ay may isang bilang ng mga katangian, katangian at tampok na likas lamang sa kanila. Isaalang-alang ang mga puno bilang halimbawa. Ang Birch, poplar, oak at pine ay mayroong kanilang mga indibidwal na espesyal na katangian. Ito ay pribado o solong. Dahil ang bawat tagatutu ay isang kinatawan ng isang bagay sa karaniwan, ang mga elemento na nakalista sa itaas ay may mga karaniwang katangian na ginagawang posible lamang na pangalanan ang mga ito bilang "mga puno".
Ito ay lumiliko na ang lahat ng umiiral sa sansinukob, maliban sa mga indibidwal na katangian, ay may mga katangian na katangian ng iba pang mga proseso, bagay o mga kababalaghan. At nakakatulong ito upang mai-highlight ang ilang mga grupo at ang pangkalahatang katangian ng kanilang mga sangkap.
Ang functional na aspeto ng pag-aaral
Ang isang pagsusuri sa pagpapatupad ng mga bagay sa panahon ng aktibidad na nagbibigay-malay ay makakatulong upang makagawa ng isang karagdagan sa kung ano ang natutunan sa proseso ng pananaliksik. Sa kasong ito, ang paksa at ang bagay ay nag-aambag sa paglutas ng iba't ibang mga problema. Ang bagay ay nakikibahagi sa pag-aayos ng tunay na katotohanan ng pagkakaroon ng isang proseso o kababalaghan na napapailalim sa pag-aaral. Ipinapahiwatig nito ang mga batas ng pag-unlad, pag-aari at magkakaugnay ng paggana ng pinag-aaralan. Nililinaw ng paksa ang balangkas na naglilimita sa lugar ng kaalaman sa bagay. Nilalayon nitong ipakita ang mahahalagang aspeto na isinasaalang-alang mula sa iba't ibang mga punto ng pananaw. Ang multifaceted, detalyadong pagmuni-muni ng lahat ng mga layunin na aspeto ng kaalaman ay nag-aambag sa pagbuo ng lalim ng nilalaman ng pananaliksik na pang-agham. Ang paksa ay nag-aayos ng lahat ng mga batas, mga katangian at relasyon na naroroon sa kaalaman sa siyentipiko at dating nabuo bilang lohikal na nilalang.
Mga halimbawa ng bagay at paksa ng pananaliksik sa sosyolohiya
Ang programa ng bawat panlipunang pananaliksik, bilang isang sapilitan na sangkap, ay naglalaman ng mga bagay ng pananaliksik sa lipunan. Karaniwan ang mga ito ay isang uri ng istraktura na binubuo ng isang serye ng mga order na magkakaugnay na mga elemento. Halimbawa, ang lipunan ay isang bagay ng pag-aaral ng maraming mga agham: kasaysayan, pilosopiya, agham pampulitika at sikolohiya, iyon ay, pinag-aralan mula sa iba't ibang mga anggulo at tinukoy gamit ang paksa ng pananaliksik, kung saan ang paksa ay koneksyon, pag-aari, relasyon na sosyal sa kalikasan. Kaya, sa kondisyon na ang layunin ng pag-aaral ay upang matukoy ang mga kadahilanan sa hindi magandang pagganap ng mga mag-aaral, ang kahulugan ng bagay ng pag-aaral ay ang mga sumusunod: ito ay isang pangkat ng lipunan, bahagi ng lipunan, na binubuo ng mga batang nasa edad na ng paaralan.
At ang paksang pang-agham na aktibidad sa kasong ito ay ang mga sanhi, relasyon at ang likas ng relasyon ng mga mag-aaral sa bawat isa at sa mundo.
