Ikke opplist alle talentene som bør organiseres læreren på skolen! Hans ansvarsområder er svært mange, men lønningene tilsvarer ikke alltid belastningen. I de fleste utdanningsinstitusjoner er det ingen egen sats for denne stillingen, derfor tar faglærere for denne ekstra kostnaden denne funksjonaliteten.
Nødvendige jobbkrav
For å begynne å oppfylle oppgavene til den organiserende læreren på skolen, må læreren oppfylle visse kriterier. En lærer med minst to års undervisningserfaring og minst videregående yrkesutdanning utnevnes til denne stillingen. Det er ønskelig at han har en kvalifiseringskategori. Han er forpliktet til å kjenne til hele den lovgivningsmessige og lovgivningsmessige rammen for den russiske føderasjonen knyttet til utdanning.
Den organiserende læreren har kunnskap innen psykologi, pedagogikk, fysiologi, takket være dem kan han finne og støtte unge talenter. En slik lærer er veldig nyttig kunnskap innen ledelse og teamledelse, fordi han ofte møter behovet for å danne forskjellige foreninger og studioer. Brannbeskyttelse, sikkerhetstiltak, arbeidsbeskyttelsesstandarder - informasjon om dette skal alltid være til hånden, da det kan være nødvendig når som helst.
Støtte og støtte til studenter
Blant stillingsansvaret til den organiserende læreren på skolen, er den viktigste å aktivt fremme den personlige utviklingen av elever, dannelsen av deres talenter og en felles kultur. For å gjøre dette, må han stadig studere de psykologiske og aldersrelaterte egenskapene til barn og unge, så vel som deres interesser. Lærerens oppgaver inkluderer også å skape alle nødvendige forutsetninger for kreativ implementering av elever i form av forskjellige foreninger rettet mot felles aktiviteter.
Læreren, som utfører organisasjonsfunksjonen på skolen, må støtte fritidsaktiviteter som kommer fra elevene selv. Ofte oppretter han en spesiell forening der studenter kan påvirke arbeidet hennes på en eller annen måte. I noen tilfeller engasjerer arrangøren foreldre, offentlige personer, og også ansatte ved forskjellige kultur- og idrettsinstitusjoner i arbeidet med studenter. Hans ansvar inkluderer også å planlegge feriepauser for studenter og gi støtte til de som vil jobbe.
Lærerrettigheter
Lærer-arrangøren på skolen, hvis ansvar er veldig omfattende, har sine egne rettigheter. Dette er ikke bare en standard arbeidspakke, men også muligheten til å sende inn til møtene og planlegge møter egne forslag som tar sikte på å forbedre institusjonens virksomhet. Han kan også be om forskjellige dokumenter fra spesialister fra relaterte avdelinger, som er nødvendige for at han skal kunne utføre sine oppgaver.
Uansett hvordan kollegene avleder, har den organiserende læreren i samsvar med stillingsbeskrivelsen sin rett til å tiltrekke seg dem til å gjennomføre ulike hendelser, samt til å løse problemer som ble tildelt ham. I noen utdanningsinstitusjoner har en person som har denne stillingen stor innflytelse på administrasjonen og kan kreve hjelp fra den til å utføre sine egne oppgaver.
Pålitelighet er av største kvalitet
Ved første øyekast ser det ut til at ansvaret til den organiserende læreren på skolen ikke innebærer for mye ansvar, men dette er ikke slik. I tillegg til den høye kvaliteten på ytelsen til hans funksjonelle, er han ansvarlig for den moralske og åndelige utviklingen av studenter, som krever stort engasjement og evnen til å bygge en arbeidsprosess på en slik måte at alle planer blir utført på rettidig måte.
I noen tilfeller kan læreren til og med lide materiell skade, for eksempel hvis et kontor med forskjellige eiendommer blir tildelt ham. Imidlertid blir svært ansvarlige personer som prøver å forhindre brudd i arbeidet, da de godt forstår konsekvensene av sine feil, ofte til stillingen som skolearrangør.
Generell funksjonalitet
Det funksjonelle ansvaret til lærer-arrangøren på skolen avhenger direkte av typen utdanningsinstitusjon. Som regel eksisterer en slik stilling i de institusjonene der tilleggsutdanning er et sammensatt og strukturert system, der elever, lærere og foreldre er involvert. Læreren må kunne tiltrekke barn til ulike aktiviteter på en slik måte at formålet og det endelige resultatet stemmer overens med forventningene til lærerstaben og foreldrene.
Parallelt med dette må læreren også utføre pedagogisk arbeid, hvis resultat er tilstedeværelsen av ethvert barns mulighet til å avsløre talentene sine. Barn må være forberedt på felles kommunikasjon med hverandre, for å kunne velge verdier som er relevante for seg selv og for å danne en vennlig og tillitsfull atmosfære i teamet. Om nødvendig må læreren, som fungerer som arrangøren av skolen, utføre en representativ funksjon, nemlig å føre en dialog med forskjellige statlige og ikke-statlige institusjoner som tar sikte på å beskytte barnas rettigheter.
Det pedagogiske grunnlaget for arbeidet
I løpet av de siste årene har kravene til jobbansvaret til arrangørlæreren endret seg betydelig: trening i livsferdighet på skolen læres også ofte til dem. Dermed må han lære elevene ikke bare livets sikkerhet, men også ansvar for verden rundt dem. En slik lærer trenger å sette den humanistiske ideologien om utdanning i forkant av arbeidet sitt for å oppnå høye resultater.
Arbeidene til Makarenko, Machiavelli og andre pedagogiske eksperter vil være de viktigste på arrangørens liste over håndbøker. Hvis vi tar for oss de moderne teoretiske bestemmelsene i pedagogikk, fortjener verkene til V. Andreev, I. Kolesnikova, I. Yakimanskaya, V. Bezdukhov litt oppmerksomhet. Forskere mener at læreren bør være et vidt utviklet menneske med evnen til å vinne over absolutt alle barn og voksne.
Gjennom fritid til kultur
Alle kultur- og fritidsaktiviteter som gjennomføres i en generell utdanningsinstitusjon overholder alltid pedagogiske metoder. Den organiserende læreren på skolen, hvis ansvar inkluderer implementering av den, bør organisere arbeidet på en slik måte at unge russere i løpet av den danner et tilknytning til kulturen i sitt land. Ved hjelp av påviste fritidsteknikker vil barn kunne lære å forstå og analysere det globale kulturfondet, samt respektere små etniske grupper og deres egenskaper.
Det er viktig at når man organiserer fritidsaktiviteter, tas hensyn til friheten til barnets personlighet. Ideelt sett kan han uavhengig velge tid, sted og form for ferien. Å gi et barns personlighet en sjanse til å åpne seg og ikke la barnet være alene med tankene, er lærerens viktigste oppgave. De viktigste konkurrentene til de organiserende lærerne er dataspill. Lærere viser vanligvis barn andre alternativer for rekreasjon, noe som kan være en størrelsesorden mer interessant og nyttig.
Fritid skal være rimelig, og det vil være interessant om så mange barn som mulig tar del i den.Det er ønskelig at det organiseres etter prinsippet om initiativ, da kan alle deltakere i prosessen realiseres ikke bare i individuell, men også i kollektiv aktivitet. Med en kompetent organisering av kultur- og fritidsprosessen kan en person gradvis bli en aktiv person som lever i harmoni med seg selv og samfunnet.
Sjefassistenter
Eventyrveiviser - dette er hvor ofte elevene oppfatter den organiserende læreren på skolen. Hans ansvar kan kvalitativt oppfylles hvis han er i kontinuerlig kontakt med foreldrene. Absolutt hver klasse har sine egne miniråd, bestående av de mest ansvarlige mammaene og pappaene. Det er han som bestemmer hvordan barnas fritid skal organiseres.
Hvis vi snakker om skolens interne aktiviteter, er det sjelden nødvendig med hjelp fra foreldre, lærere takler vanligvis på egen hånd, og inviterer mødre og pappaer til høytiden som tilskuere. Men å planlegge en tur, for eksempel til et museum eller en leketøysfabrikk, vil kreve ekstra hjelp fra foreldreutvalget. Den organiserende læreren, som opptrer sammen med foreldrene, kan forhindre en rekke problemer - tidlig bruk av nikotin og alkohol av barn, smålig lovbrudd og straffbare forhold.
Tilnærming til alle
Alle arrangementer som holdes innenfor veggene til en generell utdanningsinstitusjon, bør bygges på studenters alder og atferd. Den organiserende læreren på skolen er også ansvarlig for dette, hvis typiske arbeidsoppgaver tar hensyn til behovet for å bruke forskjellige former for fritidsaktiviteter. Spesielt for studenter under 10 år bør de brukes der barn får nøyaktige instruksjoner og også føler seg beskyttet.
Barn i alderen 11 til 13 år er ekstremt utsatt for jevnaldrende innflytelse, og de trenger en lærer som er i stand til å temme energi som strømmer over kanten, og deretter rette den i riktig retning. Kollektive aktiviteter av kreativ art er en av de mest passende fritidsaktivitetene. Fester, sportsbegivenheter, så vel som aktiviteter som kan gi noen fordeler for barnet, er perfekte her.
Tenåringer, hvis alder er fra 14 til 17 år gamle, streber etter å utvikle sin egen personlighet og demonstrere den for verden. Arrangøren trengs her som en mer erfaren kamerat som kan gi gode råd. Som de mest interessante hendelsene for barn, bør du bruke forfatterens aften, diskotek, trening og forskjellige former for aktiviteter som er nyttige for samfunnet.
Andre alternativer for utvikling av studenter
Foreldre bestreber seg på å utvikle barna sine grundig, slik at elevene ofte får tilleggsutdanning. Ganske ofte avhenger arbeidet til den korresponderende enheten av organiserende lærere i skolene, ansvaret og lønnene til de sistnevnte i tilfelle vellykket dannelse av opplæringsprogrammer kan vokse betydelig. Det er ikke nødvendigvis snakk om å rekruttere barn til utvikling av ytterligere disiplin, dette gjaldt for 10-15 år siden.
Lærere som har vært i stand til å forberede studentene sine på deltakelse i forskjellige konkurranser og arrangementer, kan sette studentenes suksess i sin egen portefølje. Det siste hjelper vanligvis med å skaffe en ny kategori, samt pedagogiske priser av forskjellige typer og nivåer. Jo mer belønning en lærer har, jo større er sjansene hans for høyere lønn og karrierevekst, så han bør selv være interessert i dette.
Hva er forskjellen på arbeidet til russiske lærere fra hviterussisk?
Det er en mening blant russerne at Hviterussland er holderen for tradisjonene i Sovjetunionen og at det var hun som klarte å holde tradisjonene for undervisningsevner intakte.Til dels er denne antagelsen sann - lærer-arrangørene på skolene i Republikken Hviterussland er mye strengere i å oppfylle sine oppgaver, her blir det lagt spesiell vekt på ideologisk arbeid, og utdannelsesaktiviteter gjennomføres sammen med foreldre.
Listen over oppgaver for lærere med lignende status inkluderer også organisering av sommerferie for skolebarn; i Russland faller denne funksjonaliteten vanligvis på foreldrene. Skolearrangøren er ansvarlig for deltakelse av barn i forskjellige arrangementer - konferanser, konkurranser, stevner og utstillinger. Spesiell oppmerksomhet rettes mot den personlige veksten til læreren.
Kvalifikasjonskrav i Hviterussland
Hvis ansvaret til den organiserende læreren på skoler i Hviterussland og Russland er like, er kravene til ham betydelig forskjellige. I Russland kreves det at en lærer som innehar denne stillingen, har en høyere pedagogisk utdanning, som kan erstattes av videregående spesialutdanning i kombinasjon med spesialisert omskolering. Arbeidserfaring i dette tilfellet spiller ikke en rolle.
I lyceums, gymsaler og høyskoler i Hviterussland er kravene til lærer-arrangøren mye høyere, han må ha en høyere pedagogisk utdanning, ellers får han rett og slett ikke lov til å jobbe. De vil rett og slett ikke ta noen i denne posisjonen, siden planlegging og gjennomføring av kultur- og fritidsaktiviteter er en veldig ansvarlig prosess.
Risiko for læreren
Kombinasjonen av to ledende stillinger går aldri upåaktet hen. Hvis læreren oppfyller oppgavene til den organiserende læreren, kan trening i livsferdighet på skolen læres gjennom ermene. Det har ikke noe å si hvilket fag han underviser, hvis harmoni ikke oppnås, vil lærerens leksjoner være målløse og uinteressante. Det er grunnen til at skoleadministrasjoner prøver å tildele en egen sats for denne funksjonaliteten eller å tiltrekke en erfaren lærer som har en veletablert undervisningsprosess til stillingen som arrangøren.
Som et middel for hånden kan en slik lærer bruke sine assistenter fra de mest ansvarlige elever på videregående skoler som en bestemt funksjon kan delegeres til. Til å begynne med må du kontrollere gjennomføringen av oppgavene, men i fremtiden lønner det seg kjekt.
