Professionell standard för förskollärare

Utbildarens professionella standard är för närvarande det huvudsakliga dokumentet i landet. Det är utformat för att underlätta kvalifikationskrav.

Den professionella standarden för lärarutbildaren för förskoleutbildningen bidrar till bildandet av arbetsbeskrivningar för denna kategori av anställda.

Viktiga aspekter

Det gör att du kan avbryta ytterligare ansvar som distraherar läraren från direkt arbete med barn. Exempelvis ingår inte sammanställningen av utbildningsprogram i den professionella standarden för en lärares pedagogiska verksamhet.

Standardens betydelse

Dokumentet som behandlas säger att det är ett alternativ till föråldrade moraliska standarder för bedömning av yrkesverksamhet.

Den professionella standarden för lärarutbildaren för förskoleutbildning bör befria den moderna läraren, ge honom styrka och möjlighet till självutveckling.

Idén att förbättra lärarpersonalen

Författarna till dokumentet anser att standarden är skyldig att uppmuntra läraren att hitta lösningar som inte är standard. En sådan kvalitet innefattar att utöka utrymmet för pedagogisk kreativitet genom att kombinera flera specialister i en mentor på en gång: handledare, defektolog, socialarbetare, psykolog.

Lärarens professionella standard är verktyget för att implementera en ny utbildningsstrategi under moderna förhållanden, ett sätt att förbättra utbildningens kvalitet. Det bidrar till frisläppandet av inhemsk förskoleutbildning på internationell nivå.

Lärarens professionella standard har blivit basen för upprättandet av ett anställningsavtal som innehåller förhållandet mellan arbetsgivaren och arbetstagaren.

Dokumentfunktion

Det är ett dokument som definierar gränserna för lärarens kvalifikationskrav. Lärarens professionella standard innebär att man delar upp i nivåer med hänsyn till lärarens arbete i förskoleutbildningsinstitutionerna. Det strukturerar barnets utveckling och uppfostran, fylls med psykologiska och pedagogiska kompetenser.

Standardfunktioner

Vi presenterar de viktigaste syftena med det analyserade dokumentet. Lärarens professionella standard utför följande funktioner:

• bidrar till att övervinna det teknokratiska tillvägagångssättet vid bedömningen av lärararbetet;
• säkerställer lärarens ansvar för deras professionella resultat;
• motiverar lärare att systematiskt förbättra sina kvalifikationer.

Tillämpningsområde

Professionella standarder för lärare och lärare används vid valet av potentiella kandidater för en ledig position i certifieringsprocessen. Det här dokumentet låter dig identifiera nivån på läraren för att förbättra din arbetslivserfarenhet.

Definitioner och villkor

Professionell standard - krav för läraren, hans beredskap för aktiviteter inom utbildningsområdet. Medarbetarnas kvalifikationer sammanfattas utifrån olika yrkeskompetenser. Detta koncept innebär förmågan att använda färdigheter, kunskap, agera på grundval av praktisk erfarenhet i processen för att lösa vanliga pedagogiska problem.

En förskollärares allmänna yrkesstandard kräver tillägg på regional nivå.Det betyder ett dokument som innehåller ytterligare krav för lärarnas kvalifikationer, vilket ger dem möjlighet att effektivt utföra funktionella uppgifter inom ett visst territorium.

Den professionella standarden för en socialpedagog utarbetas med hänsyn till de viktigaste kraven: uppfostran, utbildning och barns utveckling.

Typer av kompetens

I det analyserade dokumentet används termen - professionell IKT-kompetens. De föreslår användning av informations- och kommunikationsteknik som en del av lösningen av professionella uppgifter.

Revision är en oberoende, systematisk och dokumenterad process för objektiv bedömning för att fastställa nivån för uppfyllandet av de krav som ställs.

Internrevision genomförs inom organisationen, och extern granskning innebär certifiering av pedagogisk personal av de regionala myndigheterna, vars funktioner inkluderar utbildning.

Dokumentinnehåll

Den professionella standarden för läraren, läraren innehåller kraven för denna kategori arbetare. Läraren måste:

• äger programmet och ämnet;
• ha en högre pedagogisk utbildning;
• kunna kompilera, genomföra, analysera klasser och lektioner;
• egna grundläggande metoder, tekniker, former för fritidsaktiviteter;
• hitta en individuell inställning till varje barn;
• använda bedömningskriterier i professionell verksamhet;
• tillämpa IKT.

Lärarens professionella standard från 18. 10. 2013 nr 544n innehåller krav på utbildning. Läraren måste:

• känna till och tillämpa metoder och former för utbildningsaktiviteter, organisering av resor, utflykter, expeditioner, museumspedagogik;
• att involvera barn i utbildningsprocessen, för att motivera deras utbildnings- och kognitiva aktiviteter;
• fastställa utbildningsmål som syftar till att utveckla barn;
• fastställa uppföranderegler i barnteamet;
• ge stöd och stöd till studentorgan för självstyre;
• respektera barn;
• genomföra utbildningsaktiviteter med hänsyn till elevernas ålder, individuella egenskaper;
• arbeta med föräldrar, involvera dem i föräldrafrågor;
• hjälpa barn att lösa konfliktsituationer;
• bibehålla en positiv attityd och traditioner i en förskola (skola) utbildningsinstitution.

Vilka andra funktioner bör läraren utföra på det sociala området? En professionell standard innebär en vilja att ge riktad hjälp och stöd till barn tillsammans med andra specialister: psykologer, läkare, logopeder och defekologer. En modern lärare är skyldig att behärska de tekniker som gör att han kan utföra korrigerande och utvecklingsarbete, för att analysera de förändringar som sker med barnet. Dokumentet ”Professionell standard: lärare (pedagogisk aktivitet), pedagog, lärare” antar:

• tillämpning av psykologiska tillvägagångssätt av denna kategori arbetare: kulturhistorisk, utvecklingsbar, aktivitetsorienterad
• utveckling och genomförande av åtgärder som bidrar till att förebygga olika former av våld i en utbildningsorganisation;
• genomföra arbete med utbildningsprogram, ett program för ytterligare, allmän gymnasieutbildning;
• tillsammans med en psykolog utföra periodisk övervakning av barns individuella förmågor, utarbeta deras psykologiska och pedagogiska egenskaper.

Enligt det antagna dokumentet är lärarna skyldiga att utveckla den yngre generationens beteenden på webben, förbättra multikulturella kommunikationsförmågor och bygga tolerans gentemot företrädare för andra nationaliteter.

En lärare betraktas som en professionell som äger psykologisk och pedagogisk teknik som syftar till utveckling och utbildning av följande kategorier:

• begåvade barn;
• socialt utsatta skolbarn som befinner sig i svåra livssituationer;
• föräldralösa;
• migranter;
• barn med funktionsnedsättningar;
• studenter med avvikande beteende.

Metoder för att bedöma lärarens arbete

En slutlig bedömning av lärarens yrkesverksamhet utförs enligt de resultat som hans elever visar som en del av verifieringsarbetet, den slutliga certifieringen. För att bedöma efterlevnaden av de krav som ställs inom ramen för en yrkesmässig standard för lärare är det tillåtet att utföra en internrevision med analys av rapporter och arbetsplaner, närvaro i utbildningar och fritidsaktiviteter.

Data kan erhållas genom intervjuer, frågeformulär, observationer och register.

IKT-lärares kompetenser

De föreslår att läraren använder tekniker, regler för tillämpning av IKT och felsökningsfärdigheter. Särskild uppmärksamhet i denna kompetens ges i säkerhetsnormerna. En modern professionell som arbetar i en förskolainstitution (skola) krävs för att behärska metoderna för tangentbordstypning, färdigheterna i att organisera och genomföra konferenser, seminarier.

Psykologiska krav för en modern lärare (pedagog)

En modern lärare måste vara en riktig medborgare i sitt land, förstå sitt tillhörighet till samhället, respektera individens friheter och rättigheter. I sitt arbete styrs läraren (läraren) av helheten av sociala normer som antagits i ett visst samhälle. Han är skyldig att känna till och använda i sin yrkesverksamhet barns personlighet och åldersegenskaper för att skapa förutsättningar för utvecklingen av kommunikativ kompetens hos förskolebarn (studenter).

I processen för att genomföra direkta funktionella arbetsuppgifter tar läraren hänsyn till barnens åldersegenskaper, tillämpar olika typer av aktiviteter som en del av utbildningen (fritidsaktiviteter), och bidrar till bildandet av en helhetsbild av världen.

Professionell standardlärare i matematik och datavetenskap

Läraren är skyldig att fullständigt uppfylla alla krav för lärarens professionella standard för att bilda:

• förmåga att bilda och förbättra logiken;
• känna till grunderna i matematiska modeller av befintliga processer och objekt, färdigheterna i att modellera objekt för att analysera deras egenskaper.

Följande färdigheter bildas i matematisk och informativ aktivitet:

• färdigheter i datavetenskap och matematik;
• möjligheter att övervinna intellektuella svårigheter, respekt för intellektuell aktivitet och dess resultat.

Lärarens arbete måste fullständigt uppfylla alla krav i de federala utbildningsnormerna för den nya generationen på alla utbildningsnivåer. Bland de krav som anges i det aktuella dokumentet kan det noteras:

• färdigheter för att lösa elementära matematiska problem, inklusive nya som uppstår som en del av arbetet med ett klassrumsteam;
• analys av olympiadkarakters uppgifter.

Läraren i matematik och datavetenskap måste slutföra befintliga öppna bankers uppgifter på en nivå som är fastställd med hänsyn till hans kvalifikationer. Enligt den professionella standarden som godkänts för den ryska matematikläraren, bör en sådan specialist tillämpa moderna informationskällor i sitt arbete, följa uppdateringarna inom det matematiska området, introducera sina elever för dem. Dessutom innefattar hans ansvar att hålla samråd om komplexa metodologiska och matematiska frågor till unga kollegor. En riktig professionell bygger logiska kedjor, försöker förstå och analysera resonemangen för sina elever. Läraren uppmuntrar barnen att välja icke-standardiserade sätt att lösa uppgifter med en ökad komplexitetsnivå och stimulerar elevernas självutveckling.Han har nära kontakt och kontakt med andra ämnesstudenter, utför uppgifter från relaterade vetenskapliga områden: fysik, kemi, biologi, med matematiska operationer och beräkningar.

Tillsammans med skolbarn analyserar matematiklärare (datavetenskap) livs- och inlärningssituationer där användning av grundläggande matematiska verktyg är acceptabelt. Han uppmuntrar killarnas initiativ till förvärv av ytterligare matematisk kunskap och färdigheter.

Enligt en professionell standard använder en lärare i matematik och datavetenskap skickligt tekniker och metoder för förståelse av en matematisk text, analyserar data som erhållits som en del av experimentella aktiviteter i klasser i biologi och kemi, samt inom ramen för offentliga utbildningsdiscipliner.

Vilka andra krav ställer den nya yrkesstandarden för en lärare för denna inriktning? Observera bland de färdigheter som en lärare i matematik och datavetenskap behöver för att behärska:

• frihandsteckning på tavlan och på pappersskisser;
• användning av multimediautrustning;
• bygga på en dator och manuellt volumetriska geometriska former och bilder av objekt;
• föra en individuell och kollektiv dialog med elever i processen att överväga ett matematiskt problem.

slutsats

Efter Sovjetunionens kollaps fungerade kaos och förvirring i inhemsk utbildning under lång tid. Dessa utbildningsprogram som lärarna använde i sin professionella verksamhet. Föråldrade i sin meningsfulla komponent kunde de inte uppfylla samhällets krav för utexaminerade förskolor och utbildningsinstitutioner på medelnivå.

Vissa svårigheter uppstod för medlemmar av certifieringskommissioner (expertgrupper) med att bedöma resultaten av yrkesverksamheten hos lärare och lärare, vilket är en förutsättning för att fastställa denna kategori av anställdas löner.

Utvecklingen och implementeringen av den yrkesmässiga standarden för en lärare (lärare) i systemen för förskole- och skolutbildning gjorde det möjligt att effektivt lösa sådana problem och på ett adekvat sätt utvärdera prestandan hos begåvade lärare och lärare.