Šírenie environmentálnej výchovy je v súčasnosti jednou z najnaliehavejších úloh všetkých civilizovaných štátov. Jeho riešenie je napokon nevyhnutnou podmienkou na odstránenie problémov s nestabilitou prírodného prostredia. Environmentálne vzdelávanie, vzdelávanie a informovanosť verejnosti môžu okrem toho zabezpečiť trvalo udržateľný rozvoj spoločnosti ako celku.
Globálny problém našej doby
V súčasnosti je na celom svete potrebné naliehavé riešenie problému životného prostredia. Mnohí vedci pracujúci v rôznych vedných odboroch doslova zvonia zvončekmi a snažia sa sprostredkovať naliehavosť problému tým, ktorí majú právo rozhodovať na štátnej úrovni. Bohužiaľ, iba malá časť úradníkov si uvedomuje, aké nebezpečné je oneskorenie v tejto oblasti.
Každé nesprávne rozhodnutie štátneho príslušníka však môže viesť k nezvratným dôsledkom, ktoré budú mať za následok prirodzený kolaps.
Úroveň environmentálneho vzdelávania
Čo momentálne máme? Mnoho vedcov uznáva skutočnosť, že environmentálna výchova, či už je považovaná za úroveň politika alebo bežného občana, je stále dosť nízka. Zároveň si ľudstvo ešte neuvedomilo celú tragédiu, ktorá sa prejavuje v rýchlom ničení prírodného bohatstva.
Iba tí výskumníci, ktorí sa priamo podieľajú na tomto probléme, plne chápu celý rozsah hroziacej krízy, ako aj jej možné následky. Preto je environmentálna výchova tak dôležitá na všetkých úrovniach spoločenských vrstiev spoločnosti.
Trocha histórie
Otázky životného prostredia zaujímajú ľudí už od staroveku. Avšak až v 20. storočí. presadzovanie ochrany životného prostredia získalo svoj praktický význam.
Environmentálna výchova historicky prešla niekoľkými etapami. Prvá z nich sa začala koncom druhej svetovej vojny. V roku 1948 vznikla nová organizácia - IUCN (Medzinárodná únia na ochranu prírody a prírodných zdrojov). Jednou z jej hlavných úloh bolo šírenie poznatkov o prírode, obnova a zachovanie jej bohatstva, tj environmentálna výchova obyvateľstva. V štatúte IUCN k tejto otázke sa uvádza, že Únia podporuje a odporúča akékoľvek medzinárodné a vnútroštátne činnosti, ktoré prispievajú k ochrane prírody vo všetkých častiach sveta a vo všetkých prostrediach (vo vode, pôde a lesoch). Cieľom IUCN je zároveň šíriť najnovšie technické a vedecké úspechy v oblasti ochrany životného prostredia, ako aj využívať a široko šíriť rozsiahle programy propagandy a environmentálnej výchovy obyvateľstva, aby verejná mienka hlboko chápe myšlienku potreby ochrany prírody. Do 70. rokov minulého storočia sa podobné aktivity začali vzťahovať nielen na rozvinuté krajiny, ale aj na ďalšie krajiny.
Druhá etapa environmentálneho vzdelávania a informovania verejnosti sa začala po tom, ako organizácie ako UNEP a UNESCO schválili medzinárodný program zabezpečujúci rozvoj systému na získavanie environmentálnych poznatkov. Stalo sa to v polovici 70. rokov.
Tretia etapa zavádzania environmentálnej kultúry a osvietenia pre masy sa datuje do 80. rokov. V tomto období sa myšlienka kontinuálneho univerzálneho environmentálneho vzdelávania čoraz aktívnejšie začala prenikať do povedomia rôznych skupín obyvateľstva.Zároveň sa začal rozširovať v rozvojových krajinách, kde donedávna bolo vzdelávanie v tejto oblasti dosť skeptické, pretože sa domnievalo, že problémy ochrany prírody existujú iba v krajinách s vysokou úrovňou hospodárstva.
Stratégia environmentálneho vzdelávania
Aké vlastnosti sú charakteristické pre získanie vedomostí v tejto oblasti? Environmentálna výchova a osveta by sa mali vykonávať počas celého ľudského života. Dnes sú navyše neoddeliteľnou súčasťou všeobecného vzdelávacieho programu.
Hlavnou úlohou environmentálnej výchovy je zamerať obyvateľstvo na praktické problémy. Okrem toho sú určené na to, aby pomohli uvedomiť si hodnotu životného prostredia, propagovali kolektívne blaho a zamerali sa na otázku prežitia ľudí.
Vzdelávanie v tejto oblasti by nemalo byť formálne. Mal by sa však kombinovať s inými vzdelávacími programami.
Odrody environmentálneho vzdelávania
V 70. - 80. rokoch. Uskutočnilo sa vytvorenie štruktúry environmentálneho vzdelávania. Takže existovalo formálne environmentálne vzdelávanie, ktoré bolo obmedzené učebnými osnovami vzdelávacích inštitúcií a bolo neformálne, zahŕňajúce celú spoločnosť ako celok.
Druhý z týchto dvoch systémov zabezpečuje šírenie poznatkov o ochrane prírodného prostredia planéty, ich propagandu a šírenie mimo škôl a univerzít. Hlavným cieľom neformálneho vzdelávania v oblasti životného prostredia je pokryť všetky sektory spoločnosti, aby sa zmenil postoj obyvateľstva k životnému prostrediu. Tým sa zvýši zodpovednosť ľudí za ich vzájomné pôsobenie s prírodou a všetkým sa poskytne vedomosť, ktorá minimalizuje škody spôsobené ľudstvom na planéte.
Úrovne neformálneho vzdelávania
Tento typ vzdelávania v oblasti postojov ľudí k životnému prostrediu je vymedzený určitými etapami. Ide o úrovne neformálneho vzdelávania, ktoré sú úzko prepojené, takže šírenie vedomostí v oblasti životného prostredia pre deti rôzneho veku a rozvoj uctievaného postoja k zvieratám a rastlinám v nich sa spája s otvorením príslušných vzdelávacích stredísk, s publikáciou environmentálnej literatúry atď.
Úrovne formálneho vzdelávania
Ako funguje environmentálna výchova vo vzdelávacích inštitúciách? Vo formálnom vzdelávaní sa rozlišujú 4 stupne. Na prvom mieste sa šíria vedomosti, ktorých predmetom sú vzťahy, ktoré vznikajú medzi ľuďmi a prírodou. To všetko sa deje v rámci predškolského vzdelávania. Počas tohto obdobia dostávajú deti potrebné vedomosti vo forme hry, pričom si osvojujú potrebné zručnosti na starostlivosť o bývanie.
Druhá úroveň environmentálneho vzdelávania je určená pre študentov. Študenti sa učia o prírode v špeciálnych lekciách, ako aj pri absolvovaní súvisiacich disciplín. Počas tohto obdobia sa pozornosť sústreďuje na praktický výskum, ktorý posilňuje študovaný materiál.
Environmentálna výchova sa v rámci tretej úrovne realizuje na stredných a vysokých školách. V nich:
- študenti navštevujú špeciálne kurzy;
- vytvárajú sa špecializované fakulty;
- Posilňujú sa environmentálne témy tradičných kurzov;
- existuje špecializácia na štúdium rôznych aspektov problému týkajúceho sa vzťahu osoby k jej prirodzenému prostrediu (vedecké, technické, politické, sociálno-ekonomické atď.).
Na tretej úrovni si študenti začínajú uvedomovať potrebu eliminácie environmentálnej negramotnosti tých ľudí, ktorí robia politické rozhodnutia.
Štvrtý stupeň formálneho vzdelávania je určený pre všetky osoby, ktoré zlepšujú svoju kvalifikáciu na príslušných kurzoch špeciálnych fakúlt.
Hlavné úlohy
Environmentálna výchova všeobecne, bez ohľadu na jej typ, je určená na:
- vzdelávať takých členov spoločnosti, ktorí dobre rozumejú vzťahu medzi prírodou a človekom, a tiež uznávajú potrebu udržiavať ekologickú rovnováhu na regionálnej aj globálnej úrovni a neustále k tomu prispievať;
- zabezpečiť príjem presných údajov o stave životného prostredia, ktoré spoločnosti umožnia prijať najoptimálnejšie rozhodnutia o jej uplatňovaní;
- podporovať šírenie zručností, schopností a vedomostí, ktoré človek potrebuje na odstránenie existujúcich environmentálnych problémov, ako aj na ich prevenciu v budúcnosti;
- Orientovať ľudí na skutočnosť, že pri rozhodovaní v oblasti životného prostredia je obzvlášť dôležité nezabudnúť na potrebu rovnováhy medzi uspokojovaním potrieb spoločnosti dnes a možnými dôsledkami takýchto opatrení v budúcnosti;
- dať každému členovi spoločnosti vedomie o jeho účasti na ochrane prírody.
Ekologická kultúra
Čo nám umožňuje dosiahnuť povedomie o rozsahu a závažnosti environmentálnych problémov, ako aj o identifikácii ich globálneho charakteru? Spolu so systémom primeraného vzdelávania vytvára vynikajúce predpoklady pre formovanie ekologickej kultúry medzi ľuďmi. Umožňuje vám predstaviť si vzťah, ktorý má človek s prírodou, vo forme morálneho problému.
Ekologická kultúra je kombináciou duchovných a materiálnych hodnôt, ako aj metód činnosti ľudí, ktoré určujú zhodu sociokultúrnych procesov na ochranu životného prostredia.
Úloha politických aspektov
Prijatie ekologickej štruktúry vždy vedie k prechodu od získaných poznatkov k povedomiu. Stane sa hlavným motivačným faktorom určujúcim činnosť akejkoľvek osoby.
Osobitnú úlohu pri hroziacej environmentálnej kríze majú výkonné štruktúry ľudskej spoločnosti, najmä politické inštitúcie. V tomto prípade sa študujú predovšetkým politické aspekty, ktoré priamo súvisia s globálnou dynamikou prírodných zmien. Vytvára sa špeciálne vzdelávanie. Nazýva sa to ekologická a politická veda. Hlavným účelom tohto vzdelávania je vyriešiť rozhodnutia orgánov, ktoré majú vplyv na rast svetových environmentálnych problémov.
Úloha knižnice pri zlepšovaní environmentálnych poznatkov
Bohužiaľ, veľký počet ľudí si stále nie je úplne vedomý problémov, ktoré na našej planéte existujú v súvislosti so životným prostredím. Dôkazom toho sú udalosti, ku ktorým došlo v posledných rokoch. Medzi nimi patrí odlesňovanie, znečistenie ovzdušia atď. To všetko viedlo k rozhodnutiu viesť environmentálnu výchovu obyvateľstva v knižnici. Jeho úlohu v tomto prípade je ťažké preceňovať.
Prečo práve knižnica? Áno, pretože ide o celú zbierku informačných databáz, ktoré sa nenachádzajú v žiadnej kultúrnej inštitúcii. Knižnica navyše zamestnáva gramotných ľudí, ktorí získali vysokoškolské vzdelanie a sú pripravení propagovať environmentálne nápady. Všetky tieto komponenty spolu robia z tejto inštitúcie nevyhnutný prvok systému environmentálneho vzdelávania.
Hlavné činnosti
Plán environmentálneho vzdelávania knižnice obsahuje:
- partnerstvo s organizáciami, ktoré majú záujem o rozvoj environmentálneho vzdelávania, vzhľadom na to, že takýto smer je prestížny a umožňuje vytvoriť pozitívny imidž spoločnosti;
- práca na integrovaných programoch a cielených projektoch;
- vedenie nepretržitého environmentálneho vzdelávania s vytváraním občianskeho postavenia pri uplatňovaní individuálnych a hromadných foriem práce;
- vykonávanie vedeckých a metodických činností, v rámci ktorých sa skúmajú informačné potreby obyvateľstva.
Prebiehajúce činnosti
Napriek problémom je práca knižníc v oblasti environmentálnej výchovy obyvateľstva zameraná a rôznorodá. Je to možné vďaka programovým činnostiam, ktoré zahŕňajú vzdelávacie výlety, intelektuálne hry o vzťahu človeka k prírode, špeciálne triedy na túto tému, účasť na ľudových oslavách a stretnutia so zaujímavými ľuďmi.
Aktivity environmentálnej výchovy v knižniciach sa stávajú najúčinnejšie vďaka úzkej spolupráci a vzťahom s environmentálnymi organizáciami, súkromnými osobami a podnikmi. Preto je všetka práca koordinovaná s rôznymi odborníkmi. Sú to environmentálni inžinieri a odborníci z oddelenia kultúry a zamestnanci organizácií zaoberajúcich sa ochranou prírodných zdrojov a životného prostredia atď.
Zoznam opatrení na environmentálnu výchovu obyvateľstva zahŕňa:
- videoprezentácie;
- výstavy fotografií;
- kognitívne cestovanie na diaľku;
- environmentálne akcie a prednášky;
- otvorené názory na dokumenty a literatúru súvisiacu s otázkami životného prostredia;
- Vedenie rozhovorov a okrúhlych stolov, výstav a prehľadov o environmentálnych otázkach.
Rôznorodosť foriem, ktoré sa používajú pri podujatiach, umožní obyvateľom brať vážnejšie existujúce environmentálne problémy.