Predškolské vzdelávanie v Rusku: systém, federálny štandard, inštitúcie

Moderné predškolské vzdelávanie je prvou štátnou formou, v ktorej sa vykonáva profesionálna výchovná práca s deťmi.

význam

Sociálno-kultúrny význam predškolského vzdelávania je určený charakteristikami veku. Vek od troch do siedmich rokov je teda najcitlivejším obdobím, ktoré sa vyznačuje obzvlášť rýchlymi zmenami v intelektuálnom, sociálnom, fyzickom, emočnom a jazykovom vývoji dieťaťa. Pozitívne životné skúsenosti a základ pre úspešný rozvoj, položené v predškolskom veku, tvoria základ pre budúci komplexný vývoj dieťaťa. To je význam predškolského vzdelávania.

Právna úprava dcérskych spoločností v Ruskej federácii

V Rusku je predškolské vzdelávanie upravené federálnym zákonom „o vzdelávaní“, ktorý nadobudol účinnosť v roku 2013. Tento dokument definuje formy a metódy, obsah a princípy predškolského vzdelávania (predškolské vzdelávanie), ako aj očakávané sociálno-kultúrne a sociálno-štátne výsledky programu. Federálny štandard pre predškolské vzdelávanie (GEF DO) je usmernením pre odborníkov DOE, zamestnancov systému DO, rodiny a širokú verejnosť.

Hlavné úlohy predškolského vzdelávania

Hlavné úlohy spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu určujú:

1. Ochrana života a posilnenie psychického a fyzického zdravia detí od 2 mesiacov do 7 rokov, nevyhnutná náprava nedostatkov vo fyzickom alebo psychologickom vývoji.
2. Zachovanie a podpora individuality žiaka, rozvoj individuálnych osobnostných čŕt, tvorivý potenciál každého dieťaťa.
3. Formovanie spoločnej kultúry, rozvoj morálnych, estetických, fyzických, intelektuálnych vlastností žiakov, zodpovednosť, nezávislosť a iniciatíva.
4. Formovanie predpokladov pre ďalšie úspešné vzdelávacie aktivity vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách vzdelávacieho systému.
5. Zabezpečiť rozmanitosť a variabilitu obsahu predškolských vzdelávacích programov, metód a foriem vzdelávania, berúc do úvahy vekové charakteristiky žiakov, potreby a schopnosti detí.
6. Poskytovanie príležitostí na rozvoj každého predškolského dieťaťa počas detstva bez ohľadu na pohlavie, národ, jazyk, miesto pobytu, sociálne postavenie alebo iné vlastnosti (vrátane obmedzených fyzických schopností).
7. Zabezpečenie interdisciplinárnej interakcie, ako aj interakcie verejných a pedagogických združení.
8. Interakcia s rodinami žiakov s cieľom zabezpečiť rozvoj predškolského zariadenia, poskytovanie nevyhnutnej pomoci rodičom predškolského zariadenia v otázkach vzdelávania a odbornej prípravy.

Systém predškolského vzdelávania v Ruskej federácii

Systémom predškolského vzdelávania v Rusku je výchova, vývoj a výcvik, dohľad a rehabilitácia detí od 2 mesiacov do 7 rokov. Predškolské vzdelávanie sa uskutočňuje v predškolských vzdelávacích inštitúciách (detských vzdelávacích inštitúciách), ale nie sú to jediné súčasti systému. Stále existujú mestské a regionálne oddelenia predškolského vzdelávania.

Dnes v Ruskej federácii existuje viac ako 45 tisíc predškolských vzdelávacích inštitúcií. Moderná organizácia predškolského vzdelávania sa uskutočňuje prostredníctvom materských škôl, materských škôl, stredísk predškolského vzdelávania a iných inštitúcií. Podrobnejšie informácie o predškolských inštitúciách, zásadách a programoch predškolského vzdelávania budú opísané nižšie.

Hlavné rysy

Moderné súkromné ​​a verejné predškolské vzdelávanie v Ruskej federácii má hlavné charakteristické črty. Po prvé, systém poskytuje holistický charakter vzdelávacieho procesu, jeho výchovný a vývojový charakter. To znamená, že DOE poskytuje dieťaťu komplexnú lekársku, psychologickú a pedagogickú podporu.

Okrem toho sa v predškolskom veku začína formovať všeobecná kultúra, podmienky na zachovanie a posilnenie zdravia detí, intelektuálne, morálne, morálne, fyzické, kreatívne, estetické a osobné kvality. Integrita systému je tiež zabezpečená kontinuitou predškolských a základných škôl.

Po druhé, v inštitúciách predškolskej vzdelávacej inštitúcie sa poskytuje príjemné emocionálne prostredie a vzdelávacie prostredie, ktoré diverzifikuje vývoj dieťaťa. Deti si môžu zvoliť, ako prejavia nezávislosť podľa svojich vlastných sklonov a záujmov. Zabezpečuje to variabilita a rozmanitosť vzdelávacích programov pre predškolské vzdelávanie.

Odhadované výsledky realizácie štátnej politiky

Očakáva sa, že zavedenie GEF výrazne zlepší vzdelávací priestor v Ruskej federácii. Všeobecná verejná politika je určená na zabezpečenie:

1. Kvalita vzdelávacieho procesu. V dôsledku implementácie GEF sa očakáva vytvorenie systému, ktorý zaručuje pozitívne podmienky pre kvalitné vzdelávanie na všetkých úrovniach (predškolské, základné, stredné a stredné, doplnkové, špeciálne, vyššie a ďalšie). Plánuje sa tiež individualizácia vzdelávacieho procesu z dôvodu rôznorodosti a rozmanitosti programov, prostriedkov a metód výučby, aby sa ruské vzdelávanie stalo konkurencieschopným nielen svojím obsahom, ale aj kvalitou vzdelávacích služieb.
2. Prístupnosť vzdelávania. Verejné a bezplatné predškolské, ako aj základné vzdelávanie sa poskytuje všetkým občanom Ruskej federácie bez ohľadu na národnosť, pohlavie, rasu, vek, zdravie, sociálnu príslušnosť, náboženstvo, vieru, jazyk a ďalšie faktory. Občania Ruskej federácie môžu získať vysokoškolské a stredné špeciálne vzdelanie bezplatne na konkurenčnom základe.
3. Slušná mzda pre učiteľov. Je potrebné dosiahnuť úroveň platieb, ktorá by zabezpečila konkurencieschopnosť vzdelávania na trhu práce.
4. Dôchodkové dávky. V budúcnosti by mali byť vzdelávacím pracovníkom zaručené nielen slušné platy, ale aj primeraná úroveň poskytovania dôchodkov. Už dnes majú zamestnanci s viac ako 25-ročnou službou nárok na dodatočný príspevok na dĺžku zamestnania pri pokračovaní vo výučbe namiesto starobného dôchodku.
5. Sociálne zabezpečenie žiakov, žiakov, študentov a postgraduálnych študentov. Podľa tohto odseku majú deti a mládež, ktoré študujú vo vzdelávacích organizáciách, zaručenú ochranu života, zdravie a telesnú výchovu. Študenti dostávajú cielenú materiálnu pomoc (štipendiá, príspevky), pomoc pri zamestnávaní.
6. Financovanie vzdelávacieho systému. Rozpočet na vzdelávanie by sa mal zvyšovať rýchlejšie v porovnaní s ostatnými verejnými sektormi a finančné prostriedky by sa mali využívať efektívnejšie. Medzi jednotlivými materskými školami by mala byť materiálna podpora efektívne distribuovaná miestnymi oddeleniami predškolského vzdelávania.

Predškolské vzdelávanie

Vzdelávací proces v rámci systému DO implementuje sieť DOE. Najbežnejšou inštitúciou tohto typu je materská škola. Okrem toho v Rusku existujú ďalšie typy DOW:

1. Všeobecné vývojové DOW. Spravidla sa rozvojovým škôlkam spravidla dáva prednosť jednej alebo viacerým oblastiam výchovy (napríklad intelektuálna, fyzická alebo umelecká).
2. Kompenzačné materské školy. Tieto inštitúcie sú určené deťom s akýmkoľvek vývojovým postihnutím.
3. Starostlivosť a zotavenie. V takýchto predškolských vzdelávacích inštitúciách sa ako priorita vykonávajú opatrenia na zlepšenie zdravia, hygienicko-hygienické a preventívne opatrenia.
4. Kombinované inštitúcie. Zloženie kombinovanej materskej školy môže zahŕňať skupiny pre deti s rôznym zdravotným postihnutím, wellness a všeobecné vzdelávacie skupiny.
5. Centrá predškolského rozvoja. Ide o predškolskú vzdelávaciu inštitúciu, v ktorej sa rovnaká pozornosť venuje zlepšovaniu zdravia, mentálnemu a fyzickému rozvoju, korekcii možných odchýlok všetkých žiakov.

V rámci predškolského vzdelávania je v Rusku vychovávaných 63% (5,8 milióna) detí zodpovedajúceho veku. Zároveň je v rade v predškolskej vzdelávacej inštitúcii približne milión ďalších detí.

Okrem obvyklých typov materských škôl sa v súčasnosti rozvíjajú aj skupiny krátkodobého pobytu detí (je zaujímavé, že rodičia si tieto skupiny nevyberajú namiesto bežných materských škôl, ale súbežne s nimi), predškolských skupín založených na školách alebo inštitúciách predškolského vzdelávania, ako aj na výučbe detí v rodine. vzdelávania.

Zásady vzdelávacieho procesu

Hlavné princípy predškolského vzdelávania v Rusku sú:

• komplexný vývoj dieťaťa, zodpovedajúci veku, zdravotnému stavu, individuálnym charakteristikám;
• riešenie vzdelávacích problémov v procese spoločných aktivít dospelých s deťmi, ako aj nezávislých aktivít žiakov;
• interakcia s rodinami (rodičia by nemali byť mimo pozorovateľov, ale mali by sa aktívne podieľať na vykonávaní programu);
• maximálna aproximácia na rozumné minimum vo vzdelávacom procese (to znamená, že stanovené úlohy sa musia vykonávať iba na potrebnom a dostatočnom množstve materiálu);
• zabezpečenie integrity vzdelávacieho procesu atď.

Pokyny pre vývoj dieťaťa v predškolskom veku

V texte federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sa používa pojem „povolanie“, hoci predškolské deti vnímajú svet skôr prostredníctvom hry ako povolania v štandardnom slova zmysle. V tomto prípade sa slovo „povolanie“ používa v zmysle „zábavného podnikania“. Tréning by sa mal uskutočňovať prostredníctvom hry.

V rámci DOW sa musí zabezpečiť získanie cenných skúseností v týchto oblastiach:

1. Fyzická aktivita (šport, chôdza, horolezectvo, skákanie, jazda na kolobežke, bicykel, beh a iné druhy fyzickej aktivity).
2. Komunikačné činnosti (komunikácia, interakcia s ostatnými deťmi, s dospelými, hovorové zručnosti).
3. Poznanie a výskum (výskum objektov okolitého sveta, experimenty).
4. Základné pracovné činnosti (zručnosti samoobsluhy, práce v domácnosti, práca v prírode).
5. Umelecké vnímanie (vnímanie beletrie a orálneho ľudového umenia).
6. Vizuálna aktivita (kresba, aplikácia, modelovanie).
7. Konštrukcia z rôznych materiálov (konštrukcia od projektanta, prírodný materiál, papier, konštrukcia rôznych modelov).
8. Hudobné aktivity (hra na detské hudobné nástroje, hudobné rytmické pohyby, spev, choreografia).

Poradie predškolských zariadení

Materské školy spravidla pracujú od 7 do 8 do 18 - 19 hodín päť dní v týždni, čo je blízko k štátnemu pracovnému dňu. K dispozícii sú tiež 24-hodinové predškolské vzdelávacie inštitúcie, desaťhodinové a štrnásťhodinové pracovné hodiny materských škôl.

Počet detí v skupinách určuje vedúci predškolskej vzdelávacej inštitúcie (na základe maximálnej obsadenosti). Skupiny pre deti od dvoch mesiacov do roka by mali mať maximálne 10 žiakov, od jedného roku po tri - 15 rokov, od troch do siedmich - 20 detí.

Prijatie do predškolských zariadení a výhody

Od roku 2009 nie sú materské školy schopné prijať deti samy, preto sa vytvárajú špeciálne komisie na dokončenie predškolského vzdelávania. Toto pravidlo sa nevzťahuje na súkromné ​​materské školy.Na prijatie do predškolskej vzdelávacej inštitúcie musia rodičia poskytnúť komisii balík dokumentov, ktorý obsahuje rodný list dieťaťa, pas jedného zo zákonných zástupcov, lekársky preukaz dieťaťa, doklad potvrdzujúci prípadnú dávku (ak existuje). Komisia prijíma rozhodnutia a vydáva odporúčania materskej škole. Komisia tiež pomôže s výberom predškolského vzdelávania, berúc do úvahy charakteristiky a zdravotný stav dieťaťa.

Právo na mimoriadne prijatie do materských škôl je:

• siroty, adoptované adoptívne deti pod dohľadom;
• deti, ktorých rodičia v detstve zostali bez rodičovskej starostlivosti;
• deti občanov so zdravotným postihnutím (ak dôjde k zdravotnému postihnutiu v dôsledku černobyľskej nehody);
• deti sudcov, vyšetrovateľov, prokurátorov.

Právo na prednostný príjem na predškolskej vzdelávacej inštitúcii majú tieto osoby:

• deti z veľkých rodín;
• deti policajných dôstojníkov, vojenské;
• deti, z ktorých jeden z rodičov má zdravotné postihnutie.

Deti osamelých rodičov a učiteľov majú prednostné právo na prijatie. Okrem toho môžu deti, ktorých súrodenci už navštevujú skupiny tohto DOE, počítať s preventívnymi právami.

Problémy predškolského vzdelávania v Ruskej federácii

Predškolské vzdelávanie v Rusku (napriek všetkým krokom štátu v tomto smere) je pre značnú časť populácie neprístupné. Takže v skupinách sa prijíma viac detí, ako je dovolené; vzdelávacie programy pripravujú študentov na školu a nepreferujú hry; protipožiarna bezpečnosť a hygienické štandardy menia DOW na sterilné krabice bez tváre. Problémy môžu vyriešiť čiastočne súkromné ​​súkromné ​​materské školy.

Predškolské vzdelávanie v Rusku sa vyznačuje aj nedostatkom učiteľov. V súčasnosti veľa DOW zamestnáva ľudí, ktorí sú pripravení podľa zastaralého modelu alebo ktorí vôbec nemajú pedagogické vzdelanie. Sociálny status povolania zostáva nízky, úroveň platov učiteľov je nedostatočná.

Hlavné smery vývoja systému

Ciele rozvoja predškolského vzdelávania súvisia s problémami ruskej spoločnosti. Medzi strategické ciele vzdelávania patrí:

1. Zavádzanie moderných vzdelávacích programov.
2. Prechod na uzavretie účinnej zmluvy s učiteľmi a vodcami DOE.
3. Demokratizácia vzdelávania.
4. Zachovanie a posilnenie jednoty vzdelávacieho priestoru.
5. Školenie a rekvalifikácia učiteľov.
6. Reforma riadenia vzdelávania a tak ďalej.

Vyhliadka na reformu dcérskych spoločností vzbudzuje nádej na pozitívne zmeny v tejto oblasti.