Čo je všeobecné základné vzdelanie? Budeme sa zaoberať touto otázkou podrobnejšie. Po zavedení nových vzdelávacích štandardov na ruských školách sa základný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania výrazne zmenil.
Realizuje sa prostredníctvom lekcií a mimoškolských aktivít. Hodiny sú zamerané na formovanie kultúry, občianskeho, duchovného, morálneho, intelektuálneho a individuálneho rozvoja študentov. Mimoškolské aktivity prispievajú k sebarozvoju, sebarealizácii mladšej generácie, k rozvoju tvorivých, fyzických schopností, posilňovaniu a udržiavaniu zdravia školákov.
Funkcie obsahu
Vzhľadom na to, čo je všeobecné základné vzdelanie, je potrebné venovať sa jeho štruktúre. GEF má určité požiadavky na organizovanie vyučovacej a mimoškolskej práce vo vzdelávacej inštitúcii.
Hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania pozostáva z troch častí:
- cieľov;
- obsah;
- organizácia
Stanovenie cieľa
Základný program základného všeobecného vzdelávania obsahuje podrobné informácie o tom, ako plniť úlohy stanovené učiteľom.
V cieľovej časti je uvedený význam materiálu, očakávané výsledky, ako aj systém hodnotenia hlavných úspechov študentov.
Obsahová časť
Pri analýze toho, čo je všeobecné základné vzdelanie, sme si všimli, že obsah naznačuje vzdelávacie programy, ktoré sú zamerané na dosiahnutie predmetu, individuálneho, intersubjektívneho UD. V tejto časti by mal byť program rozvoja ECS na úrovni všeobecného základného vzdelávania, ktorý zahŕňa rozvoj kompetencií študentov v oblasti informačných a komunikačných technológií, dizajnu a výskumnej práce mladšej generácie.
Obsah by mal zahŕňať aj programy pre konkrétne predmety, voliteľné a voliteľné predmety, vrátane integrovaných kurzov a programov pre socializáciu a vzdelávanie študentov.
Medzi oblasťami uvedenými v podstatnej časti by malo byť socializácia, profesionálne, morálne, duchovné vzdelávanie a rozvoj mladšej generácie, výchova k starostlivosti o voľne žijúce zvieratá, zručnosti bezpečného správania, zdravý životný štýl.
V obsahu základného všeobecného vzdelávania je zaznamenané základné všeobecné vzdelávanie, nielen všeobecný rámec pre organizáciu vzdelávacieho procesu, ale aj implementačný mechanizmus. Organizačná časť obsahuje nasledujúce komponenty:
- učebné osnovy hlavných hlavných programov;
- celková kapacita programu v rámci požiadaviek GEF
Dôležité aspekty
Povinná časť hlavného vzdelávacieho programu všeobecného základného vzdelávania by mala byť najmenej 70 percent. Zložka, ktorú tvoria predmety vzdelávacieho a vzdelávacieho procesu, nepresahuje 30% celkového objemu. Na zabezpečenie individuálnych potrieb študentov v rámci odbornej prípravy vo vzdelávacích inštitúciách sa plánujú rôzne kurzy na zabezpečenie rôznych záujmov študentov vrátane etno-kultúrnych potrieb.
Stredné všeobecné a základné všeobecné vzdelávanie ako súčasť inovácií prebiehajúcich v domácom vzdelávaní zahŕňa organizovanie kvalitných a rozmanitých mimoškolských aktivít.
Program realizuje samotná vzdelávacia inštitúcia.Ak škola nemá možnosť vykonávať mimoškolské aktivity, podľa obecnej úlohy, ktorú zriaďuje zriaďovateľ, sú zapojené strediská pre ďalšie vzdelávanie detí, športové, kultúrne a záujmové organizácie.
Čo je vysvetľujúca poznámka
Odráža ciele a zámery hlavného vzdelávacieho programu, ktoré sú špecifikované v súlade s požiadavkami nových vzdelávacích štandardov na výsledky zvládnutia študentov jednotlivých vzdelávacích disciplín. Vo vysvetlivke sú uvedené aj prístupy a zásady učiteľa.
Plánované výsledky naznačujú vzťah a vzájomnú závislosť medzi požiadavkami uvedenými v nových vzdelávacích štandardoch a systéme posudzovania. Mali by sa stať kritériom a podstatným základom myslenia prostredníctvom pracovných programov pre jednotlivé akademické disciplíny, výberom vzdelávacej a metodickej literatúry, študijných programov, doplnkových mimoškolských aktivít meta-predmetovej orientácie, vzdelávacích programov.
Pri analýze toho, čo je všeobecné základné vzdelanie, konštatujeme, že UUD študentov je určený po ukončení štúdia v niektorých akademických disciplínach.
Posúdenie funkcií UUD
Systém by mal určovať smery a ciele hodnotiacej činnosti, ktorá je zameraná na riadenie kvality vzdelávania, charakterizovať obsah a popis kritérií, postupy, zloženie nástrojov hodnotenia, formy prezentácie výsledkov, hranice a podmienky používania systému hodnotenia.
Musia sa uviesť hranice a podmienky jeho použitia. Pri rozvíjaní programu, zamerania na morálne a duchovné vzdelávanie a rozvoja študentov sa berie do úvahy implementácia požiadaviek na hlavné výsledky programu všeobecného základného vzdelávania.
Systém klasifikácie by mal garantovať komplexný prístup k analýze výsledkov vzdelávania učiteľov v konkrétnych akademických disciplínach a mal by pomáhať pri posudzovaní dynamiky individuálneho rozvoja každého študenta.
Takýto systém umožňuje aplikáciu rôznych foriem a metód práce, kombináciu ústnych a písomných diel, projektov, praktických a tvorivých diel, sebaúcty a introspekcie.
Význam moderných vzdelávacích systémov
Zameriava sa na úplnú implementáciu požiadaviek spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu na meta-predmet a osobné výsledky rozvoja hlavného vzdelávacieho programu LLC, systematického a aktívneho prístupu k výchove a vzdelávaniu mladšej generácie.
Program by mal poskytovať nasledujúce parametre:
- rozvíjať túžbu študentov po sebazlepšovaní a rozvoji;
- formovať osobné sémantické a hodnotové postoje a usmernenia, regulačné, kognitívne zručnosti a schopnosti;
- formulovať skúsenosti s prenosom a využívaním získaných vzdelávacích aktivít v reálnych životných situáciách na riešenie úloh kognitívneho a osobného rozvoja študentov;
- zvýšiť efektívnosť študentov učiacich sa vedomosti a UUD;
- formovať kompetencie a kompetencie v predmetoch, projekčných a vzdelávacích výskumných činnostiach
Aby som to zhrnul
Cieľom moderného všeobecného vzdelávania je rozvíjať nezávislé pracovné zručnosti medzi mladšou generáciou Rusov. Účasť na tvorivých súťažiach, olympiádach, vedeckých spoločnostiach, praktických konferenciách, olympiádach, národných vzdelávacích programoch prispieva k socializácii študentov.
Modernizácia vzdelávacej časti programu prispela k formovaniu a rozvoju kompetencií študentov v oblasti aplikácie informačných a komunikačných technológií vrátane vlastníctva IKT, vyhľadávania a spracovania informácií a bezpečného využívania informačných a komunikačných technológií.