Ulike typer utdanningsprogrammer er rettet mot dannelsen av en personlighetskultur, dens vellykkede tilpasning til livet i samfunnet. Samtidig skapes et grunnlag for riktig valg og utvikling av yrket for studenter.
Treningsprogrammer
Typer utdanningsprogrammer på skolen inkluderer:
- tidlig barndom;
- generell initial;
- grunnleggende generell;
- fullført (videregående) utdanning.
Formålet med yrkesfaglig utdanning
Slike typer utdanningsprogrammer bidrar til en jevn økning i det generelle pedagogiske og faglige nivået på opplæring av spesialister med en viss kvalifikasjon.
De inkluderer flere trinn:
- første;
- gjennomsnitt;
- høyere utdanning;
- forskerutdanning.
Obligatorisk minimum
Alle typer utdanningsprogrammer inneholder en liste over ferdighetene som elever eller studenter skal beherske etter endt kurs. De regulatoriske tidslinjene for implementering av opplæringsprogrammer er fastsatt i modellforskrifter om utdanningsprogrammer, grunnleggende lover og den nye generasjonen Federal State Education Standards.
klassifisering
Alle typer utdanningsprogrammer er delt inn i grunnleggende og tilleggsoppgaver. Hovedforskjellen mellom dem er utdanningsstandarder. Alle typer førskolepedagogiske programmer er rettet mot å tilfredsstille de ulike pedagogiske ambisjonene til den enkelte. Det er slike programmer som er koblet sammen med utdanningstjenester.
For tiden, i det innenlandske utdanningssystemet, er det mange varianter av læreplaner. Innholdet deres bestemmes av utdanningsinstitusjonen, lærere, gitt de omtrentlige planene og programmene som er anbefalt av Russlands føderasjonsdepartement.
Det er også visse typer tilpassede utdanningsprogrammer designet for barn med helsebegrensninger.
I tillegg til tradisjonelle (klassiske) programmer og metoder, for tiden bruker lærere i russiske skoler originale eksperimentelle programmer. Lærere har rett til uavhengig å velge emner, innhold, volum av lignende programmer, for å utvikle nye arbeidsmetoder som vil tilsvare innholdet i Federal State Education Standard for en bestemt akademisk disiplin.
Den forklarende merknaden viser hovedaktivitetene til utdanningsprogrammet, alternativer for testing av kunnskap og ferdigheter, krav til nyutdannede.
I utgangspunktet brukes slike programmer i fritidsaktiviteter. De er ment for en grundig studie av alle individuelle emner.
Blant de nye trendene i utdanningssystemet er typer utdanningsprogrammer for barn som tar sikte på å involvere den yngre generasjonen i prosjekt- og forskningsaktiviteter.
Klubbprogram "Søk"
Det innebærer identifisering, arbeid med begavede studenter, rettet mot maksimal avsløring og dannelse av den fremtidige vitenskapelige eliten, under hensyntagen til de individuelle topologiske egenskapene til personligheten. Barna som er involvert i dette tilleggsutdanningsprogrammet får ferdigheter i å jobbe med vitenskapelig materiale, lære å formulere forskningsproblemer, definere arbeidsoppgaver, identifisere optimale metoder for arbeid og utvikle egne prosjekter. Som en del av aktivitetene i klubben "Søk" får studentene også ferdighetene til å føre vitenskapelig diskusjon.
Gitt at arbeidet med dette tilleggsprogrammet utføres i individuell og gruppeform, overstiger ikke beleggets gruppe 15 personer.
Kurset er designet i 69 timer, designet for elever i 9. – 11. Programmet forutsetter tre hovedtrinn:
- preparatet;
- grunnleggende;
- den siste.
Blant de kjennetegnene ved kurset inkluderer:
- bredt vitenskapelig spekter;
- gir individuell utvikling for hvert barn;
- tillater bruk av forskjellige typer informasjonskilder: kataloger, manualer, magasiner, artikler;
- prioriteringen i programmet er selvstendig forskningsarbeid, læreren fungerer som en konsulent;
- muligheten til å gi forskningsresultater på konferanser og konkurranser på regionalt og føderalt nivå.
Hovedmålet med programmet er å skape forhold innenfor rammen av videreutdanning for dannelse av en omfattende utviklet personlighet, tilpasset informasjonsevnen til IKT, samt utvikling av kommunikasjonsevner.
Blant kravene som gjelder medlemmene av klubben "Søk":
- evnen til uavhengig å organisere, designe en studie eller prosjekt;
- behandling og systematisering av resultater;
- formulere konklusjoner om resultatene av det utførte arbeidet;
- mestre ferdighetene til eksperimentell aktivitet.
På det forberedende stadiet blir studentene kjent med de teoretiske aspektene ved vitenskapelig og forskningsarbeid innen naturvitenskap: valg og formulering av problemet, metoder for å samle og bearbeide resultatene.
Hovedstadiet i programmet er viet til studiet av forskningsdesign, hypotesen, definisjonen av arbeidsprogrammet. Klubbmedlemmer studerer først de teoretiske aspektene relatert til design og forskning, deretter praktiserer de dem i praksis, gjør sitt eget arbeid.
Fordelen med dette tilleggsutdanningsprogrammet er å skape optimale forhold for dannelse av en person med en aktiv borgerposisjon.
Spesifisiteten til opphavsrettsbeskyttede programmer
Deres særegne kjennetegn er logikken i å konstruere kurset, dybden i teoretiske og praktiske spørsmål som er oppført av forfatteren. Slike programmer må godkjennes på den måten som utdanningsinstitusjonen foreskriver. Først blir forfatterens materiale vurdert i metodisk forening av lærere, deretter godkjent det av direktøren for utdanningsinstitusjonen. Hvis kurset er designet for undervisning for elever på forskjellige skoler, vurderes i dette tilfellet programmet på distriktsnivå (regionalt).
Modifiserte programmer
For tiden bruker skolene utdanningsprogrammer der faginnholdet er bevart, men metoder, implementeringsformer og virkemidler for å oppnå målet er endret.
Mange russiske utdanningsinstitusjoner bruker to alternativer for opplæringsprogrammer: copyright og standard. I noen gymsaler og lekserom finnes det også individuelle og individuelle forfatteres metoder samlet av innovative lærere og fagpersoner.
Samlingsalgoritme
Eksempler på (typiske) programmer innebærer et grunnleggende, generelt spekter av ferdigheter, kunnskaper, evner, et system med vitenskapelige verdensbildeideer, en oppregning av de viktigste teknikkene og læremidler, individuelt for hvert fag.
Det er typiske programmer som inneholder en nasjonal-regional komponent, oppfyller kravene i Federal State Education Standard, tar hensyn til metodologiske evner til lærere, teknisk, informasjonsstøtte og studentenes beredskapsnivå.
Klassifiseringsalternativer
For tiden er det vanlig å dele opp programmer i henhold til følgende grupper:
- kognitiv, gir dybdekunnskap om en bestemt disiplin, og bidrar til utviklingen av intellektuelle evner hos studenter;
- anvendt orientering relatert til identifisering og etterfølgende utvikling av kreative evner hos skolebarn;
- designtype relatert til dannelse av design- og forskningsferdigheter;
- sosial tilpasning, slik at du mestrer og danner en positiv sosial opplevelse;
- sport og velvære, fremme en sunn livsstil;
- utvikling av kunstnerisk begavethet, slik at det kan dannes en kreativ fantasi, fantasi, observasjon, evne til å skildre, beskrive verden.
konklusjon
Blant de forskjellige utdanningsmetodene som i dag presenteres i russisk utdanning, har lærere rett til å velge de som etter deres mening er optimale for et spesifikt målgruppe, fullt ut tar hensyn til studentenes individuelle egenskaper, deres intellektuelle og fysiske utviklingsnivå.
Alle typer grunnleggende utdanningsprogrammer skal inneholde en forklarende merknad, tematisk planlegging, en lignende liste over alle ferdighetene som bør dannes hos studentene etter endt kurs.
Etter moderniseringen av innenlandsk utdanning fikk lærerne rett til å bruke ikke bare tradisjonelle (standard), men også forfatterens metoder.