Kvalifisert utdanning er et spesialsystem designet for barn med nedsatt funksjonsevne. La oss se nærmere på prosessen med dannelsen i landet vårt.
Konseptet "kvalifiseringsutdanning" dukket opp i 20-30 årene av forrige århundre. I andre halvdel av 1900-tallet ble det opprettet et ganske mangfoldig, bredt nettverk av førskoleinstitusjoner med et spesielt formål i landet:
- barnehage hager;
- barnehager;
- barnehjem for barnehager;
- grupper i barnehager, barnehager, på internatskoler.
Da systemet med førskoleinstitusjoner ble dannet og utviklet, skapte forskere og praktiske lærere metoder, prinsipper, metoder for å bestemme og korrigere forskjellige avvik i utviklingen av babyer.
Spesialopplæringssystemet gjorde det mulig å utføre seriøst forebyggende arbeid rettet mot rettidig identifisering av problemet og leting etter optimale måter å løse det raskt på.
Byggeprinsipper
På tradisjonene som ble lagt på 1900-tallet er hele det moderne systemet med førskoleutdanning og oppdragelse bygget.
Kvalifisert utdanning er et system som er basert på prinsippet om avvik i utviklingen. For barn med forskjellige problemer opprettes følgende typer barnehagegrupper (separate institusjoner):
- med nedsatt hørsel (hørselshemmede, døve);
- med alvorlige intellektuelle funksjonshemninger (for psykisk utviklingshemmede barn);
- med taledefekter (fonetisk-fonemisk underutvikling, med stamming);
- med problemer i muskel-skjelettsystemet.
Inkluderende utdanning innebærer mindre belegg for grupper (opptil 15 personer). Ytterligere spesialister blir introdusert i personalet i den pedagogiske organisasjonen: defektologer, oligofrenopedagoger, tiflopedagoger, tegnspråklærere, medisinsk arbeidere.
Spesifikasjonene i den pedagogiske prosessen
Kvalifisert utdanning for mennesker med nedsatt funksjonsevne gjennomføres i henhold til spesielle omfattende utdannings- og opplæringsprogrammer som er utviklet separat for hver alderskategori av barn, med hensyn til avvik i utviklingen. Ferdiglagde programmer blir analysert, justert og godkjent av Russlands føderasjons utdanningsdepartement.
Funksjoner i arbeidet til spesialister
Kvalifisert utdanning av barn med unormal utvikling involverer fordelingen av typer aktiviteter mellom smale spesialister (en defektolog, en oligofrenopedagoge) og en lærer (pedagog). For eksempel gjennomføres utviklingen av tale, konstruksjon, bekjentskap med elementære matematiske begreper ikke av en lærer, men av en defektolog.
Spesialist er også involvert i å organisere spesielle klasser, læreren utøver generell kontroll (tilsyn) over barna, involverer dem i spillet, skaper komfortable forhold for oppholdet til "spesielle barn" i utdanningsinstitusjoner.
Blant spesialklassene, uten hvilke det er vanskelig å forestille seg en moderne inkluderende utdanning, er det slike som å forbedre auditive oppfatninger, korrigere uttale av lyder, utvikle visuelle ferdigheter, terapeutisk og korrigerende kroppsøving.
Viktige aspekter
Kvalifisert utdanning er en gratis mulighet for barn med psykiske og fysiske utviklingshemming til å motta kunnskap, ferdigheter og ferdigheter som er nødvendige for at de skal kunne sosialisere seg.
For førskolebarn skal foreldre bare betale for oppholdet til babyen i barnehagen.Det er gratis å finne barn i skolealder i spesialiserte grupper (klasser), klasser med logoped, en defektolog og en oligofrenopedagoge.
Spesialskoler fungerer for å hjelpe familiene med å utdanne "spesielle barn." Lærere og spesialister prøver å maksimere utviklingen av egenskapene til slike barn, for å hjelpe barn i den påfølgende sosialiseringen.
I 1992 ble den føderale loven "On Education" vedtatt i den russiske føderasjonen, ifølge hvilken en ny typologi av utdanningsorganisasjoner ble introdusert i landet, det ble gjort betydelige organisatoriske og juridiske endringer i spesialundervisningen.
Fungerer DOW
Hva er kvalifisering og ikke-kvalifiserende utdanning for tiden? For å svare på dette spørsmålet, henvender vi oss til modellbestemmelsene som er innført for alle typer utdanningsinstitusjoner. Barnehager beregnet på barn som utvikler seg normalt er et sted for kommunikasjon, spill med andre barn. Dermed blir i dag i den vanlige typen førskoleutdanningsinstitusjon tilsyn med barn i en periode mens foreldrene er på jobb.
Kvalifisert utdanning er den eneste muligheten for familier som er involvert i å oppdra barn med utviklingshemming til å utvikle et barn, innpode ham grunnleggende begreper og ferdigheter.
Ofte blir en spesialisert barnehage det eneste stedet der det skapes optimale forhold som kreves av et "spesielt barn" for fysisk og mental utvikling. Barn med avvik aksepteres til utdanningsinstitusjoner i kriminalomsorgen bare med skriftlig samtykke fra foreldrene (eller juridiske representanter) basert på en konklusjon gjort av en spesiell medisinsk og pedagogisk kommisjon (PMPC).
Mange babyer med alvorlig utviklingshemning utvikler seg i institusjoner av kompenserende type, så vel som i spesielle kompenserende grupper av en kombinert type førskoleutdanningsinstitusjoner. Utdanning og opplæring i slike førskoleorganisasjoner gjennomføres i full overensstemmelse med spesielle korrigerende utviklingsprogrammer som er opprettet for hver kategori babyer som har visse avvik fra normal utvikling.
Avhengig av type overtredelse og alder, er beleggstallet for grupper i førskolen for "spesielle barn":
- ved alvorlige taleforstyrrelser - fra 6 til 10 barn;
- for førskolebarn fra fylte tre år med alvorlig fonetisk talevansker - opptil 12 personer;
- døve og tunghørte barn - opptil 6 personer;
- med problemer i muskel- og skjelettsystemet og nedsatt intelligens - 6-8 personer;
- med en forsinkelse i mental utvikling - 6-10 personer;
- med andre typer avvik - opptil 15 barn.
Andre arbeidsformer
Hvis førskolebarn av forskjellige saklige grunner ikke kan gå i barnehage som vanlig, er det mulig for dem å organisere kortvarige oppholdsgrupper. Deres hovedformål er å gi målrettet pedagogisk og psykologisk hjelp til barn, samt å gi rådgivende og metodologisk støtte til foreldrene (juridiske representanter).
Slike grupper bidrar til sosial tilpasning av barn, dannelse av forutsetninger for deres påfølgende pedagogiske arbeid. Klassene holdes enkeltvis eller i grupper på 2-3 personer i nærvær av pappaer og mødre. Tid for klasser velges under hensyntagen til foreldrenes ønsker.
Denne formen for arbeid innebærer å gjennomføre klasser ikke bare av læreren, men også av andre spesialister på barnehageinstitusjonen: en logoped, en oligofren pedagog, en tyflopedagoge, en lydpedagog. Slike grupper anses som spesielle (kriminalomsorgs) utdanningsinstitusjoner for elever som studerer med alvorlig utviklingshemning.
Moderne trender i skolens kriminalomsorgspedagogikk
Utdanningsinstitusjoner for barn med utviklingshemming er rettet mot å skape optimale forutsetninger for å styrke og beskytte helsen til barn, deres fysiske og mentale utvikling. Når du flytter fra barnehage til skole, har ethvert barn alvorlige problemer forbundet med å bli vant til et nytt team, miljø og daglig rutine. Barn med spesielle behov som opplever alvorlige vansker med kommunikasjon, læring, sosial tilpasning, opplever spesielt en slik krise. Derfor er institusjonen "barnehage - barneskole" en behagelig form for organisering av oppvekst og utdanning av barn med alvorlig utviklingshemning.
Kvalifisert utdanning, hvis definisjon allerede er gitt ovenfor, gjør det mulig for barnet å begynne skolelivet med det vanlige miljøet og miljøet, ved å besøke den samme førskolegruppen i flere år.
Senter for "spesielle barn"
Blant de typer utdanningsinstitusjoner der skolebarn med spesielle evner og behov er organisert, skiller man ulike sentre: rådgivning og diagnostikk, psykologisk og pedagogisk korreksjon og rehabilitering, medisinsk og psykologisk støtte, medisinsk pedagogikk og individuell utdanning. De omhandler barn i alderen 3 til 18 år. Kontingenten til slike institusjoner består av følgende barn:
- med en stor grad av pedagogisk omsorgssvikt, som av forskjellige grunner nekter å delta i vanlige generelle utdanningsorganisasjoner;
- barn med nedsatt vilkårlige og emosjonelle sfærer;
- barn som har gjennomgått ulike former for fysisk og psykologisk vold.
Blant kategoriene listet over er det nok barn som har alvorlige avvik i fysisk og mental utvikling. For dem gjennomføres kvalifisert utdanning på lang tid.
Sosialpedagoger, barnepsykologer, defektologer, logopeder og også medisinsk arbeidere jobber med slike elever.
Virksomhetsområder
Blant hovedaktivitetene til slike institusjoner er:
- diagnose av nivået av mental og fysisk utvikling, avvik i atferd;
- utvikling av barn i samsvar med deres individuelle og alderskarakteristika, mentale og somatiske helse;
- organisering av utviklings-, kompenserende, kriminalomsorgsopplæring;
- psykoprofylaktisk og psykokorrektivt arbeid;
- implementering av et kompleks av helse- og medisinske tiltak.
I Russland er det mange helseundervisningsinstitusjoner av en sanatoriumstype for barn som trenger langvarig behandling:
- sanatorium skogskoler;
- sanatorium-type internatskoler;
- sanatorium barnehus for foreldreløse.
Slike institusjoner er rettet mot å oppdra og utdanne, samt utføre rehabilitering, medisinske, helseforbedrende tiltak, tilpasse "spesielle barn" til samfunnet, deres mangfoldige utvikling og behandling.
Det er situasjoner der førskoleinstitusjonen i en alder av 5-6 år ikke var i stand til å identifisere alvorlige avvik i utviklingen av barnet. For å avhjelpe situasjonen opprettes spesielle grupper for barn med alvorlige avvik i mental og fysisk utvikling på kriminalomsorg, så vel som på internatskoler.
Utdanningsprogrammene som slike barn blir opplært til, er designet i 1-2 år. Gjennom hele denne tiden foregår utviklingen av forutsetningene for at barnet skal lære i et kriminalomsettende miljø.
Graduate utdanning er gitt til nyutdannede på alle spesialskoler, med unntak av barna som er forbudt av medisinske årsaker.
Funksjoner ved skoleopplæring
Barn i skolealder som har spesielle pedagogiske behov, blir opplært i henhold til spesielle pedagogiske standarder hjemme eller i utdanningsinstitusjoner.Det er åtte typer spesialskoler for barn med alvorlig utviklingshemming:
- for døve barn, en institusjon av type I;
- for sent døve og tunghørte institusjoner av II-typen;
- for blinde barn, en utdanningsinstitusjon av tredje type;
- for synshemmede barn, internatskoler av typen IV;
- for barn med komplekse taleforstyrrelser, en utdanningsinstitusjon av V-typen;
- for barn med problemer av muskel- og skjelettsystemet VI-institusjon;
- for barn med psykisk utviklingshemming utdanningsinstitusjon av VII-typen;
- for barn med psykisk utviklingshemming, en institusjon av VIII-typen.
I alle kriminalomsorgsorganisasjoner (spesielle) utdanningsorganisasjoner blir spesielle føderale standarder implementert. Læreplanene, i henhold til hvilke spesialister jobber i hver type internatskoler, utvikles under hensyntagen til de psykofysiske egenskapene til utvikling, de individuelle evnene til "spesielle barn". I tillegg til statlige spesialinstitusjoner (kriminalomsorg) er det også private (ikke-statlige) internatskoler.
De siste årene har utdanningsinstitusjoner også dukket opp for barn med følgende funksjonshemninger og helse: med Downs syndrom, symptomer på autisme.
konklusjon
De ansatte ved hver utdanningsinstitusjon er ansvarlige for helsen og livet til barn, og sikrer deres konstitusjonelle rett til å få gratis utdanning av høy kvalitet innenfor rammen av den etablerte standarden.
Alle nyutdannede ved kriminalomsorgsinstitusjoner (bortsett fra skoler av typen VIII) får kvalifikasjonsutdanning. Alle av dem må få utlevert et statsattest, som indikerer det faktum at opplæringen er fullført i en kriminalomsorgsskole eller videregående utdanningsinstitusjon.