Avkoding av GEF - temaet for dagens materiale. Hva er dette? Hvordan dechiffreres denne forkortelsen? Dette er en føderal stat utdanningsstandard. Dette dokumentet er grunnlaget for programmer av generell betydning, samt for utvikling av innholdet i den pedagogiske prosessen i hvert av fagene.
Nye GEF-krav
Denne loven ble opprettet på grunnlag av den siste loven om utdanning, som ble vedtatt i 2012. Fram til slutten av to tusenlappen ble en slik standard kalt GOS. I motsetning til de gamle utgavene som regulerer læringsprosessen, definerer ikke Federal State Education Standard of Russia kravene bare for overføring av kunnskap, men også normene for utdanning som skal gjennomføres.
Dermed kan vi understreke det faktum at komponenten som var til stede i den sovjetiske skolen, men ble minimert i løpet av perestroikaårene, returnerte til russisk utdanning.
Denne innovasjonen skyldes behovet for å videreføre de nødvendige livsholdningene til den yngre generasjonen. De er på sin side nødvendige for en vellykket tilværelse av mennesker under moderne økonomiske og politiske forhold.
Variasjoner av krav
Den nye utdanningsstandarden setter regler for læringsprosessen i tre varianter:
- Innholdet i programmer i visse fagområder.
- Normer som er pålagt vilkårene for gjennomføring av pedagogisk og pedagogisk virksomhet.
- Regulering av pedagogisk arbeid innenfor utdanningsprosessen.
Omfang av standarden
Implementering av GEF skjer i alle læresteder med akkreditering. Kommersielle universiteter kan jobbe i henhold til egne programmer, styrt av behovene til en bestemt befolkningsgruppe, og ikke stole på anbefalingene gitt av standarden. Slike universiteter har imidlertid ikke rett til å utstede statsutstedte vitnemål til nyutdannede.
Kravene i Federal State Education Standard blir styrt av skaperne av pedagogisk litteratur, kompilatorer av generelle programmer, medlemmer av kommisjoner som sikrer kontroll over utdanningsinstitusjonenes aktiviteter. På bakgrunn av det er det også medisinsk arbeidere som regelmessig undersøker barn og sjekker institusjoner for å overholde visse standarder og så videre.
Basert på dette forskriftsdokumentet utarbeides det forskjellige metodologiske anbefalinger for lærere som forbereder seg på klasser på GEF.
Moderne leksjon
Når du gjennomfører den pedagogiske prosessen på GEF på skolen, blir spesiell oppmerksomhet rettet mot hovedformen hvor kunnskapsoverføring gjennomføres - leksjonen. I dette settet med instruksjoner er varigheten av den akademiske timen for hvert trinn, variasjon, og også kravene til utdanningsprosessen som skal utføres innenfor det tydelig angitt.
Den moderne leksjonen er et sentralt begrep i den nye utdanningsnormen for den føderale staten. Hovedforskjellene mellom denne formen og tidligere eksisterende er at nå ikke kunnskap skal presenteres for studentene i form av ferdige sett med teoretiske og praktiske informasjonsblokker. I stedet bør barn få tilbud om visse aktiviteter i løpet av hvilken studenten skal lære nye temaer om emnet.
Den moderne leksjonen forutsetter også at trening og utdanning ikke vil finne sted med det formål å overføre et visst sett med kunnskaper, evner og ferdigheter i en ferdig form, men å utvikle de personlige egenskapene som er til stede i den, samt å danne andre som er nødvendige for vellykket selvrealisering.
I den pedagogiske prosessen implementeres således en aktiv tilnærming, samt en individuell-personlighetstilnærming.
Leksjonen gjennomført på grunnlag av Federal State Education Standard på skolen skal ikke bare omfatte kommunikasjon mellom elever og lærer, men også kollektive aktivitetsformer. Barn kan mestre ferdighetene til samtale, vitenskapelig debatt og vurdere sin aktivitet i rammen av leksjonen, analysere svarene fra klassekameratene. Den nye utdanningsstandarden følger tidligere godkjente bestemmelser som ble stavet ut i tidligere dokumenter som regulerer den pedagogiske prosessen. Nemlig i planleggingen av leksjoner i henhold til Federal State Education Standard, bør det tas med i betraktningen at det under moderne forhold er nødvendig å utdanne barnet til prinsippet om samhandling med læreren, der hver av deltakerne i denne prosessen er et fullverdig fag.
Konkret resultat
Avkoding av føderale statlige utdanningsstandarder ved utarbeidelse av læreplaner krever en beskrivelse av de konkrete resultatene et barn som har fullført et bestemt kurs bør komme til. Disse målene presenteres ikke som et sett med abstrakte setninger, som det var før, men som en liste over ferdigheter for å utføre visse handlinger.
Tverrfaglige oppgaver
Den føderale statens utdanningsstandard foreskriver ikke bare ferdighetene som en student skal få innenfor rammen av et program i et bestemt fag, men også informasjon om universell informasjon og aktivitetsmåter som han kan bruke når han studerer andre fagområder, så vel som i livet etter endt utdanning. Dermed foregår implementeringen av den kompetente tilnærmingen, godkjent i loven "On Education" av den siste utgaven, dannelsen av kunnskap, ferdigheter som er nødvendige i det moderne liv med den raskt vitenskapelige og teknologiske utviklingen og ofte skiftende økonomiske realiteter.
For øyeblikket er det viktig ikke bare å gi informasjon om et bestemt emne, men å lære en person å utføre selvopplæring hele livet.
Samtrafikk av leksjoner
Når de implementerer prinsippet som er presentert ovenfor på leksjonene i det russiske språket på GEF, blir elevene invitert til å skrive et essay i form av et brev, det forteller også om hvilke funksjoner denne teksten skal ha. Dette kan videreføres i en historietime, når barn blir bedt om å studere meldingene fra en politiker fra en bestemt epoke til en annen, og så videre. På denne måten kan gjensidig kontinuitet av forskjellige fagdisipliner implementeres.
Junior utdanningsnivå
GEF barneskole inneholder blant annet følgende viktige punkter:
- Leksjonen i det første studieåret skal ikke vare mer enn 35 minutter, og etter det når standarden 45. Også i første klasse legges det til ekstra høytider - i mars.
- GEF barneskole uttalte også kravet om tilstedeværelse i læreplanen for leksjoner i å mestre dataferdigheter. Dagens barn bør begynne å skrive samtidig som de lærer å skrive. Denne bestemmelsen av standarden forårsaket både mange indignasjoner fra foreldrenes side og godkjenning. Vanligvis finner klasser på en barneskole som bruker datamaskiner positive tilbakemeldinger fra mammaene og pappaene som selv må møte daglig behov for å jobbe med elektronisk teknologi i deres profesjonelle aktiviteter.
- Blant de andre hovedbegrepene i standarden skal fremheves som "utdanningsmiljø". Dette begrepet inkluderer blant annet teknisk utstyr til utdanningsinstitusjoner.I henhold til kravene som er til stede i dette dokumentet, må et eget interaktivt klasserom være utstyrt på skolen, og hver datamaskin må ha en datamaskin. Denne teknikken brukes ikke bare til å utføre tester og innhente informasjon elektronisk, men også for å opprettholde kommunikasjonen mellom skolen og foreldrene. Slik samhandling utføres ved hjelp av en ressurs kalt dnevnik.ru. Den inneholder informasjon om resultatene til hver student.
Samspillet mellom foreldre og lærere
GEF (avkoding av forkortelsen presenteres i dette materialet) inneholder ideen om at undervisning i en moderne skole er i form av trekantet samspill. I tillegg til barnet og læreren, må foreldre også være involvert i denne prosessen.
Derfor definerer standarden aktivitetsformene som bidrar til skapelsen og den nødvendige atmosfæren for samarbeid mellom skolen og familien. Sammen med de tradisjonelle foreldre-lærermøtene, som kan være kule og skolestore, inviteres mødre og pappaer til individuelle intervjuer med lærere, samt til ulike arrangementer av både underholdende og informativ art.
Med en viss regelmessighet bør det holdes foredrag for foreldre som ønsker å øke deres kunnskapsnivå om problemene med å oppdra og utdanne barn i det moderne samfunn. Temaene for slike klasser kan være forskjellige problemer, inkludert "GEF, transkripsjon av konseptet og dets innhold."
Felles underholdende kreative aktiviteter
Foreldre har rett til å motta nødvendig informasjon om foreldresaker, både generelle og om ethvert bestemt barn, i en personlig samtale med læreren. Slike møter er mulige både innenfor veggene på skolen og hjemme.
Lærere trenger å gjennomføre forskjellige spill, som også bør involvere mødre og pappaer. Det kan være både konkurranser som involverer deltakelse av personer av begge kjønn, og spill der deltakerne bare er jenter med mødre, eller gutter med fedre. For eksempel er stafetten «Kom igjen gutta!» Utbredt, der gutta og pappaene deres konkurrerer om tradisjonelle menns ferdigheter, for eksempel å hamre negler, styrkeøvelser og så videre.
Erfarne lærere anbefaler at på alle mulige måter fremmer foreldrenes interesse for å utføre landskapsarbeid. For eksempel kan de være involvert i bygging av forskjellige strukturer for en skolestadion og så videre.
I tillegg til informasjon om utdanning og oppdragelse av barn, kan foreldre motta nødvendig informasjon om å sikre livssikkerhet, samt konsultere en advokat som er i stand til å gi all nødvendig informasjon angående rettigheter og plikter til barnet, i samsvar med gjeldende lov.
Informasjonsressurser for lærere
Hvor kan jeg bli kjent med FSES (avkoding av forkortelsen er kjent for alle lærere i Russland)? Dette forskriftsdokumentet, så vel som den siste versjonen av lovgivningen om dette emnet og andre tekster, kan leses på nettstedet til Kunnskapsdepartementet. Mange andre pedagogiske elektroniske ressurser og regelmessige publiserte tidsskrifter for lærere, for eksempel Teacher's Newspaper, og så videre, er viet til dette problemet.
Stort rom for kreativitet
I den nye tilstandsstandarden er det en bestemmelse om at lærerens aktiviteter må underordnes en spesifikk plan, der deler av leksjonen er tydelig stavet ut, og en streng tidsramme tildeles hver av dem. Læreren gis imidlertid også retten til å endre løpet av leksjonen i samsvar med ulike omstendigheter og situasjonen som har oppstått. Dermed kan vi si at for tiden læreren er forpliktet til ikke bare å ha omfattende kunnskaper i faget sitt, så vel som et sett av tverrfaglige evner, men også å kunne improvisere.På den annen side innebærer denne standarden at barn får muligheten til selvstendig å finne den kunnskapen som er nødvendig for å supplere kunnskapen deres, og velge sin egen utdanningsvei innenfor rammen av fagene som studeres. Så studentene får også muligheten til å se på utdanningsprosessen fra et kreativt perspektiv.
Denne artikkelen undersøkte de viktigste bestemmelsene i den statlige utdanningsstandarden. Denne informasjonen kan være nyttig for lærere. I tillegg vil viss informasjon utvilsomt være interessant for foreldre til skolebarn.