Različite vrste obrazovnih programa usmjerene su na formiranje kulture ličnosti, njezino uspješno prilagođavanje životu u društvu. Ujedno se stvara studentima osnova za ispravan odabir i razvoj profesije.
Programi obuke
Vrste obrazovnih programa škole uključuju:
- ranog djetinjstva;
- opća početna;
- osnovni opći;
- cjelovito (srednje) obrazovanje.
Svrha strukovnog obrazovanja
Takve vrste obrazovnih programa doprinose stalnom porastu opće obrazovne i profesionalne razine osposobljavanja stručnjaka određene kvalifikacije.
Oni uključuju nekoliko koraka:
- početni;
- prosjeka;
- visoko obrazovanje;
- poslijediplomsko stručno obrazovanje.
Minimalno potrebno
Sve vrste obrazovnih programa sadrže popis vještina koje bi učenici ili studenti trebali svladati nakon završetka tečaja. Regulatorni rokovi za provedbu programa obuke utvrđeni su uzornim propisima o obrazovnim programima, osnovnim zakonima i novom generacijom Federalnih državnih obrazovnih standarda.
klasifikacija
Sve vrste obrazovnih programa dijele se na osnovne i dodatne. Glavna razlika između njih su obrazovni standardi. Sve vrste predškolskih obrazovnih programa usmjerene su na zadovoljavanje različitih obrazovnih težnji pojedinca. Upravo su takvi programi međusobno povezani s obrazovnim uslugama.
Trenutno u domaćem obrazovnom sustavu postoje mnoge raznolikosti nastavnih planova i programa. Njihov sadržaj određuje obrazovna ustanova, nastavnici, s obzirom na okvirne planove i programe koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije.
Postoje i određene vrste prilagođenih obrazovnih programa namijenjenih djeci s zdravstvenim ograničenjima.
Pored tradicionalnih (klasičnih) programa i metoda, nastavnici u ruskim školama trenutačno koriste originalne eksperimentalne programe. Nastavnici imaju pravo samostalno birati teme, sadržaje, sveske sličnih programa, razvijati nove metode rada koje će odgovarati sadržaju Federalnog državnog obrazovnog standarda za određenu akademsku disciplinu.
U obrazloženju se navode glavne aktivnosti obrazovnog programa, mogućnosti provjere znanja i vještina, zahtjevi za diplomante.
U osnovi se takvi programi koriste u vannastavnim aktivnostima. Namijenjeni su dubinskom proučavanju bilo kojih pojedinačnih tema.
Među novim trendovima u obrazovnom sustavu su vrste obrazovnih programa za djecu čiji je cilj uključivanje mlađe generacije u projektne i istraživačke aktivnosti.
Program kluba "Traži"
To uključuje identifikaciju, rad s darovitim studentima, čiji je cilj maksimalno otkrivanje i formiranje buduće znanstvene elite, uzimajući u obzir individualne topološke karakteristike ličnosti. Djeca uključena u ovaj dodatni obrazovni program stječu vještine rada sa znanstvenim materijalima, uče formulirati istraživačke probleme, definirati radne zadatke, utvrđivati optimalne metode rada i razvijati vlastite projekte. U sklopu aktivnosti u klubu "Traži", studenti također stječu vještine vođenja znanstvene rasprave.
S obzirom da se rad na ovom dodatnom programu odvija u pojedinačnom i grupnom obliku, popunjenost grupe ne prelazi 15 ljudi.
Tečaj je osmišljen za 69 sati, namijenjen učenicima od 9. do 11. razreda. Program pretpostavlja tri glavne faze:
- priprema;
- osnovna;
- konačna.
Među razlikovne značajke tečaja uključuju:
- veliki znanstveni raspon;
- osigurava individualni razvoj za svako dijete;
- dopušta upotrebu različitih vrsta izvora informacija: imenika, priručnika, časopisa, članaka;
- prioritet u programu je neovisni istraživački rad, učitelj djeluje kao savjetnik;
- sposobnost pružanja rezultata istraživanja na konferencijama i natjecanjima na regionalnoj i saveznoj razini.
Glavni cilj programa je stvaranje uvjeta u okviru daljnjeg obrazovanja za formiranje cjelovito razvijene ličnosti, prilagođene informacijskim mogućnostima IKT-a, kao i za razvoj komunikacijskih vještina.
Među zahtjevima koji se odnose na članove kluba "Traži":
- sposobnost samostalne organizacije, dizajniranja studije ili projekta;
- obrada i sistematizacija rezultata;
- formuliranje zaključaka o rezultatima obavljenog rada;
- ovladavanje vještinama eksperimentalne aktivnosti.
U pripremnoj fazi studenti se upoznaju s teorijskim aspektima znanstveno-istraživačkog rada u području prirodnih znanosti: izborom i formuliranjem problema, načinima prikupljanja i obrade rezultata.
Glavna faza programa posvećena je proučavanju dizajna istraživanja, hipotezi, definiranju programa rada. Članovi kluba prvo proučavaju teorijske aspekte vezane uz dizajn i istraživanje, a zatim ih primjenjuju u praksi, radeći vlastiti posao.
Prednost ovog dodatnog obrazovnog programa je stvaranje optimalnih uvjeta za formiranje osobe s aktivnom građanskom pozicijom.
Specifičnost programa zaštićenih autorskim pravima
Njihove odlike su logika konstruiranja tečaja, dubina teorijskih i praktičnih pitanja koja je autor postavio. Takvi programi moraju biti odobreni na način koji propisuje obrazovna ustanova. Prvo se autorski materijal razmatra na metodičkom udruženju učitelja, a zatim ga odobrava ravnatelj obrazovne ustanove. Ako je tečaj osmišljen za podučavanje učenika različitih škola, u tom se slučaju program razmatra na županijskoj (regionalnoj) razini.
Izmijenjeni programi
Trenutno škole koriste obrazovne programe u kojima su sačuvani nastavni sadržaji, ali metode, oblici provedbe i sredstva za postizanje cilja su promijenjeni.
Mnoge ruske obrazovne institucije koriste dvije mogućnosti za programe obuke: autorska prava i standardna. U nekim gimnazijama i licejima postoje i pojedinačne i individualne autorske metode koje su sastavili inovativni učitelji i profesionalci.
Algoritam kompilacije
Uzorci (tipični) programi uključuju osnovni, opći spektar vještina, znanja, sposobnosti, sustav znanstvenih svjetonazorskih ideja, nabroj najvažnijih tehnika i nastavnih sredstava, pojedinačnih za svaki predmet.
To su tipični programi koji sadrže nacionalno-regionalnu komponentu, udovoljavaju zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, uzimaju u obzir metodološke mogućnosti nastavnika, tehničku, informativnu podršku i razinu pripremljenosti učenika.
Opcije klasifikacije
Trenutno je uobičajeno podijeliti programe prema vrsti u sljedeće skupine:
- kognitivni, daje dubinsko znanje o određenoj disciplini, doprinosi razvoju intelektualnih sposobnosti učenika;
- primijenjena orijentacija koja se odnosi na prepoznavanje i daljnji razvoj kreativnih sposobnosti školske djece;
- vrsta dizajna povezana s formiranjem dizajnerskih i istraživačkih vještina;
- socijalna prilagodba, omogućava savladavanje i oblikovanje pozitivnog društvenog iskustva;
- sport i wellness, promicanje zdravog načina života;
- razvoj umjetničke darovitosti, omogućava stvaranje kreativne mašte, fantazije, promatranja, sposobnosti portretiranja, opisivanja svijeta.
zaključak
Među raznovrsnim obrazovnim metodama koje su trenutno predstavljene u ruskom obrazovanju nastavnici imaju pravo odabrati one koji su po njihovom mišljenju najprikladniji za određenu ciljnu publiku, koji u potpunosti uzimaju u obzir individualne karakteristike učenika, razinu njihovog intelektualnog i fizičkog razvoja.
Sve vrste osnovnih obrazovnih programa trebaju sadržavati objašnjenje, tematsko planiranje, sličan popis svih vještina koje bi se trebale formirati kod učenika nakon završetka predmeta.
Nakon modernizacije domaćeg obrazovanja nastavnici su dobili pravo korištenja ne samo tradicionalnih (standardnih) već i autorskih metoda.