Što je opće osnovno obrazovanje? Zaustavimo se detaljnije na ovom pitanju. Nakon uvođenja novih obrazovnih standarda u ruske škole, osnovni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja znatno se promijenio.
Provodi se kroz lekcije i izvannastavne aktivnosti. Nastava je usmjerena na stvaranje kulture, građanskog, duhovnog, moralnog, intelektualnog i individualnog razvoja učenika. Izvannastavne aktivnosti doprinose samorazvoju, samo usavršavanju mlađe generacije, razvoju kreativnih, fizičkih sposobnosti, jačanju i održavanju zdravlja školske djece.
Sadržajne značajke
Raspravu o tome što je općenito osnovno obrazovanje, potrebno je detaljno se pozabaviti njegovom strukturom. GEF ima određene uvjete za organizaciju nastave i izvannastavnog rada u obrazovnoj ustanovi.
Glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja sastoji se od tri dijela:
- ciljevi;
- sadržaj;
- organizacija
Postavljanje ciljeva
Osnovni program osnovnog općeg obrazovanja sadrži detaljne informacije o tome kako postići zadaće koje je učitelj postavio.
Ciljni odjeljak ukazuje na značaj građe, očekivane rezultate, kao i sustav za procjenu glavnih postignuća učenika.
Sadržajni dio
Analizirajući što je opće osnovno obrazovanje, napominjemo da sadržaj ukazuje na obrazovne programe koji su usredotočeni na postizanje predmetnog, individualnog, intersubjektnog UD-a. U ovom bi dijelu trebao postojati program razvoja ECS-a na razini općeg osnovnog obrazovanja, koji uključuje razvoj kompetencija učenika u području informacijsko-komunikacijskih tehnologija, dizajna, kao i istraživački rad mlađe generacije.
Sadržaj treba sadržavati i programe za određene predmete, izborne jedinice i izborne jedinice, uključujući integrirane tečajeve i programe za socijalizaciju i obrazovanje učenika.
Među materijalnim područjima koja su zabilježena u bitnom dijelu treba izdvojiti socijalizaciju, profesionalno, moralno, duhovno obrazovanje i razvoj mlađe generacije, obrazovanje brižnog stava prema divljini, vještine sigurnog ponašanja, zdrav način života.
U sadržaju osnovnog općeg obrazovanja primjećuje se osnovno opće obrazovanje, ne samo opći okvir za organizaciju procesa učenja, već i mehanizam provedbe. Organizacijski dio uključuje sljedeće komponente:
- kurikulum općih glavnih programa;
- ukupnost mogućnosti programa u okviru zahtjeva GEF-a
Važni aspekti
Obvezni dio glavnog obrazovnog programa općeg osnovnog obrazovanja trebao bi iznositi najmanje 70 posto. Komponenta koju čine subjekti u procesu izobrazbe i obrazovanja ne prelazi 30% ukupnog volumena. Kako bi se osigurale individualne potrebe učenika u okviru obuke u obrazovnim ustanovama, predviđeni su razni tečajevi koji bi osigurali različite interese učenika, uključujući etnokulturne potrebe.
Srednjoškolsko i osnovno opće obrazovanje kao dio inovacija koje se događaju u domaćem obrazovanju uključuje organizaciju kvalitetnih i raznolikih izvannastavnih aktivnosti.
Program provodi sama obrazovna ustanova.Ako škola nema mogućnost obavljanja izvannastavnih aktivnosti, prema općinskom zadatku koji je osnovao osnivač, uključeni su centri za dodatno obrazovanje djece, sportske, kulturne i zabavne organizacije.
Što je objašnjenje
On odražava ciljeve i ciljeve osnovnog obrazovnog programa koji su utvrđeni u skladu sa zahtjevima novih obrazovnih standarda za rezultate savladavanja studenata pojedinih obrazovnih disciplina. Također u objašnjenje uključuju pristupe i načela učitelja.
Planirani rezultati pokazuju odnos i međuovisnost između zahtjeva koji su navedeni u novim obrazovnim standardima i sustavu ocjenjivanja. Oni bi trebali postati kriterij i supstancijalna osnova za razmišljanje kroz programe rada za pojedine akademske discipline, odabir nastavne i metodičke literature, tečajeve, dodatne izvannastavne aktivnosti metapredmetnog usmjerenja, obrazovni programi.
Analizirajući što je opće osnovno obrazovanje, napominjemo da se UUD studenta utvrđuje nakon završetka studija u određenim akademskim disciplinama.
Procjena značajki UUD
Sustav treba odrediti smjerove i ciljeve ocjenjivačke aktivnosti koja je usmjerena na upravljanje kvalitetom obrazovanja, karakterizirati sadržaj i opis kriterija, postupaka, sastav alata za ocjenjivanje, oblike prezentacije rezultata, granice i uvjete korištenja sustava ocjenjivanja.
Granice i uvjeti njegove uporabe moraju biti naznačeni. Prilikom razvijanja programa uzima se u obzir fokus na moralni i duhovni odgoj i razvoj učenika, provođenje zahtjeva za glavne rezultate programa općeg osnovnog obrazovanja.
Sustav ocjenjivanja trebao bi jamčiti sveobuhvatan pristup analizi ishoda učenja nastavnika u pojedinim akademskim disciplinama i pomoći u procjeni dinamike individualnog razvoja svakog studenta.
Takav sustav predviđa primjenu različitih oblika i metoda rada, kombinaciju usmenih i pismenih radova, projekata, praktičnih i kreativnih djela, samopoštovanje i introspekciju.
Važnost suvremenih obrazovnih sustava
Usmjeren je na potpunu primjenu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za metapredmetne i osobne rezultate razvoja osnovnog obrazovnog programa LLC, sustavnog i aktivnog pristupa odgoju i obrazovanju mlađe generacije.
Program treba osigurati sljedeće parametre:
- razvijati želju učenika za samo usavršavanjem i samorazvojem;
- oblikovati osobne semantičke i vrijednosne stavove i smjernice, regulatorne, kognitivne vještine i sposobnosti;
- formulirati iskustvo prenošenja i korištenja stečenih aktivnosti učenja u stvarnim životnim situacijama za rješavanje zadataka kognitivnog i osobnog razvoja učenika;
- povećati učinkovitost učenika koji uče znanje i UUD;
- formirati kompetencije i kompetencije u predmetnim područjima, dizajnu i obrazovno-istraživačkim aktivnostima
Da sumiram
Moderno opće obrazovanje usmjereno je na razvijanje samostalnih radnih vještina kod mlađe generacije Rusa. Sudjelovanje u kreativnim natjecanjima, olimpijadama, znanstvenim društvima, praktičnim konferencijama, olimpijadama, nacionalnim obrazovnim programima doprinosi socijalizaciji učenika.
Modernizacija obrazovnog dijela programa doprinijela je formiranju i razvoju kompetencija učenika u području primjene informacijskih i komunikacijskih tehnologija, uključujući vlasništvo nad IKT-om, traženje i obrada informacija i sigurnu uporabu informacijsko-komunikacijskih tehnologija.