U životu gotovo svake mlade obitelji dolazi trenutak kada je napunio drugom jedinicom - divnom bebom. U procesu rasta i spoznaje ovog svijeta dijete prolazi kroz nekoliko faza prosvjetljenja: od brige i odgajanja majke preko vrtića do sveobuhvatne škole. Već ne malo, ali ne baš odraslo, dijete ne prestaje zabrinjavati roditelje i uznemiravati ih u odnosima s vršnjacima, njihovim akademskim uspjehom i međusobnom razumijevanju s nastavnicima. I, nažalost, danas neugodna situacija postaje daleko od neuobičajene kada učitelj podcjenjuje ocjene rada sa djetetom, zbog nekog nesporazuma ili nečijih osobnih ambicija. Što ako se dogode takvi slučajevi? Kamo ići? I kako se nositi s takvom vrstom neprofesionalnosti?
Pedagoški problem našeg vremena
Nažalost, do danas je profesija učitelja postala gotovo titanovo djelo. Unatoč zahtjevu za dobrim i kompetentnim stručnjacima, ne postoji odgovarajuće poštovanje ni od strane državnog aparata niti odvajanja sredstava iz proračuna u odgovarajućem iznosu kao plaće, niti od društva, niti, posebno, djece. Nezahvalan stav prema učiteljima danas se nalazi posvuda i svugdje, iako je to upravo ona skupina ljudi kojoj bi svaki svjesni građanin trebao biti zahvalan za doprinos koji su jednom dali u njegovom razvoju.
No, postoje i suprotne situacije koje otvaraju naličje novčića: ne samo da učenik može biti nepravedan prema učitelju, već se događa da i sam učitelj podcjenjuje djetetove ocjene, pristran je prema njemu ili se ponaša nekako nedagogično prema ga. Koji je razlog za to? Zašto se takav propust događa u obrazovnom sustavu? I kako odgovoriti roditeljima: što ako učitelj razumije ocjene svoga djeteta? Za početak trebate imati jasnu predodžbu o kvalificiranom stručnjaku koji na školskoj osnovi provodi treninge. Kakav je on profesionalni učitelj?
Kakav bi trebao biti učitelj?
U stvari, samo stručnjak iz istog područja aktivnosti na višoj razini učitelj može dati objektivnu ocjenu. No, često stupanj kvalifikacije i pedagoške uspješnosti učitelja određuju roditelji koji su mu dana u skrbi o djeci. Odbor roditelja provodi društvene aktivnosti razreda i zajedno s učiteljem djeluje u korist vlastite djece. U ovom zajedničkom radu i učinkovitosti lekcija koje provodi učitelj, roditelji smatraju da učiteljeva prisutnost ima one glavne osobine koje su im toliko bitne u obrazovanju svoje djece, a to su:
- obrazovanje samog učitelja - važno je da svi očevi i majke shvate da su dijete dali u ruke osobi koja u potpunosti posjeduje potrebna znanja i specijalizirano obrazovanje;
- njegova sposobnost prenošenja materijala - možete biti izvrstan stručnjak za vašu temu, ali to apsolutno ne možete biti u stanju objasniti na razumljiv način i prezentirati informacije na pristupačan način mlađoj generaciji;
- pozitivan stav prema djeci - niti jedan kompetentni stručnjak neće moći kvalitetno obavljati svoje aktivnosti ako u početku ne zna kako raditi s djecom i pronaći kontakt s njima.
Prema tome, kad roditelji primijete da učitelj namjerno razumije svoju djecu, postavlja se pitanje ima li on sve kvalitete koje bi trebale biti prisutne u arsenalu vještina svakog stručnjaka iz područja pedagogije.
Zašto se neprofesionalni učitelji sastaju?
Zapravo postoje posebni preduvjeti za činjenicu da pogrešna osoba može zauzeti mjesto učitelja.
Prvo, obrazovni sustav danas nije adekvatno financiran - to se posebno odnosi na općeobrazovne faze: škole, licence, gimnazije. Niske plaće ne prijaju kvalificiranim profesionalcima, pa se okreću profitabilnijim mogućnostima zapošljavanja, a manje obrazovani učitelji s nižim koeficijentom profesionalizma odlaze na posao u moderne škole.
Drugo, učitelji školskog osoblja s nedovoljno visokom pedagoškom vještinom skloni su prenijeti osobno neprijateljstvo na učenike u obrazovnom procesu. Otuda i posljedica činjenice da učitelj razumije ocjene. Ako je naglasak upravo na ne-pedagogiji učitelja, onda je možda ključna točka ovog problema nesposobnost učitelja da razlikuje osobni negativni od odgojno-obrazovnog procesa. To je nedostatak profesionalizma većine tih nastavnika.
Što potiče učitelje na pedagoški kriminal?
Ali zašto učitelji podcjenjuju svoje odjele? Koji je razlog takvog ponašanja? Razloga za to može biti puno:
- antipatija prema učeniku - dijete u početku može biti neugodno za učitelja, a zbog svog anti-pedagoškog ponašanja, potonji ne može djelovati u skladu s poveljom;
- nezadovoljavajuće ponašanje školarca - fidget koji stalno krši disciplinu može na podsvjesnoj razini ozbiljno razljutiti učitelja, zbog čega je naknadno sklon kršenju pravila odgojno-obrazovnog procesa u odnosu na konkretnog učenika;
- Uvrede učenika prema učitelju ili članovima njegove obitelji vjerojatno su najčešći razlog za učiteljevo nepedagoško ponašanje, temeljeno na povrijeđenim osjećajima učitelja kao osobe.
Objektivna procjena situacije
Pa ipak, što ako učitelj razumije ocjene? Vrlo važna stvar u takvoj situaciji, ako se već razvija, je objektivna analiza onoga što se dogodilo. Obično takve slučajeve djeca prenose roditeljima u mnogo iskrivljenijem obliku nego što zapravo jesu. A umjesto da žurbe predđu ravnatelju s pritužbama, roditelji bi se trebali pobrinuti za istinitost djetetovih riječi. Ako dijete misli da je povrijeđeno ili namjerno podcjenjuje razinu znanja, to nije razlog da podlegne njegovim uvjerenjima, kao stopostotnoj informaciji. Takvi slučajevi zahtijevaju detaljno razmatranje.
Roditeljska akcija
Ako su se informacije ipak potvrdile, a učitelji su stvarno osuđeni za takav pedagoški zločin, prvo je vrijedno okupiti roditeljski odbor i odrediti situaciju na razini razreda, ne nadilazeći njegove okvire i "ne vađenje prljavog rublja iz kolibe", kako se uobičajeno kaže. Ako se pokaže da se takva situacija prvi put razvila, da ostali roditelji nisu imali takvih problema s ovim učiteljem, morate sami pozvati učitelja na pregovore i saznati s njim sve trenutke koji se tiču obje strane. Razgovarajte i saznajte zašto učitelj razumije djetetove ocjene - možda sve nije tako loše i problem se može lako riješiti. Pozitivan rezultat takvog razgovora često je uklanjanje nesporazuma između roditelja, učenika i učitelja, kao i prijelaz na normalne odnose u kasnijem obrazovnom procesu.
Kamo krenuti ako učitelj razumije ocjene?
Ako osobni razgovor nije doveo ni do čega, a zaraćene strane nisu postigle konsenzus, treba poduzeti radikalnije mjere. Prvo, ravnatelj mora biti svjestan što se događa - obavještavajući ga i zahtijevajući rješenje trenutnog stanja, roditelj će svom djetetu pružiti zamjenskog učitelja ili će tako postićiodaniji njemu. Ako se situacija nije promijenila na razini ravnatelja, postoje viša tijela vlasti na koja možete podnijeti žalbu - okružni izvršni odbor, gradska uprava ili, konačno, ministarstvo obrazovanja.
Kako se nositi s takvim situacijama?
Ima li učitelj pravo podcjenjivati učenika? Ne. Za to ne postoji niti jedan dobar razlog. Kako bi se spriječile takve situacije, ravnatelj škole trebao bi biti selektivniji prema kandidatima za upražnjeno radno mjesto učitelja, a roditelj bi trebao pažljivije nadzirati ponašanje svog djeteta i voditi više razgovora o njegovom obrazovnom procesu i njegovom odnosu s učiteljem u cjelini.