Lisäkoulutuksen opettajan ammattistandardi. Lisäopettajan pätevyys ja vaatimukset. Ammattitaso

Jatkokoulutuksen opettajan ammattitaidot ovat kiireelliset asiat. Siksi kaikki sen käyttöönottoon liittyvät asiat ovat tällä hetkellä keskustelunaiheita asiantuntijoiden ja asiantuntijoiden keskuudessa.

Asiakirjan toteutuksen ominaisuudet

Tämä ammattistandardi sisältää yksityiskohtaisia ​​tietoja kaikista jatkokoulutuksen työntekijöihin sovellettavista vaatimuksista. Tällä hetkellä tämän standardin käyttöönottoa on lykätty, koska pedagoginen yhteisö näki sen säännökset eri tavoin. Asiakirja päätettiin viimeistellä alustavasti ja korjata siinä olevat lukuisat epätarkkuudet.

Luokan "jatkokoulutus" ominaispiirteet

Lisäopettajan ammattistandardi kehitettiin ihmisryhmälle, joka käyttää kokemusta, tietoa ja pätevyyttä ammatillisessa toiminnassaan useilla alueilla: psykologiassa, profiilissa ja pedagogiassa.

Heidän työnsä profiili on taiteellinen toiminta, koreografia, tekninen luovuus.

Monilla tämän alan työntekijöillä ei ole pedagogista tai psykologista koulutusta. Tästä syystä lisäkoulutusopettajille asetettujen vaatimusten kehittämisprosessissa ilmeni vakavia ongelmia, koska on tarpeen ottaa huomioon tietyn ajanjakson aikana kehittyneen täydennyskoulutusjärjestelmän kaikki vivahteet ja erityispiirteet.

Koulutusvaatimukset

Täydennyskoulutuksen opettajan ammattistandardiin sisältyy kohta, jonka mukaan jatkokoulutuksen työntekijöillä tulee olla korkea-asteen pedagoginen koulutus (kandidaatin muodossa) ja ammatillinen lisäpätevyys metodologisen työn alalla aikuisten ja lasten täydennyskoulutuksessa.

Tutkittaessa tätä vaatimusta huolellisesti käy ilmi, että lisäkoulutusjärjestelmän opettajalla on oltava kaksi tutkintotodistusta. Jos yhden koulutuksen hankkiminen on todellinen tehtävä, toisen (maksetun) jatkoa ei ole saatavana kaikille täydennyskoulutusjärjestelmän työntekijöille.

Täydennyskoulutuksen opettajan standardi sisältää myös sellaisen lausekkeen, että toimintaprofiilia vastaavan ammatillisen ohjelman asiantuntijat tulisi kouluttaa vähintään kerran kolmessa vuodessa.

Tämän vaatimuksen täyttämiseksi maahan olisi perustettava erityisiä koulutuskeskuksia, joiden avulla täydennyskoulutuksen opettajat voivat parantaa pätevyyttään jatkuvassa muodossa.

Tällä hetkellä tämä kysymys on avoin, syventävän koulutuksen vaatimuksia ei voida täyttää.

Jatkokoulutuksen merkitys

Lisäopetuksen opettajan toiminta on tärkeää nuoremman sukupolven kansalaisuuden ja isänmaallisuuden muodostumiselle. Venäjän federaation opetusministeri Olga Vasilyeva on toistuvasti korostanut, että on tärkeää ottaa oppilaitoksissa käyttöön ilmaisia ​​osioita ja piirejä tieteellisestä ja teknisestä luovuudesta, shakista, musiikista ja teatteritaiteesta.

Lisäkoulutuksesta on tullut yksi Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön ensisijaisista toiminta-alueista.

Tärkeimmät toteutusongelmat

Lisäopetuksen opettajan ammattitasoa harkitaan vain pedagogisessa yhteisössä, sitä ei ole otettu käyttöön käytännössä. Tärkeimmistä syistä tähän "estoon" asiantuntijat tuovat esiin organisatoriset, johtamis- ja pedagogiset ongelmat.

Organisaation ja johtamisen ongelmina korostetaan täysimääräisten täydennyskoulutusohjelmien läsnäoloa opiskelijoille ja aikuisille. Lisäksi nykyään luokan ulkopuolisen koulutuksen järjestelmässä ei ole tarpeeksi opetusvälineitä, jotka olisi mukautettu koululaisten yksilöllisiin ikäominaisuuksiin.

Ammattistandardin käyttöönottamiseksi käytännössä on ensin tarjottava opettajille metodista tukea yksittäisten koulutusohjelmien kehittämisessä.

Lisäksi on tärkeää järjestää asiantuntijoiden työ, joka analysoi erityisohjelmissa toimivien lisäopettajien opetuksen tehokkuutta, luo täysimääräisen materiaalisen ja teknisen perustan kunkin koulutusprofiilin metodologisissa suosituksissa määriteltyjen tehtävien toteuttamiseksi.

Ammattitaidon siirtäminen

Jatko-opettajan positiivinen kokemus tulisi julkaista, jotta nuorilla ammattilaisilla olisi todellinen mahdollisuus tutustua parhaisiin käytäntöihin, joihin liittyy tiettyjä aineellisia kustannuksia.

Huolimatta siitä, että monet kouluopettajat reagoivat myönteisesti ajatukseen perustaa lukuisia studioita, piirejä ja luovia yhdistyksiä sellaisten peruskoulujen pohjalta, joissa lapset voisivat opiskella ilmaiseksi, käytännössä heidän luomisprosessiin liittyy vakavia aineellisia ongelmia.

HR-ongelmat

Ammatillisessa standardissa esitetyt täydennyskoulutuksen opettajalle asetetut vaatimukset huomioon ottaen vain aineopettajat voivat työskennellä täydennyskoulutuksen piirissä. "Selviytyäkseen" nykyään kouluopettajat pakotetaan ottamaan 30 tunnin koulutuskuormitus, joten heillä ei ole fyysistä eikä moraalista voimaa keksiä lisäkoulutuksen metodologisia ohjelmia, järjestää koulunsa jälkeisiä piirejä ja luovia studioita opiskelijoilleen .

Jatko-opettajan pätevyys edellyttää opettajankoulutuksen saatavuutta, mutta viime aikoina korkeakouluissa opettajien koulutukseen liittyvien alueiden lukumäärä on vähentynyt. Tämä ”henkilöstön nälkä” on myös syy estää standardin käyttöönottoa käytännössä.

Opettaja ei voi työskennellä ympäri vuorokauden, joten hän suosii luokkatoimintaa, objektiivisista syistä hän jättää huomioimatta koululaisten lisäkoulutusjärjestelmän.

Keskeiset kohdat

Mieti, mikä on luokan ulkopuolista työtä. Jatkokoulutuksen opettajalla on pedagoginen koulutus. Muutoin hänellä ei ole oikeutta työskennellä lasten kanssa. Ammattistandardin tarkoituksena on auttaa johtoa osaavan henkilöstöpolitiikan toteuttamisessa ja käyttöjärjestelmän työntekijöiden laadunhallinnassa.

Tätä asiakirjaa tulisi käyttää suorittaessaan työntekijöiden varmennustestejä, palkkojen määrittämistä, työkuvien laatimista ja työsopimusten tekemistä opettajien kanssa.

Lisäaikuiskoulutuksen opettajalla tulee olla myös pedagoginen koulutus, ja hänen on määräajoin parannettava pätevyyttään.

Poikkeuksena (henkilöstön puuttuessa) työsuhde sallitaan, kun työntekijä on myöhemmin saanut erityisopetuksen pedagogisesta suuntautumisesta.

Vakiototeutuksen tarve

Objektiivisista syistä, miksi standardi tulisi ottaa käyttöön venäjän jatkokoulutuksessa, mainittakoon vaikeudet, joita asiantuntijoilla on opettajien varmentamisprosessissa.

Jotkut sertifiointikomiteoiden jäseniä ohjaavista lainsäädäntönormeista kehitettiin useita vuosia sitten. Tänä aikana ne eivät enää ole merkityksellisiä, eivät anna asiantuntijoiden arvioida täydellisesti lisäkoulutuksen saaneiden sertifioitujen opettajien toimintaa.

Uudet standardit, jotka hyväksytään lainsäädännöllisellä tasolla, tarjoavat mahdollisuuden lisätä opettajan kiinnostusta ja vastuuta luokan ulkopuoliseen toimintaan.

Säännöt tulosten saavuttamiseen

Maksimaalisen tuloksen saavuttamiseksi on välttämätöntä soveltaa kehitettyä standardia oikein. Se ei saisi tulla työntekijöiden toiminnan tiukan sääntelyn välineeksi, vaan sen tulisi olla kannustin etsiä uusia opetusmenetelmiä ja innovatiivisia ratkaisuja Venäjän täydennyskoulutusjärjestelmän työntekijöille.

Standardin mukaan opetushenkilökunnan on:

• rekrytoida lapsia ryhmiin, studioihin, luoviin ryhmiin kehitetyn ohjelman mukaisesti;
• etsi tapoja motivoida opiskelijoita
• suorittaa toimintoja, joiden tarkoituksena on parantaa huoneen varusteita;
• kehittää erityisiä tiedotusmateriaaleja;
• ota huomioon vanhempien ja oppilaiden toiveet;
• auttaa lapsia, kehittää heille yksilöllisiä koulutusreittejä.

Esiopetuksen opettaja on velvollinen luomaan oppilaille optimaaliset olosuhteet, jotta jokainen lapsi saa todellisen mahdollisuuden paljastaa luovan potentiaalinsa, itsensä kehittämisen ja itsensä kehittämisen.

Ammattivaatimukseen sisältyy myös lauseke, jonka mukaan opettajan on suoritettava työ, joka liittyy hänen oppilaidensa valmisteluun erilaisiin näyttelyihin ja kilpailuihin.

Todellinen ammattilainen osaa luoda olosuhteet lasten itsehallinnalle, löytää vaihtoehdon tehokkaalle yhteistyölle muiden organisaatioiden, opiskelijoiden vanhempien kanssa.

johtopäätös

Viime vuosina Venäjän koulutusjärjestelmässä havaittujen innovaatioiden ja muutosten yhteydessä kiireellinen ja oikea-aikainen kysymys on opettajan ammattitason käyttöönotto lisäkoulutusjärjestelmässä.

Jotta koulutusprosessi tapahtuisi tietyn algoritmin mukaisesti, opettajalla on oltava tietyt henkilökohtaiset ominaisuudet, jotka myös standardissa huomioidaan: korkea luovuus, älyllinen taso, huumorintaju, suvaitsevaisuus, rakkaus lapsiin.

Liittovaltion koulutuslakia on muutettu siten, että siinä vaaditaan Venäjän täydennyskoulutusjärjestelmän kaikkien työntekijöiden pakollista ammatillista todistusta. Asiakirjan kehittäjien mukaan tämä menettely on opettajien taitojen arvioinnin mittari. Opettajat esittävät todistukset, arvostustodistukset ja tutkintotodistukset saavutuksensa vahvistamiseksi. Sertifioinnin tulosten perusteella heille annetaan tietty pätevyysluokka, mikä vaikuttaa merkittävästi hänen palkansa suuruuteen.