Διαφορετικά είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων στοχεύουν στη διαμόρφωση μιας κουλτούρας προσωπικότητας, στην επιτυχή προσαρμογή της στη ζωή στην κοινωνία. Ταυτόχρονα, δημιουργείται μια βάση για τη σωστή επιλογή και ανάπτυξη του επαγγέλματος για τους σπουδαστές.
Προγράμματα κατάρτισης
Τα είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων του σχολείου περιλαμβάνουν:
- προσχολική ηλικία;
- γενικό αρχικό.
- βασικός γενικός?
- πλήρη (δευτεροβάθμια) εκπαίδευση.
Ο σκοπός της επαγγελματικής εκπαίδευσης
Τέτοιοι τύποι εκπαιδευτικών προγραμμάτων συμβάλλουν στη συνεπή αύξηση του γενικού εκπαιδευτικού και επαγγελματικού επιπέδου κατάρτισης ειδικών συγκεκριμένων προσόντων.
Περιλαμβάνουν διάφορα βήματα:
- αρχική;
- μέσος όρος.
- Υψηλότερη
- μεταπτυχιακής επαγγελματικής εκπαίδευσης.
Υποχρεωτικό ελάχιστο
Όλοι οι τύποι εκπαιδευτικών προγραμμάτων περιέχουν έναν κατάλογο των δεξιοτήτων που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές ή οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος. Οι ρυθμιστικοί χρονοδιαγράμματα για την εφαρμογή προγραμμάτων κατάρτισης καθορίζονται από τον πρότυπο κανονισμών για τα εκπαιδευτικά προγράμματα, τους βασικούς νόμους και τη νέα γενιά των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων.
Ταξινόμηση
Όλοι οι τύποι εκπαιδευτικών προγραμμάτων χωρίζονται σε βασικά και πρόσθετα. Η κύρια διαφορά μεταξύ τους είναι τα εκπαιδευτικά πρότυπα. Κάθε είδους προγράμματα προσχολικής εκπαίδευσης στοχεύουν στην ικανοποίηση των διαφόρων εκπαιδευτικών προσδοκιών του ατόμου. Πρόκειται για προγράμματα που διασυνδέονται με εκπαιδευτικές υπηρεσίες.
Επί του παρόντος, στο εγχώριο εκπαιδευτικό σύστημα, υπάρχουν πολλές ποικιλίες προγραμμάτων κατάρτισης. Το περιεχόμενό τους καθορίζεται από το εκπαιδευτικό ίδρυμα, τους εκπαιδευτικούς, λαμβάνοντας υπόψη τα κατά προσέγγιση σχέδια και προγράμματα που συνιστά το Υπουργείο Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Υπάρχουν επίσης ορισμένοι τύποι προσαρμοσμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων που σχεδιάζονται για παιδιά με υγειονομικούς περιορισμούς.
Εκτός από τα παραδοσιακά (κλασσικά) προγράμματα και μεθόδους, επί του παρόντος οι δάσκαλοι σε ρωσικά σχολεία χρησιμοποιούν αρχικά πειραματικά προγράμματα. Οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν ανεξάρτητα θέματα, περιεχόμενο, τόμους παρόμοιων προγραμμάτων, να αναπτύξουν νέες μεθόδους εργασίας που θα αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου για μια συγκεκριμένη ακαδημαϊκή πειθαρχία.
Η επεξηγηματική σημείωση υποδεικνύει τις κύριες δραστηριότητες του εκπαιδευτικού προγράμματος, τις επιλογές για τη δοκιμή γνώσεων και δεξιοτήτων, τις απαιτήσεις για πτυχιούχους.
Βασικά, τέτοια προγράμματα χρησιμοποιούνται σε εξωσχολικές δραστηριότητες. Προορίζονται για εμπεριστατωμένη μελέτη μεμονωμένων θεμάτων.
Μεταξύ των νέων τάσεων στο εκπαιδευτικό σύστημα είναι είδη εκπαιδευτικών προγραμμάτων για παιδιά με στόχο τη συμμετοχή της νεότερης γενιάς σε ερευνητικές και ερευνητικές δραστηριότητες.
Πρόγραμμα Club "Αναζήτηση"
Περιλαμβάνει την ταυτοποίηση, τη συνεργασία με ταλαντούχους μαθητές, με στόχο τη μέγιστη αποκάλυψη και διαμόρφωση της μελλοντικής επιστημονικής ελίτ, λαμβάνοντας υπόψη τα μεμονωμένα τοπολογικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Τα παιδιά που συμμετέχουν σε αυτό το επιπρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα αποκτούν δεξιότητες στην εργασία με επιστημονικό υλικό, μαθαίνουν να διατυπώνουν ερευνητικά προβλήματα, να καθορίζουν τα καθήκοντα εργασίας, να εντοπίζουν τις βέλτιστες μεθόδους εργασίας και να αναπτύσσουν τα δικά τους έργα. Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων του συλλόγου «Αναζήτηση», οι μαθητές αποκτούν επίσης τις δεξιότητες διεξαγωγής επιστημονικής συζήτησης.
Δεδομένου ότι οι εργασίες σχετικά με αυτό το πρόσθετο πρόγραμμα διεξάγονται σε ατομική και ομαδική μορφή, η κατοχή του ομίλου δεν υπερβαίνει τα 15 άτομα.
Το μάθημα έχει σχεδιαστεί για 69 ώρες, σχεδιασμένο για φοιτητές βαθμούς 9-11. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τρία βασικά στάδια:
- προετοιμασία ·
- κύριο.
- τελικό.
Μεταξύ των χαρακτηριστικών γνωρισμάτων του μαθήματος είναι:
- επιστημονικό φάσμα ·
- παρέχει ατομική ανάπτυξη για κάθε παιδί.
- επιτρέπει τη χρήση διαφόρων τύπων πηγών πληροφοριών: καταλόγους, εγχειρίδια, περιοδικά, άρθρα,
- η προτεραιότητα στο πρόγραμμα είναι ανεξάρτητη ερευνητική εργασία, ο δάσκαλος ενεργεί ως σύμβουλος,
- την ικανότητα να παρέχει αποτελέσματα έρευνας σε διασκέψεις και διαγωνισμούς σε περιφερειακό και ομοσπονδιακό επίπεδο.
Ο κύριος στόχος του προγράμματος είναι η δημιουργία συνθηκών στο πλαίσιο της περαιτέρω εκπαίδευσης για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας προσαρμοσμένης στις ικανότητες πληροφόρησης των ΤΠΕ καθώς και στην ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας.
Μεταξύ των απαιτήσεων που ισχύουν για τα μέλη της λέσχης "Αναζήτηση":
- την ικανότητα να οργανώνουν ανεξάρτητα, να σχεδιάζουν μια μελέτη ή ένα έργο.
- επεξεργασία και συστηματοποίηση των αποτελεσμάτων ·
- διατυπώνοντας συμπεράσματα σχετικά με τα αποτελέσματα του έργου που επιτελέστηκε ·
- με γνώση των δεξιοτήτων της πειραματικής δραστηριότητας.
Στο προπαρασκευαστικό στάδιο, οι μαθητές εξοικειώνονται με τις θεωρητικές πτυχές του επιστημονικού και ερευνητικού έργου στον τομέα των φυσικών επιστημών: την επιλογή και τη διαμόρφωση του προβλήματος, τις μεθόδους συλλογής και επεξεργασίας των αποτελεσμάτων.
Το κύριο στάδιο του προγράμματος είναι αφιερωμένο στη μελέτη του σχεδιασμού της έρευνας, στην υπόθεση, στον ορισμό του προγράμματος εργασίας. Τα μέλη του συλλόγου πρώτα μελετήσουν τις θεωρητικές πτυχές που σχετίζονται με το σχεδιασμό και την έρευνα, στη συνέχεια ασχολούνται με την πράξη, κάνοντας δική τους δουλειά.
Το πλεονέκτημα αυτού του επιπρόσθετου εκπαιδευτικού προγράμματος είναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για τη δημιουργία ενός ατόμου με ενεργό πολιτική θέση.
Ειδικότητα των προγραμμάτων που προστατεύονται από πνευματικά δικαιώματα
Τα διακριτικά χαρακτηριστικά τους είναι η λογική της κατασκευής του μαθήματος, το βάθος των θεωρητικών και πρακτικών θεμάτων που θέτει ο συγγραφέας. Τα προγράμματα αυτά πρέπει να εγκρίνονται με τον τρόπο που καθορίζει το εκπαιδευτικό ίδρυμα. Πρώτον, το υλικό του συγγραφέα θεωρείται στη μεθοδολογική ένωση καθηγητών, κατόπιν εγκρίνεται από τον διευθυντή του εκπαιδευτικού ιδρύματος. Εάν το μάθημα έχει σχεδιαστεί για τη διδασκαλία μαθητών από διαφορετικά σχολεία, στην περίπτωση αυτή, το πρόγραμμα θεωρείται στο περιφερειακό (περιφερειακό) επίπεδο.
Τροποποιημένα προγράμματα
Σήμερα, τα σχολεία χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά προγράμματα στα οποία διατηρείται το περιεχόμενο των θεμάτων, αλλά έχουν αλλάξει οι μέθοδοι, οι μορφές υλοποίησης και τα μέσα επίτευξης του στόχου.
Πολλά ρωσικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν δύο επιλογές για εκπαιδευτικά προγράμματα: πνευματικά δικαιώματα και πρότυπα. Σε ορισμένα γυμνάσια και λύκεια, υπάρχουν επίσης μέθοδοι μεμονωμένων και μεμονωμένων συγγραφέων που καταρτίζονται από πρωτοποριακούς εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες.
Αλγόριθμος σύνταξης
Τα πρότυπα (τυπικά) προγράμματα περιλαμβάνουν ένα βασικό, γενικό φάσμα δεξιοτήτων, γνώσεων, ικανοτήτων, ένα σύστημα επιστημονικών ιδεών κοσμοθεωρίας, μια απαρίθμηση των σημαντικότερων τεχνικών και βοηθημάτων διδασκαλίας, ατομικά για κάθε θέμα.
Πρόκειται για τυπικά προγράμματα που περιλαμβάνουν μια εθνική-περιφερειακή συνιστώσα, πληρούν τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, λαμβάνουν υπόψη τις μεθοδολογικές δυνατότητες των εκπαιδευτικών, την τεχνική υποστήριξη, την πληροφόρηση και το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών.
Επιλογές ταξινόμησης
Επί του παρόντος, είναι σύνηθες να υποδιαιρούνται τα προγράμματα ανά τύπο στις ακόλουθες ομάδες:
- γνωστική, δίνοντας σε βάθος γνώση σε ένα συγκεκριμένο τομέα, συμβάλλοντας στην ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των μαθητών.
- εφαρμοσμένο προσανατολισμό που σχετίζεται με τον εντοπισμό και τη μετέπειτα ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών.
- Σχεδιασμός τύπου που σχετίζονται με το σχηματισμό των σχεδιαστικών και ερευνητικών δεξιοτήτων?
- κοινωνική προσαρμογή, που θα επιτρέψει να κυριαρχήσει και να διαμορφώσει μια θετική κοινωνική εμπειρία ·
- αθλητισμού και ευεξίας, προωθώντας έναν υγιεινό τρόπο ζωής ·
- την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής χαρισματικότητας, επιτρέποντας να δημιουργηθεί μια δημιουργική φαντασία, φαντασία, παρατήρηση, ικανότητα απεικόνισης, περιγραφή του κόσμου.
Συμπέρασμα
Μεταξύ της ποικιλίας των εκπαιδευτικών μεθόδων που παρουσιάζονται σήμερα στη ρωσική εκπαίδευση, οι εκπαιδευτικοί έχουν το δικαίωμα να επιλέξουν εκείνους που, κατά τη γνώμη τους, είναι οι πλέον κατάλληλοι για ένα συγκεκριμένο κοινό-στόχο, να λαμβάνουν πλήρως υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών, το επίπεδο πνευματικής και σωματικής ανάπτυξής τους.
Όλοι οι τύποι βασικών εκπαιδευτικών προγραμμάτων θα πρέπει να περιλαμβάνουν επεξηγηματικό σημείωμα, θεματικό σχεδιασμό, έναν παρόμοιο κατάλογο όλων των δεξιοτήτων που θα πρέπει να διαμορφωθούν στους μαθητές μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος.
Μετά τον εκσυγχρονισμό της εγχώριας εκπαίδευσης, οι δάσκαλοι πήραν το δικαίωμα να χρησιμοποιούν όχι μόνο παραδοσιακές μεθόδους αλλά και συγγραφείς.