Δυστυχώς, οι ανήλικοι εμπλέκονται συχνά στην ποινική υπόθεση ως υπόπτους και κατηγορούνται. Η νομοθεσία ρυθμίζει ξεχωριστά τα ζητήματα που σχετίζονται με την ανάκριση τους. Εφαρμόζονται γενικοί κανόνες Art. 425 Κώδικας Ποινικής Δικονομίας. Εξετάστε τα χαρακτηριστικά της εφαρμογής της. 
Περιεχόμενο άρθρου
Σύμφωνα με το άρθρο 425 του Κώδικα Ποινικής Δικονομίας, η ανάκριση ενός ανηλίκου ύποπτου δεν μπορεί να συνεχιστεί για περισσότερο από 2ώρες χωρίς διακοπή. Συνολικά, η διάρκειά του δεν πρέπει να υπερβαίνει τις 4 ώρες. Παρόμοιοι περιορισμοί θεσπίζονται για την ανάκριση ανηλίκου κατηγορούμενου.
Κατά τη λήψη αποδεικτικών στοιχείων από ένα θέμα, μπορεί να συμμετάσχει ο υπερασπιστής του. Ο δικηγόρος έχει το δικαίωμα να ζητήσει τις ερωτήσεις που του υποβλήθηκαν. Μετά την ολοκλήρωση της διαδικασίας, ο σύμβουλος έχει το δικαίωμα να εξοικειωθεί πρωτόκολλο ανάκρισης, να σχολιάσει την πληρότητα και την ορθότητα των καταχωρίσεων σε αυτό. Ο ερευνητής πρέπει να τα καταγράψει εγγράφως.
Η συμμετοχή του δασκάλου κατά την ανάκριση ανηλίκου υπόπτου ή κατηγορούμενου που δεν έχει συμπληρώσει το 16ο έτος της ηλικίας του απαιτείται. Αντί ενός δασκάλου, μπορεί να είναι παρών ένας ψυχολόγος. Η συμμετοχή ενός δασκάλου ή ψυχολόγου απαιτείται επίσης εάν ανάκριση ανηλίκου ύποπτου / κατηγορούμενου, φθάνοντας τα 16 λίτρα., Αλλά που πάσχουν από ψυχικές διαταραχές ή υστερούν στην ανάπτυξη. Ο ερευνητής / ανακριτής υποχρεούται να εξασφαλίσει τη συμμετοχή του, κατόπιν αιτήματος του υπερασπιστή ή με δική του πρωτοβουλία.
Προετοιμασία
Κατά την προετοιμασία της διαδικασίας συγκέντρωσης αποδεικτικών στοιχείων, ο ερευνητής / ερωτών πρέπει να λαμβάνει υπόψη τη διαδικαστική κατάσταση ενός πολίτη, πληροφορίες που χαρακτηρίζουν την προσωπικότητά του. Αυτές οι πληροφορίες είναι σημαντικές για τον προσδιορισμό του κύκλου των ατόμων που επιτρέπεται να συμμετέχουν στη διαδικασία, την ώρα, τον τόπο διερεύνησης, καθώς και τις πλέον κατάλληλες τακτικές τεχνικές και μεθόδους κλήσης.
Ένας εξουσιοδοτημένος υπάλληλος πρέπει να συλλέξει τουλάχιστον ελάχιστες πληροφορίες σχετικά με τον έφηβο. Για να γίνει αυτό, ανακρίθηκε νόμιμους εκπροσώπους ανηλίκου ύποπτου - γονείς, υιοθετούντες γονείς, κηδεμόνες. Σημαντικές πληροφορίες μπορούν να παρέχουν γείτονες, δάσκαλοι. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο συνοριακός επίτροπος λαμβάνει συνέντευξη. 
Πρόκληση
Συνήθως στις ανάκριση ενός δευτερεύοντος ύποπτου μέσω νομικών εκπροσώπων. Ωστόσο, αν ο ερευνητής έχει επαρκείς λόγους να πιστεύει ότι μπορεί να εμπλακεί σε ένα έγκλημα ή μπορεί να πείσει έναν έφηβο να κάνει παράνομη συμπεριφορά, χρησιμοποιούνται άλλες επιλογές ειδοποίησης.
Ένας εξουσιοδοτημένος υπάλληλος μπορεί να έρθει στον τόπο σπουδών / εργασίας και να ανακριθεί απευθείας στον ανήλικο. Δεν είναι επιθυμητό να χρησιμοποιήσετε τη μονάδα, καθώς αυτό μπορεί να τραυματίσει τον έφηβο και να κάνει δύσκολη την επαφή.
Χαρακτηριστικά της ανάκρισης ανηλίκων
Οι έφηβοι είναι πολύ δύσκολο να πάρουν τη μαρτυρία. Όταν επιλέγετε τακτική και στιγμή ανάκριση ανηλίκου οι συναισθηματικές καταστάσεις του έχουν μεγάλη σημασία. Οι έφηβοι, κατά κανόνα, είναι συναισθηματικά ενθουσιασμένοι, αλλά ταυτόχρονα είναι καταθλιπτικοί από ένα άγνωστο περιβάλλον (αν η συζήτηση διεξάγεται στο γραφείο του ερευνητή / ανακριτή). Επιπλέον, ο μικρός φοβάται πιθανή τιμωρία, οι γονείς, φοβάται την έκθεση.
Στο ανάκριση ενός δευτερεύοντος ύποπτου είναι σημαντικό να τον ενθαρρύνουμε να κατανοήσει τη σοβαρότητα και την ανάγκη συνεργασίας με τις υπηρεσίες επιβολής του νόμου. Για να γίνει αυτό, προσπαθήστε να ανακουφίσετε την νευρική ένταση, να χαλαρώσετε τον έφηβο, να λάβετε μέτρα για να δημιουργήσετε ψυχολογική επαφή.
Πρώτη συνομιλία
Μπορεί να γίνει θεμελιώδης και καθοριστική αν ο εργαζόμενος είναι σε θέση να αποκτήσει πλήρη και αντικειμενική πληροφόρηση σχετικά με το περιστατικό.
Για να ξεκινήσετε ανάκριση ενός δευτερεύοντος ύποπτου είναι σκόπιμο με ερωτήσεις σχετικά με τις συνθήκες διαβίωσης, τα χαρακτηριστικά της μελέτης ή της εργασίας, τον κύκλο των συμφερόντων, τα χόμπι. Ένας έφηβος, πιστεύοντας ότι αυτές οι πληροφορίες είναι άσχετες, μπορεί να τους απαντήσει πρόθυμα.
Μετά την εξακρίβωση των βιογραφικών δεδομένων, ο ερευνητής πρέπει να εξηγήσει με λεπτομέρεια και με σαφήνεια στον ανήλικό τι είναι ύποπτο για το έγκλημα.
Είναι απαραίτητο να διατυπώνουμε σωστά κάθε ερώτηση. Δεν πρέπει να περιέχουν πραγματικές πληροφορίες που να μπορούν να εξηγήσουν κάτι δευτερεύον. Οι ερωτήσεις πρέπει να είναι απλές και συγκεκριμένες. 
Λεπτομερείς πληροφορίες
Εάν κατά τη διάρκεια της έρευνας ένας ανήλικος παραδεχτεί την πράξη και είναι έτοιμος να το συζητήσει λεπτομερώς, ο ερευνητής θα πρέπει να ανακαλύψει κάθε περίσταση και να αναλύσει όλες τις πληροφορίες που λαμβάνει από τον έφηβο. Είναι απαραίτητο να αναλυθούν τα γεγονότα. Εάν είναι δυνατόν, θα πρέπει να καταγράφονται κατά λέξη εγγραφή ανάκρισης.
Οι πληροφορίες που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της συνομιλίας θα πρέπει να επαληθευτούν. Ο ερευνητής / ανακριτής πρέπει να καθορίσει με αδιαμφισβήτητο τρόπο εάν ο έφηβος είναι πραγματικά ένοχος για ένα έγκλημα ή έχει βρει πληροφορίες. Εάν οι μαρτυρίες αποδειχθούν αξιόπιστες, θα επιτρέψουν τη δημιουργία νέων δεδομένων, την εξεύρεση περιουσίας που κλαίνεται κατά τη διάρκεια του εγκλήματος, συνεργών, όπλων κ.λπ.
Στοιχείο έκπληξης
Σημαντική σημασία κατά την ανάκριση είναι η επίδειξη από τον ερευνητή της συνειδητοποίησης των περιστάσεων του συμβάντος. Αλλά οι πληροφορίες που θα φωνήσει πρέπει να είναι αξιόπιστες. Οι πηγές τους μπορεί να είναι το πρωτόκολλο για την επιθεώρηση της σκηνής του εγκλήματος, δηλώσεις μαρτύρων κλπ.
Η χρήση του στοιχείου της έκπληξης όταν παρουσιάζεται στον ερωτώμενο ακόμη και ασήμαντα αλλά πειστικά στοιχεία θα του επιτρέψει να τον πείσει να πει την αλήθεια.
Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι ένας έφηβος, λόγω της ανάπτυξής του και της ηλικίας του, δεν είναι πάντοτε σε θέση να αξιολογήσει επαρκώς τις πληροφορίες. Από την άποψη αυτή, είναι σκόπιμο να του εξηγήσετε την πραγματική αξία των πραγματικών πληροφοριών.
Alibi
Αναφορικά με αυτό, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι οι έφηβοι δεν προετοιμάζουν εκ των προτέρων εξηγήσεις. Συνεπώς, οι συγκεκριμένες ερωτήσεις και απαντήσεις σε αυτές σχετικά με το χρόνο, τον τόπο, τις κοινές ενέργειες, τους μάρτυρες και άλλα στοιχεία που αντικατοπτρίζονται στο πρωτόκολλο θα βοηθήσουν αργότερα να διαπιστωθεί η αφερεγγυότητα μιας αναφοράς σε ένα αλίβη.
Η παρουσία ενός δασκάλου ή ψυχολόγου
Κατά τη διάρκεια της ανάκρισης ενός ανηλίκου, ένας δάσκαλος ή ψυχολόγος ενεργεί ως ειδικός. Σύμφωνα με το νόμο, εάν ένας πολίτης είναι ηλικίας κάτω των 16 ετών ή έχει μετατραπεί σε έναν, αλλά έχει κάποιες ψυχικές διαταραχές ή αναπτυξιακή καθυστέρηση, η συμμετοχή αυτών των ατόμων είναι υποχρεωτική. 
Κατά τη λήψη απόφασης σχετικά με τη συμμετοχή ενός εκπαιδευτικού / ψυχολόγου στην ανάκριση, πρέπει να ληφθούν υπόψη πολλοί παράγοντες:
- Ο ρόλος ενός εφήβου σε μια τέλεια πράξη.
- Η φύση του εγκλήματος.
- Ατομικά χαρακτηριστικά ενός ανηλίκου κ.λπ.
Συχνά, ένας δάσκαλος, τον οποίο ένας έφηβος γνωρίζει και σέβεται, μπορεί να τον βοηθήσει να τον ηρεμήσει, να ανακουφίσει το άγχος. Σε ορισμένες περιπτώσεις, η συμμετοχή του εκπαιδευτικού είναι ακατάλληλη (για παράδειγμα, όταν διαπράττεται σεξουαλική επίθεση). Σε τέτοιες καταστάσεις, είναι καλύτερο να προσκαλέσετε έναν δάσκαλο από άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα ή ψυχολόγο.
Η παρουσία των γονέων κατά τη διάρκεια της ανάκρισης είναι επίσης ανεπιθύμητη. Το γεγονός είναι ότι ο ανήλικος αρχίζει να χάνεται, κλειδώνει, γιατί αισθάνεται ντροπή, φόβο τιμωρίας.
Προετοιμασία για την αμφισβήτηση του κατηγορούμενου εφήβου
Κατά τη στιγμή της κατηγορίας, ο ερευνητής πρέπει να έχει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για τον ανήλικο. Όπως αναφέρθηκε παραπάνω, οι πληροφορίες μπορούν να ληφθούν από εκπαιδευτικούς, γείτονες, γονείς και εργοδότες. Έτσι, πριν από την ανάκριση, ο ερευνητής θα έχει στη διάθεσή του τα ηθικά-ψυχολογικά και κοινωνικο-δημογραφικά χαρακτηριστικά του εφήβου. Με αυτό, ένας υπάλληλος μπορεί να εξοικειώσει τον ίδιο τον ανήλικο και τον σύμβουλό του.
Η αποδοχή των γονέων στην ανάκριση, όπως και στην προηγούμενη περίπτωση, είναι ανέφικτη.
Η ιδιαιτερότητα της διαδικασίας
Πριν από την ανάκριση, ο ερευνητής πρέπει να ανακοινώσει την απόφαση να φέρει τον έφηβο στην υπόθεση με τον κατηγορούμενο. Στη συνέχεια, σε μια κατανοητή μορφή, εξηγείται η ουσία της κατηγορίας, το περιεχόμενο των κανόνων που προσδιορίζονται στην απόφαση, το κύρος του προσόντος της πράξης, ο νόμος, η σημασία των περιστάσεων που επιβαρύνουν ή μετριάζουν την τιμωρία. 
Στην αρχή της ανάκρισης, γίνεται σαφές εάν ο ανήλικος παρακαλεί τον ένοχο. Αν η απάντηση είναι αρνητική, τότε η επίλυσή του στο πρωτόκολλο είναι αμέσως πρακτική. Το γεγονός είναι ότι κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας ένας ανήλικος μπορεί να αλλάξει τη θέση του υπό την επίδραση των αποδεικτικών στοιχείων που παρουσιάζονται.
Αν ο ανακριτής παρακαλούσε ένοχος, τότε η ανάκριση δεν θα πρέπει να ολοκληρωθεί. Είναι απαραίτητο να μάθετε τις λεπτομέρειες, τις περιστάσεις του περιστατικού.
Χαρακτηριστικά τακτικής
Μία από τις τακτικές τεχνικές είναι η μέγιστη εξειδίκευση των περιστάσεων της πράξης και των συνεργών. Γι 'αυτό, ο ερευνητής ανακαλύπτει τις περιστάσεις που έλαβαν χώρα πριν από την επίθεση, τις ενέργειες των συμμετεχόντων και τα χαρακτηριστικά της σχέσης τους. Είναι σημαντικό να καθορίσετε τη στιγμή της πρόθεσης, να καθορίσετε τον εκκινητή.
Εάν ο ανήλικος παρακαλούσε ένοχος, αλλά συγχέεται στις λεπτομέρειες, πρέπει να καταλάβετε γιατί συμβαίνει αυτό. Ο λόγος μπορεί να είναι χαρακτηριστικά ψυχοφυσιολογικών ιδιοτήτων. Συχνά οι έφηβοι μπερδεύονται σε μαρτυρίες λόγω ισχυρού συναισθηματικού ενθουσιασμού, αναπτυξιακής καθυστέρησης κλπ. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ένας ανήλικος δίνει πληροφορίες που του έχουν γίνει γνωστές από άλλες πηγές. 
Κατά τη διάρκεια της ανάκρισης, είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο ρόλος των ενηλίκων ή άλλων συνεπειών. Για να γίνει αυτό, ο ερευνητής θα πρέπει να εστιάσει την προσοχή του εφήβου σε διαφορετικές περιστάσεις, να θέσει ερωτήσεις προετοιμασμένες εκ των προτέρων και διατυπωμένες κατά τη διάρκεια της συζήτησης σχετικά με τις σχέσεις με τους ενήλικες.
Άλλα κόλπα
Εάν ο ανήλικος δεν παραδέχεται την ενοχή του, χρησιμοποιούνται άλλες τακτικές μεθόδους και άλλοι τρόποι εύρεσης πληροφοριών. Ο ερευνητής πρέπει να εξηγήσει με σαφήνεια στον έφηβο τον κίνδυνο των ενεργειών του για την κοινωνία, να χαρακτηρίσει τη στάση των άλλων γύρω του. Ιδιαίτερη σημασία έχει η περιγραφή της ζημίας που προξένησε ο ανήλικος όχι μόνο στο θύμα, αλλά και στην οικογένειά του.
Ο ερευνητής πρέπει να δείξει τι μπορεί να οδηγήσει στην άρνηση της ενοχής, τη σημασία ενός εφήβου να εκτιμήσει σωστά τη συμπεριφορά του, τις συνέπειές του, την ανάγκη συνεργασίας με την έρευνα. Πρέπει να εξηγηθεί στον ανήλικα ότι η ειλικρινής ομολογία είναι ελαφρυντικός παράγοντας.
Δικαιώματα ανηλίκων
Πριν από την ανάκριση, ο έφηβος εξηγείται την ανάγκη να πει την αλήθεια. Οι ανήλικοι κάτω των 16 ετών δεν προειδοποιούνται για την ευθύνη για ψευδείς μαρτυρίες.
Στο στάδιο της κίνησης των διαδικασιών και των προκαταρκτικών ερευνών, παρέχονται τα ακόλουθα δικαιώματα ανηλίκου:
- Μάθετε τι είναι ύποπτος / κατηγορούμενος.
- Πάρτε τη βοήθεια ενός υπερασπιστή.
- Γνωρίστε τα πρωτόκολλα διαδικαστικών ενεργειών που διεξάγονται με τη συμμετοχή του.
- Να κάνει αναφορές ή προκλήσεις, να υποβάλει καταγγελίες για αποφάσεις, ενέργειες / αδράνεια των υπαλλήλων επιβολής του νόμου, ο εισαγγελέας.
- Να μαρτυρούν στη μητρική τους γλώσσα, εάν είναι απαραίτητο, να χρησιμοποιούν τις υπηρεσίες ενός διερμηνέα.
Όταν ερωτώνται οι έφηβοι, ισχύουν οι διατάξεις του Συντάγματος.Συγκεκριμένα, σύμφωνα με το άρθρο 51 του βασικού νόμου, κανείς δεν είναι υποχρεωμένος να καταθέσει εναντίον του ή των συγγενών του. Κατά συνέπεια, ένας ανήλικος έχει το δικαίωμα να αρνηθεί να καταθέσει.