Το επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικού είναι επί του παρόντος το κύριο έγγραφο στη χώρα. Έχει σχεδιαστεί για να διευκολύνει τις απαιτήσεις προσόντων.
Το επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου-εκπαιδευτικού της προσχολικής εκπαίδευσης συμβάλλει στη διαμόρφωση περιγραφών θέσεων εργασίας για αυτή την κατηγορία εργαζομένων.
Σημαντικές πτυχές
Σας επιτρέπει να διακόψετε τις πρόσθετες ευθύνες που αποσπούν το δάσκαλο από την άμεση εργασία με τα παιδιά. Για παράδειγμα, η κατάρτιση εκπαιδευτικών προγραμμάτων δεν περιλαμβάνεται στο επαγγελματικό επίπεδο της παιδαγωγικής δραστηριότητας ενός εκπαιδευτικού.
Η σημασία του προτύπου
Το υπό εξέταση έγγραφο λέει ότι αποτελεί μια εναλλακτική λύση στα παρωχημένα ηθικά πρότυπα για την αξιολόγηση των επαγγελματικών δραστηριοτήτων.
Το επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου-εκπαιδευτικού της προσχολικής εκπαίδευσης πρέπει να απελευθερώσει τον σύγχρονο δάσκαλο, να του δώσει τη δύναμη και την ευκαιρία για αυτο-ανάπτυξη.
Η ιδέα της βελτίωσης του διδακτικού προσωπικού
Οι συντάκτες του εγγράφου πιστεύουν ότι το πρότυπο είναι υποχρεωμένο να ενθαρρύνει τον εκπαιδευτικό να βρει μη τυποποιημένες λύσεις. Μια τέτοια ποιότητα περιλαμβάνει την επέκταση του χώρου της παιδαγωγικής δημιουργικότητας, συνδυάζοντας αρκετούς ειδικούς σε ένα μέντορα ταυτόχρονα: δάσκαλος, αποκεντολόγος, κοινωνικός λειτουργός, ψυχολόγος.
Το επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικού είναι το εργαλείο για την εφαρμογή μιας νέας εκπαιδευτικής στρατηγικής στις σύγχρονες συνθήκες, έναν τρόπο βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης. Συμβάλλει στην απελευθέρωση της εσωτερικής προσχολικής αγωγής σε διεθνές επίπεδο.
Το επαγγελματικό πρότυπο του καθηγητή έχει γίνει η βάση για τη σύναψη σύμβασης εργασίας που περιλαμβάνει τη σχέση μεταξύ εργοδότη και εργαζομένου.
Χαρακτηριστικό εγγράφου
Πρόκειται για ένα έγγραφο που ορίζει τα όρια των απαιτήσεων προσόντων ενός εκπαιδευτικού. Το επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικού περιλαμβάνει τη διαίρεση σε επίπεδα, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της εργασίας του εκπαιδευτικού σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα. Διαμορφώνει την ανάπτυξη και την ανατροφή του παιδιού, γεμίζει με ψυχολογικές και παιδαγωγικές ικανότητες.
Βασικές λειτουργίες
Αναφέρουμε τους κύριους σκοπούς του εγγράφου που αναλύθηκε. Το επαγγελματικό πρότυπο του καθηγητή εκτελεί τις ακόλουθες λειτουργίες:
- συμβάλλει στην υπέρβαση της τεχνοκρατικής προσέγγισης στην αξιολόγηση της εργασίας των εκπαιδευτικών ·
- εξασφαλίζει την αύξηση της ευθύνης του εκπαιδευτικού για τα επαγγελματικά του αποτελέσματα.
- παροτρύνει τους εκπαιδευτικούς να βελτιώνουν συστηματικά τα προσόντα τους.
Πεδίο εφαρμογής
Τα επαγγελματικά πρότυπα των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούνται στην επιλογή των πιθανών υποψηφίων για μια κενή θέση στη διαδικασία πιστοποίησης. Αυτό το έγγραφο σας επιτρέπει να προσδιορίσετε το επίπεδο του δασκάλου, για να βελτιώσετε την επαγγελματική σας εμπειρία.
Ορισμοί και όροι
Επαγγελματικό πρότυπο - απαιτήσεις για τον εκπαιδευτικό, την ετοιμότητά του για δραστηριότητες στον τομέα της εκπαίδευσης. Τα προσόντα των εργαζομένων συνοψίζονται από ποικίλες επαγγελματικές ικανότητες. Αυτή η έννοια σημαίνει την ικανότητα χρήσης δεξιοτήτων, γνώσης, δράσης βάσει πρακτικής εμπειρίας στη διαδικασία επίλυσης κοινών παιδαγωγικών προβλημάτων.
Το γενικό επαγγελματικό επίπεδο ενός δασκάλου προσχολικής ηλικίας απαιτεί προσθήκες σε περιφερειακό επίπεδο.Σημαίνει ένα έγγραφο που περιλαμβάνει πρόσθετες απαιτήσεις για τα προσόντα των εκπαιδευτικών, δίνοντάς τους την ευκαιρία να εκτελούν αποτελεσματικά λειτουργικά καθήκοντα σε ένα συγκεκριμένο έδαφος.
Το επαγγελματικό πρότυπο ενός κοινωνικού εκπαιδευτικού καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη βασικές απαιτήσεις: την ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών.
Τύποι Αρμοδιοτήτων
Στο έγγραφο που αναλύεται, ο όρος χρησιμοποιείται - επαγγελματικές δεξιότητες ΤΠΕ. Προτείνουν τη χρήση τεχνολογιών πληροφοριών και επικοινωνιών ως μέρος της επίλυσης των επαγγελματικών καθηκόντων.
Ο έλεγχος είναι μια ανεξάρτητη, συστηματική, τεκμηριωμένη διαδικασία αντικειμενικής αξιολόγησης για τον προσδιορισμό του βαθμού εκπλήρωσης των απαιτήσεων που υποβάλλονται.
Ο εσωτερικός έλεγχος διεξάγεται στο πλαίσιο του οργανισμού και η εξωτερική εξέταση περιλαμβάνει την πιστοποίηση του παιδαγωγικού προσωπικού από τις περιφερειακές αρχές, των οποίων οι λειτουργίες περιλαμβάνουν την εκπαίδευση.
Περιεχόμενο εγγράφου
Το επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικού καθηγητή περιέχει τις απαιτήσεις για αυτή την κατηγορία εργαζομένων. Ο δάσκαλος πρέπει:
- να είναι κύριος του προγράμματος και του θέματος.
- έχουν υψηλότερη παιδαγωγική παιδεία.
- να είναι σε θέση να καταρτίζει, να διεξάγει, να αναλύει μαθήματα και μαθήματα.
- βασικές μέθοδοι, τεχνικές, μορφές εξωσχολικών δραστηριοτήτων,
- να βρεθεί μια ατομική προσέγγιση για κάθε παιδί.
- χρήση κριτηρίων αξιολόγησης στις επαγγελματικές δραστηριότητες ·
- εφαρμογή ΤΠΕ.
Το επαγγελματικό πρότυπο του εκπαιδευτικού από τις 18 Οκτωβρίου 2013 αρ. 544n περιέχει απαιτήσεις για εκπαίδευση. Ο δάσκαλος πρέπει:
- να γνωρίζει και να εφαρμόζει τις μεθόδους και τις μορφές εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, την οργάνωση εκδρομών, εκδρομών, εκστρατειών, παιδείας μουσείων,
- να εμπλέξουν τα παιδιά στη διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης, να παρακινήσουν τις εκπαιδευτικές και γνωστικές τους δραστηριότητες ·
- καθορισμός εκπαιδευτικών στόχων με στόχο την ανάπτυξη των παιδιών ·
- θέσπιση κανόνων δεοντολογίας στην ομάδα των παιδιών ·
- Παροχή βοήθειας και υποστήριξης στα φοιτητικά όργανα της αυτοδιοίκησης.
- σεβασμό των παιδιών.
- διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών,
- εργασία με γονείς, συμμετοχή τους σε θέματα γονικής μέριμνας,
- να βοηθήσουν τα παιδιά να επιλύσουν καταστάσεις συγκρούσεων.
- διατηρεί μια θετική στάση και παραδόσεις σε ένα προσχολικό (σχολικό) εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Ποιες άλλες λειτουργίες πρέπει να έχει ο εκπαιδευτικός στην κοινωνική σφαίρα; Ένα επαγγελματικό πρότυπο συνεπάγεται την προθυμία να παρέχεται στοχευμένη βοήθεια και υποστήριξη στα παιδιά μαζί με άλλους ειδικούς: ψυχολόγους, γιατρούς, λογοθεραπευτές και αποκεντολόγους. Απαιτείται ένας σύγχρονος δάσκαλος για να μάθει τις τεχνικές που του επιτρέπουν να διεξάγει διορθωτικό και αναπτυξιακό έργο, να αναλύει τις αλλαγές που συμβαίνουν με το παιδί. Το έγγραφο "Επαγγελματικό πρότυπο: δάσκαλος (παιδαγωγική δραστηριότητα), εκπαιδευτικός, δάσκαλος" υποθέτει:
- εφαρμογή ψυχολογικών προσεγγίσεων από αυτήν την κατηγορία εργαζομένων: πολιτιστική-ιστορική, αναπτυξιακή, προσανατολισμένη στις δραστηριότητες.
- ανάπτυξη και εφαρμογή μέτρων που συμβάλλουν στην πρόληψη διαφόρων μορφών βίας σε εκπαιδευτικό οργανισμό ·
- να διεξάγει εργασίες για εκπαιδευτικά προγράμματα, ένα πρόγραμμα πρόσθετης γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ·
- μαζί με έναν ψυχολόγο, διεξάγουν περιοδική παρακολούθηση των ατομικών ικανοτήτων των παιδιών, συντάσσουν τα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά τους.
Σύμφωνα με το εγκριθέν έγγραφο, οι δάσκαλοι καλούνται να αναπτύξουν τις συμπεριφορές της νέας γενιάς στον Παγκόσμιο Ιστό, να βελτιώσουν τις πολυπολιτισμικές επικοινωνιακές δεξιότητες και να οικοδομήσουν ανοχή έναντι των εκπροσώπων άλλων εθνικοτήτων.
Ο δάσκαλος θεωρείται επαγγελματίας που διαθέτει ψυχολογικές και παιδαγωγικές τεχνολογίες με στόχο την ανάπτυξη και την εκπαίδευση των ακόλουθων κατηγοριών:
- ταλαντούχα παιδιά?
- κοινωνικά ευάλωτους μαθητές που βρίσκονται σε δύσκολες συνθήκες ζωής ·
- ορφανά.
- μεταναστών ·
- παιδιά με αναπηρίες ·
- φοιτητές με αποκλίνουσα συμπεριφορά.
Μέθοδοι για την αξιολόγηση του έργου ενός δασκάλου
Μια τελική αξιολόγηση της επαγγελματικής δραστηριότητας του εκπαιδευτικού πραγματοποιείται σύμφωνα με τα αποτελέσματα που έδειξαν οι μαθητές του ως μέρος του έργου επαλήθευσης, της τελικής πιστοποίησης. Για να εκτιμηθεί η συμμόρφωση με τις απαιτήσεις που προτείνονται στο πλαίσιο ενός επαγγελματικού προτύπου για τους εκπαιδευτικούς, επιτρέπεται η διεξαγωγή εσωτερικού ελέγχου με ανάλυση εκθέσεων και σχεδίων εργασίας, παρακολούθηση σεμιναρίων κατάρτισης και εξωσχολικές δραστηριότητες.
Τα δεδομένα μπορούν να ληφθούν μέσω συνεντεύξεων, ερωτηματολογίων, παρατηρήσεων και αρχείων.
Δεξιότητες εκπαιδευτικών ΤΠΕ
Προτείνουν ότι ο δάσκαλος χρησιμοποιεί τεχνικές, κανόνες για την εφαρμογή ΤΠΕ και δεξιότητες αντιμετώπισης προβλημάτων. Ιδιαίτερη προσοχή στην αρμοδιότητα αυτή δίδεται στα πρότυπα ασφαλείας. Ένας σύγχρονος επαγγελματίας που εργάζεται σε ένα προσχολικό ίδρυμα (σχολείο) είναι υποχρεωμένος να μάθει τις μεθόδους πληκτρολόγησης πληκτρολογίου, τις δεξιότητες διοργάνωσης και διεξαγωγής συνεδρίων, σεμιναρίων.
Ψυχολογικές απαιτήσεις για έναν σύγχρονο δάσκαλο (εκπαιδευτικό)
Ένας σύγχρονος δάσκαλος πρέπει να είναι αληθινός πολίτης της χώρας του, να κατανοεί την ανάρτησή του στην κοινωνία, να σέβεται τις ελευθερίες και τα δικαιώματα του ατόμου. Στο έργο του, ο εκπαιδευτικός (δάσκαλος) καθοδηγείται από το σύνολο των κοινωνικών κανόνων που υιοθετούνται σε μια συγκεκριμένη κοινωνία. Είναι υποχρεωμένος να γνωρίζει και να χρησιμοποιεί στις επαγγελματικές του δραστηριότητες τα χαρακτηριστικά προσωπικότητας και ηλικίας των παιδιών, να δημιουργεί προϋποθέσεις για την ανάπτυξη της επικοινωνιακής ικανότητας των προσχολικών παιδιών (φοιτητών).
Κατά τη διεκπεραίωση άμεσων λειτουργικών καθηκόντων, ο δάσκαλος λαμβάνει υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών, εφαρμόζει διάφορα είδη δραστηριοτήτων στο πλαίσιο της εκπαίδευσης (εξωσχολικές δραστηριότητες), συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου.
Επαγγελματικός Πρότυπος Δάσκαλος Μαθηματικών και Επιστήμης Υπολογιστών
Ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να συμμορφώνεται πλήρως με όλες τις απαιτήσεις για το επαγγελματικό πρότυπο του δασκάλου, να διαμορφώνει:
- ικανότητα να διαμορφώνουν και να βελτιώνουν τη λογική.
- γνωρίζουν τα βασικά των μαθηματικών μοντέλων των υφιστάμενων διαδικασιών και αντικειμένων, τις δεξιότητες της μοντελοποίησης αντικειμένων για την ανάλυση των ιδιοτήτων τους.
Οι ακόλουθες δεξιότητες σχηματίζονται στη μαθηματική και ενημερωτική δραστηριότητα:
- ικανότητες στον τομέα της πληροφορικής και των μαθηματικών ·
- ευκαιρίες για την αντιμετώπιση των διανοητικών δυσκολιών, του σεβασμού της πνευματικής δραστηριότητας και των αποτελεσμάτων της.
Το έργο του εκπαιδευτικού πρέπει να συμμορφώνεται πλήρως με όλες τις απαιτήσεις των ομοσπονδιακών εκπαιδευτικών προτύπων της νέας γενιάς όλων των επιπέδων εκπαίδευσης. Μεταξύ των απαιτήσεων που αναφέρονται στο εν λόγω έγγραφο, μπορεί να σημειωθεί:
- δεξιότητες για την επίλυση στοιχειωδών μαθηματικών προβλημάτων, συμπεριλαμβανομένων νέων που προκύπτουν ως μέρος της εργασίας με μια ομάδα στην τάξη.
- ανάλυση των καθηκόντων του χαρακτήρα των Ολυμπιάδων.
Ο δάσκαλος των μαθηματικών και της επιστήμης των υπολογιστών πρέπει να ολοκληρώσει τα καθήκοντα των υπαρχουσών ανοιχτών τραπεζών σε επίπεδο που καθορίζεται λαμβάνοντας υπόψη τα προσόντα του. Σύμφωνα με το επαγγελματικό πρότυπο που έχει εγκριθεί για το ρωσικό δάσκαλο των μαθηματικών, ένας τέτοιος ειδικός θα πρέπει να εφαρμόζει σύγχρονες πηγές πληροφοριών στο έργο του, να ακολουθεί τις ενημερώσεις στο μαθηματικό πεδίο, να εισαγάγει τους μαθητές τους σε αυτά. Επίσης, οι ευθύνες του περιλαμβάνουν τη διεξαγωγή διαβουλεύσεων σχετικά με πολύπλοκα μεθοδολογικά και μαθηματικά ζητήματα σε νέους συναδέλφους. Ένας αληθινός επαγγελματίας χτίζει λογικές αλυσίδες, επιδιώκει να κατανοήσει και να αναλύσει τους συλλογισμούς των μαθητών του. Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να επιλέξουν μη τυποποιημένους τρόπους επίλυσης καθηκόντων αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας και διεγείρει την αυτο-ανάπτυξη των μαθητών τους.Είναι σε στενή επαφή και επαφή με συναδέλφους μαθητές, εκτελεί καθήκοντα από συναφή επιστημονικά πεδία: φυσική, χημεία, βιολογία, με μαθηματικές ενέργειες και υπολογισμούς.
Μαζί με τους μαθητές, ένας καθηγητής μαθηματικών (επιστήμη των υπολογιστών) αναλύει καταστάσεις ζωής και μάθησης όπου η χρήση βασικών μαθηματικών εργαλείων είναι αποδεκτή. Ενθαρρύνει την πρωτοβουλία των παιδιών για την απόκτηση πρόσθετων μαθηματικών γνώσεων και δεξιοτήτων.
Σύμφωνα με ένα επαγγελματικό πρότυπο, ένας δάσκαλος των μαθηματικών και της επιστήμης των υπολογιστών χρησιμοποιεί επιδέξια τις τεχνικές και τις μεθόδους κατανόησης ενός μαθηματικού κειμένου, αναλύει τα δεδομένα που λαμβάνονται στο πλαίσιο των πειραματικών δραστηριοτήτων στα μαθήματα βιολογίας και χημείας, καθώς και σε δημόσια εκπαιδευτικά πεδία.
Ποιες άλλες απαιτήσεις για έναν δάσκαλο αυτού του προσανατολισμού κάνουν το νέο επαγγελματικό πρότυπο να κάνει; Μεταξύ των δεξιοτήτων που χρειάζεται ένας δάσκαλος των μαθηματικών και της επιστήμης των υπολογιστών, σημειώστε:
- ελεύθερο σχέδιο πάνω στο μαυροπίνακα και σε χαρτί σκίτσα?
- χρήση εξοπλισμού πολυμέσων.
- οικοδόμηση σε έναν υπολογιστή και χειροκίνητα ογκομετρικά γεωμετρικά σχήματα και εικόνες αντικειμένων.
- διεξαγωγή ατομικού και συλλογικού διαλόγου με τους μαθητές στη διαδικασία εξέτασης ενός μαθηματικού προβλήματος.
Συμπέρασμα
Μετά την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης, το χάος και η σύγχυση λειτουργούσαν για πολύ καιρό στην εγχώρια εκπαίδευση. Τα εκπαιδευτικά προγράμματα που χρησιμοποίησαν οι εκπαιδευτικοί στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες. Ξεπερασμένες στην ουσιαστική τους συνιστώσα, δεν ήταν σε θέση να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της κοινωνίας για αποφοίτους νηπιαγωγείων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων του μεσαίου επιπέδου.
Εντοπίστηκαν ορισμένες δυσκολίες για τα μέλη των επιτροπών πιστοποίησης (ομάδες εμπειρογνωμόνων) για την αξιολόγηση των αποτελεσμάτων των επαγγελματικών δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών, γεγονός που αποτελεί προϋπόθεση για την καθιέρωση αυτής της κατηγορίας μισθών των εργαζομένων.
Η ανάπτυξη και η εφαρμογή του επαγγελματικού προτύπου ενός εκπαιδευτικού (εκπαιδευτικού) στα συστήματα προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης επέτρεψε την αποτελεσματική επίλυση τέτοιων ζητημάτων και την κατάλληλη αξιολόγηση της απόδοσης ταλαντούχων εκπαιδευτικών και δασκάλων.