Ο θετικός χαρακτηρισμός ενός σπουδαστή συχνά τον βοηθά να εισέλθει σε ένα αναγνωρισμένο εκπαιδευτικό ίδρυμα και να επιλύσει προβλήματα με τις υπηρεσίες επιβολής του νόμου. Κάθε σχολική ομάδα έχει έναν δάσκαλο, τον οποίο τα παιδιά ονομάζουν "δεύτερη μητέρα" - αυτός είναι δάσκαλος της τάξης.
Το έργο του δασκάλου της τάξης
Ένα από τα πολλά καθήκοντα που ο δάσκαλος εκτελεί στο πλαίσιο των επαγγελματικών του δεξιοτήτων είναι να γράψει ένα αρνητικό ή θετικό χαρακτηριστικό σε έναν μαθητή της τάξης του. Ζητούνται από τις αρχές κηδεμονίας, το στρατιωτικό γραφείο εγγραφής και στρατολόγησης, τα μεσαία εκπαιδευτικά ιδρύματα, την αστυνομία και το PDN.
Η τύχη του παιδιού εξαρτάται συχνά από την ποιότητα της γραφής της. Κατανόηση αυτού, συχνά ένας μέντορας γράφει ένα θετικό χαρακτηριστικό.
Ψυχολογική περιγραφή
Αρχικά, υπάρχουν διάφορες επιλογές για την περιγραφή των ενεργειών και των ποιοτήτων ενός παιδιού. Εάν υποτίθεται ότι υποδηλώνουν ψυχολογικά χαρακτηριστικά, στην περίπτωση αυτή ο δάσκαλος της τάξης μπορεί να ζητήσει τη συμβουλή και βοήθεια ενός παιδοψυχολόγου. Ένα θετικό χαρακτηριστικό για το παιδί, σε αυτή την περίπτωση, θα συνταχθεί βάσει ειδικών διαγνωστικών και δοκιμών.
Χαρακτηριστικά της συλλογής
Όταν σκεφτόμαστε το κείμενο, είναι απαραίτητο να βασιστούμε στις απαιτήσεις της οργάνωσης για την οποία καταρτίζεται η περιγραφή του παιδιού. Τα θετικά και τα αρνητικά χαρακτηριστικά των μαθητών σε όγκο δεν πρέπει να είναι λιγότερα από 900 χαρακτήρες. Όσον αφορά το μέγιστο μέγεθος του κειμένου, δεν υπάρχουν περιορισμοί σε αυτό. Ο ίδιος ο δάσκαλος αποφασίζει πόσο πλήρης θα είναι η περιγραφή του μαθητή του.
Για να απλοποιήσει το έργο, ο εκπαιδευτικός χρησιμοποιεί συχνά ένα έτοιμο σχέδιο. Ένα θετικό χαρακτηριστικό, που διαβιβάζεται σε τρίτο οργανισμό, συντάσσεται σε επιστολόχαρτο της εταιρείας. Στο κάτω μέρος είναι η ημερομηνία της γραφής, η υπογραφή του διευθυντή, καθώς και η υπογραφή του δασκάλου της τάξης.
Τα στοιχεία της ψυχολογικής και παιδαγωγικής περιγραφής του παιδιού
Ποιο είναι το θετικό χαρακτηριστικό ενός φοιτητή ή φοιτητή ενός ιδρύματος γενικής εκπαίδευσης; Πριν δώσουμε ένα συγκεκριμένο παράδειγμα, υπογραμμίζουμε τα κύρια σημεία που είναι σημαντικά για να υποδείξουμε.
Πρώτον, αναφέρονται γενικές πληροφορίες για το παιδί: επώνυμο, όνομα, ημερομηνία και τόπος γέννησης, διεύθυνση κατοικίας. Ακολουθεί το έτος εισδοχής στο ίδρυμα αυτό, καθώς και ο αριθμός των πλήρων ετών σπουδών σε ένα δημόσιο ίδρυμα.
Είναι απαραίτητο να περιγράψουμε τις οικογενειακές σχέσεις, τις υλικές και κοινωνικές συνθήκες. Εάν χρειάζεστε ένα θετικό χαρακτηριστικό για το στρατιωτικό γραφείο στρατολόγησης, αξίζει να σημειώσετε τα χαρακτηριστικά της σωματικής ανάπτυξης, την παρουσία παθολογιών και αποκλίσεων.
Ιδιαίτερη προσοχή στην ψυχολογική και παιδαγωγική περιγραφή δίνεται στην κινητικότητα, τις κινητικές διαταραχές: την αποθάρρυνση, την πάρεση, τη δυσκαμψία, το συντονισμό των κινήσεων, την κατάσταση της ακοής και της όρασης, την κόπωση και τις χρόνιες παθήσεις.
Τα θετικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου που εισέρχεται σε ένα έγκυρο στρατιωτικό σχολείο περιλαμβάνουν επίσης μια περιγραφή των ιδιοτήτων της γνωστικής δραστηριότητας, ένδειξη προσοχής και αντίσταση στη μακροχρόνια εργασία. Ο δάσκαλος σημειώνει ακουστικές, οπτικές, απτικές αντιλήψεις, τις ιδιαιτερότητες της μνήμης: πληρότητα, ταχύτητα, ποιότητα αφομοίωσης του υλικού.
Τι άλλο πρέπει να περιλαμβάνει το χαρακτηριστικό του μαθητή στην τάξη; Ένα θετικό χαρακτηριστικό που πρέπει να σημειωθεί στην περιγραφή είναι να σκεφτόμαστε. Ο δάσκαλος υποδεικνύει το επίπεδο των σχηματισμένων δεξιοτήτων της ανάλυσης και της σύνθεσης, καθώς και την ικανότητα προσδιορισμού και γενίκευσης.
Μπορείτε επίσης να σημειώσετε το λεξιλόγιο του παιδιού, ιδιαίτερα τη συναισθηματικά-πνευματική του σφαίρα.Ο δάσκαλος σημειώνει το βαθμό της συναισθηματικής σταθερότητας, το βάθος, τη σταθερότητα των συναισθημάτων.
Το δείγμα ενός θετικού χαρακτηριστικού περιέχει μια περιγραφή των δεξιοτήτων ενδοσκόπησης και αυτοέλεγχου, σχεδιασμού εκπαιδευτικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Οι ιδιότητες ηγεσίας, ο προσανατολισμός της προσωπικότητας, η αυτοεκτίμηση, το επίπεδο των απαιτήσεων, τα συμφέροντα σημειώνονται.
Σημειώνεται επίσης η σύγκρουση του παιδιού, η στάση απέναντι στην εργασία, τα εξωσχολικά συμφέροντα. Η περιγραφή ολοκληρώνεται με συμπεράσματα και συστάσεις.
Παράδειγμα λυκείου για μαθητές γυμνασίων
Ξεκινήστε το χαρακτηρισμό με πληροφορίες σχετικά με την τάξη στην οποία σπουδάζει ο σπουδαστής, αναφέρετε το όνομα του πλήρους σχολείου του μαθητή και την ημερομηνία γέννησής του. Για παράδειγμα, το όνομα του μαθητή είναι η Irina. Αφού καθορίσετε τις βασικές πληροφορίες, μπορείτε να γράψετε το ίδιο το χαρακτηριστικό. Ένα παράδειγμα θα μπορούσε να είναι αυτό:
«Η Ιρίνα ανατρέφεται σε μια γεμάτη οικογένεια. Σε αυτό το εκπαιδευτικό ίδρυμα, το κορίτσι σπουδάζει από την πρώτη τάξη. Κατά τη διάρκεια των δέκα ετών εκπαίδευσης, αποδείχθηκε ότι είναι φιλικό, εκτελεστικό, τακτοποιημένο και μορφωμένο κορίτσι που καταφέρνει να «καλές» και «εξαιρετικές» στα βασικά μαθήματα του σχολικού προγράμματος σπουδών. Η Irina δεν επιτρέπει στον εαυτό της να παρακάμψει τα μαθήματα χωρίς βάσιμους λόγους, προσπαθεί να προειδοποιήσει τον σύμβουλό της για την απουσία από τις τάξεις. Εκτός από τις ακαδημαϊκές εργασίες, η Irina εκτελεί δραστήριες εξωσχολικές δραστηριότητες, συμμετέχει ενεργά σε δημιουργικούς διαγωνισμούς στο σχολείο, στην περιοχή, στην περιοχή. Ο φοιτητής επανειλημμένα έγινε συμμετέχων, βραβευμένος, καθώς και νικητής αντικειμένων Ολυμπιάδας σε διάφορους ακαδημαϊκούς κλάδους: τη ρωσική γλώσσα, τα μαθηματικά, τη χημεία.
Η Irina έχει μια μεγάλη σχέση με τους συμμαθητές, τους δασκάλους. Για όλη την ώρα μελετούσε στο σχολείο, δεν ήταν αντιληπτή σε συγκρούσεις. Συμμορφώνεται με τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, δημόσιους οργανισμούς, παραπέμπει θετικά στις συμβουλές του δασκάλου. Η Ιρίνα εκπληρώνει έγκαιρα τις εργασίες του δασκάλου της τάξης
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η επιβολή του νόμου. Έγινε ενεργός συμμετέχων σε νομικούς διαγωνισμούς και διαγωνισμούς, ήταν ο νικητής και ο νικητής.
Δεν έχει κακές συνήθειες, η εμφάνισή της ανταποκρίνεται πλήρως στις απαιτήσεις που ορίζει ο Χάρτης ενός εκπαιδευτικού οργανισμού. "
Στο τέλος πρέπει να είναι μια ημερομηνία. Αναφέρετε το πλήρες όνομα του διευθυντή και του δασκάλου της τάξης, ο οποίος πρέπει να υπογράψει τη δήλωση.
Χαρακτηριστικό παράδειγμα σπουδαστών
Ο χαρακτηρισμός του μαθητή γράφεται με τον ίδιο τρόπο. Για παράδειγμα, το όνομα του μαθητή είναι Sergey, μια παραλλαγή του χαρακτηριστικού θα έχει την ακόλουθη μορφή:
"Ο Σεργκέι ανατρέφεται σε μια πλήρη οικογένεια. Οι σχέσεις με τους γονείς έχουν εμπιστοσύνη, υπάρχουν και νεότερες αδελφές, τις οποίες παρακολουθεί ο Σεργκέι. Για το ακαδημαϊκό έτος 2017/18, αποδείχθηκε ένας εκτελεστικός, φιλικός, τακτικός και καλοδιατηρημένος νεαρός άνδρας, που κάνει με καλούς και άριστους όρους σχεδόν σε όλα τα μαθήματα του σχολικού προγράμματος σπουδών.
Δεν επέτρεψα να παραλείψω μαθήματα για αυτή την περίοδο χωρίς καλό λόγο, πάντα προειδοποίησα τον δάσκαλο για την πιθανή απουσία από τα μαθήματα. Εκτός από τις σπουδές του, ο Σεργκέι πραγματοποιεί δραστήριες εξωσχολικές δραστηριότητες, συμμετέχει σε δημιουργικούς και αθλητικούς αγώνες στο σχολικό και περιφερειακό επίπεδο.
Ο νεαρός άνδρας έγινε συμμετέχων, νικητής της σχολικής φάσης της Ολο-ρωσικής Ολυμπιάδας μαθητών σε διάφορους ακαδημαϊκούς κλάδους. Ο Σεργκέι είναι επικεφαλής της ομάδας, υποκύπτοντας στην επιρροή των άλλων. Δεν έχει τις ηγετικές ιδιότητες.
Ο νεαρός άνδρας έχει άριστες σχέσεις με τους συμμαθητές, τους δασκάλους, δεν συμμετείχε ποτέ σε καταστάσεις σύγκρουσης (για την περίοδο που αναλύθηκε).
Συναντούσε πάντοτε τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, στους δημόσιους χώρους, ήταν ευγενικός με τις συστάσεις του δασκάλου και των δασκάλων και εκπλήρωσε εγκαίρως όλες τις αποστολές.
Ο Σεργκέι έδειξε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για την τεχνολογία των πληροφοριών και τη φυσική αγωγή.Βοήθησε επανειλημμένα στην οργάνωση σχολικών και σχολικών εκδηλώσεων.
Η εμφάνιση πάντοτε ανταποκρινόταν στις απαιτήσεις που ορίζει ο Χάρτης του σχολείου. "
Πώς να χαρακτηρίσετε έναν μαθητή;
Το χαρακτηριστικό γνώρισμα του φοιτητή θεωρείται έγγραφο που εμφανίζει τις επικοινωνιακές, ψυχολογικές, κοινωνικές ιδιότητες του μαθητή. Μπορεί να είναι χρήσιμο όταν μεταφέρετε ένα παιδί σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αν αυτό καταγράφεται σε ειδικά τμήματα και κύκλους. Ένα παρόμοιο έγγραφο προετοιμάζεται για τους νέους εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να μελετήσουν με μεγαλύτερη λεπτομέρεια τους μελλοντικούς σπουδαστές.
Δεδομένου ότι η περιγραφή του παιδιού δεν είναι επίσημο έγγραφο, μπορεί να συνταχθεί σε οποιαδήποτε μορφή. Εκτός από τις επίσημες πληροφορίες που πρέπει να αναγράφονται στην περιγραφή, είναι επίσης σημαντικό να σημειωθούν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του μαθητή.
Για παράδειγμα, ένας φοιτητής (τα πλήρη ονόματα πρέπει να δηλώνονται) έχει επαρκές και υψηλό επίπεδο επίτευξης, προσπαθεί να αποκτήσει δεξιότητες και γνώσεις. Σπούδασε στην τάξη του νομικού προφίλ, φροντίζει για τη συστηματική βελτίωση του πνευματικού του επιπέδου. Ο νεαρός άνδρας έχει μια ανεπτυγμένη χωρική φαντασία. Ενδιαφέρεται για την τεχνολογία των υπολογιστών, είναι ο νικητής των πόλεων και των περιφερειακών Ολυμπιάδων στη Φυσική και τα Μαθηματικά. Η γενική σωματική ανάπτυξη είναι καλή. Ασχολείται με την πάλη και το τζούντο, συμμετέχει σε διάφορους διαγωνισμούς, εργάζεται συστηματικά για τη σωματική του υγεία. Αρνητικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα, χαρακτηριστικά στη συμπεριφορά δεν εμφανίζονται. Είναι ένας φιλόξενος, μη συγκρουόμενος, μετριοπαθής, λογικός, ήρεμος, πειθαρχημένος. Είναι σεβαστή από τους συμμαθητές και τους δασκάλους.
Γράφοντας μια περιγραφή κλάσης
Ένα θετικό προφίλ κατηγορίας καταρτίζεται βάσει των αποτελεσμάτων των δοκιμών που διενεργούνται από τον δάσκαλο και τον σχολικό ψυχολόγο.
Ο δάσκαλος της τάξης, αναλύοντας τα χαρακτηριστικά των μαθητών του, επικεντρώνεται στη δημιουργία των συνθηκών για την πλήρη ανάπτυξη των παιδιών, σχηματίζοντας το αίσθημα της ανεξαρτησίας.
Αρχικά, ο δάσκαλος υποδεικνύει την αριθμητική και ηλικιακή σύνθεση των μαθητών, τη μελέτη μιας ξένης γλώσσας. Επιπλέον, μπορείτε να καθορίσετε τις περιοχές που είναι πιο ενδιαφέρουσες για τους μαθητές. Ο δάσκαλος, σε συνεργασία με την ομάδα της τάξης, βασίζεται στις ακόλουθες αρχές της εκπαίδευσης:
- ανθρωπισμός ·
- Δημιουργικότητα
- συμμόρφωση με τη φύση.
- συνδημιουργία ·
- ατομικότητα ·
- την αμοιβαία συνδρομή και την ευθύνη.
Πρότυπα δραστηριότητας του δασκάλου της τάξης
Στην επαγγελματική του δραστηριότητα, ο δάσκαλος δεν πρέπει να χωρίζει την εκπαίδευση από την εκπαίδευση, διαφορετικά το νόημα και η αξία των ενεργειών χάνονται. Δεν μπορείτε να διδάξετε σε ένα παιδί τι δεν είναι σημαντικό για τον δάσκαλο.
Όταν σχεδιάζει την εργασία με μια ομάδα στην τάξη, ο δάσκαλος κάνει για πρώτη φορά ορισμένες απαιτήσεις στον εαυτό του. Πρέπει να είναι σκόπιμο, δημοκρατικό, μορφωμένο, δημιουργικό, νόμιμο πρόσωπο.
Γονείς
Συχνά ο θετικός χαρακτηρισμός του σχολείου, που οι γονείς διαβάζουν στα μέσα ενημέρωσης, υπερτερεί της επιλογής του εκπαιδευτικού ιδρύματος για την εκπαίδευση και την ανατροφή του παιδιού. Στην περιγραφή του εκπαιδευτικού οργανισμού, σημειώνονται οι κύριες κατευθύνσεις της δουλειάς του, καθώς και τα μέτρα που λαμβάνει η σχολική ηγεσία για να εκπαιδεύσει και να εκπαιδεύσει τη νεότερη γενιά.
Χαρακτηριστικό του σχολείου είναι η λεπτομερέστερη περιγραφή των παιδαγωγικών και εκπαιδευτικών προγραμμάτων, των επιμέρους τμημάτων και ομάδων, του επιπέδου προσόντων του διδακτικού προσωπικού, καθώς και των κυριότερων επιτευγμάτων των μαθητών του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Συμπέρασμα
Ένα θετικό χαρακτηριστικό από την εργασία είναι μια σημαντική πτυχή για την επιτυχία οποιουδήποτε ειδικού. Μια περιγραφή των επιτευγμάτων του παιδιού, η οποία αναφέρεται στο χαρακτηριστικό από τον δάσκαλο της τάξης, δεν αποτελεί εξαίρεση. Η επιτυχία του παιδιού, το παρόν και το μέλλον του, εξαρτάται άμεσα από την πληρότητα της περιγραφής.