Η κατοχή κάθε τάξης δεν πρέπει να υπερβαίνει τον αριθμό των μαθητών;

Δεν είναι κάθε δάσκαλος να γνωρίζει σε ποιο αριθμό δεν θα πρέπει να ξεπερνάει η πληρότητα κάθε τάξης. Φυσικά, αυτό είναι επίσης άγνωστο στους γονείς. Το ποσοστό πληρότητας ορίζεται στο SanPin, επομένως πρέπει να τηρούνται. Ας μιλήσουμε για τον αριθμό των παιδιών στα μαθήματα και άλλα σημαντικά πρότυπα για την επιτυχή μελέτη.

Τι ρυθμίζει την πληρότητα

Δεν λαμβάνεται κανένας κανόνας "από το ανώτατο όριο". Κάθε κανόνας έχει νομοθετική βάση. Ως εκ τούτου, θα απαριθμήσουμε όλα τα έγγραφα που επηρεάζουν τον αριθμό των παιδιών στην τάξη:

1. Ο ομοσπονδιακός νόμος της χώρας μας τον Δεκέμβριο του 2012 "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία".
2. Απόφαση του γενικού ιατρού του κράτους του Δεκεμβρίου 2010 "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση της κατάρτισης και τις συνθήκες ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος"
3. Διάταγμα του Σεπτεμβρίου 2013 "για την έγκριση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε γενικά εκπαιδευτικά προγράμματα και διαδικασίες οργάνωσης."
4. Ψήφισμα του Υφυπουργού Υγείας του κράτους, τον Ιούλιο του 2015 "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για την οργάνωση της κατάρτισης, τις συνθήκες, την εκπαίδευση σε ιδρύματα που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες για μαθητές με αναπηρίες".

Οι κανονισμοί αυτοί δηλώνουν ποιο ποσοστό δεν πρέπει να υπερβαίνει το ποσοστό πληρότητας κάθε κατηγορίας.

Πρότυπο πλαίσιο

Πρώτον, δίνουμε τους κανόνες για τα σχολεία της πόλης. Σύμφωνα με όλες τις κανονιστικές πράξεις που δημοσιεύθηκαν παραπάνω, το ποσοστό πληρότητας κάθε κατηγορίας δεν πρέπει να υπερβαίνει τα είκοσι πέντε άτομα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ο αριθμός των φοιτητών σε ολόκληρο το σχολείο δεν πρέπει να είναι περισσότερο από ό, τι το ίδρυμα μπορεί να φιλοξενήσει. Σήμερα, χτίζονται σχολεία για χίλιους σπουδαστές.

Στα χωριά, τα πρότυπα είναι διαφορετικά. Τα αγροτικά δημοτικά σχολεία δεν πρέπει να παρεμβαίνουν σε περισσότερα από ογδόντα άτομα σε ένα ίδρυμα. Αν το σχολείο έχει τόσο τις κατώτερες όσο και τις μεσαίες τάξεις, τότε το ποσοστό πληρότητας αυξάνεται σε διακόσια πενήντα άτομα. Όταν ένα ίδρυμα διδάσκει φοιτητές για έντεκα χρόνια, ο συνολικός αριθμός των σπουδαστών δεν πρέπει να υπερβαίνει τις πεντακόσιες.

Παρά τις απαιτήσεις αυτές, στα αστικά σχολεία μπορείτε να δείτε περισσότερους από τριάντα φοιτητές σε μια τάξη. Γιατί συμβαίνει αυτό; Πολλοί γονείς και δάσκαλοι γνωρίζουν ότι η πληρότητα κάθε τάξης δεν πρέπει να υπερβαίνει ένα ορισμένο ποσό. Ακόμα κι αν δεν γνωρίζουν τους ακριβείς αριθμούς, τότε υποθέτουν ότι τριάντα άνθρωποι είναι αρκετά. Αυτή η εικόνα παρατηρείται, δεδομένου ότι το Σύνταγμα της χώρας μας εγγυάται σε όλους το δικαίωμα στην εκπαίδευση. Δηλαδή, κάθε παιδί που έχει φθάσει στη σχολική ηλικία πρέπει να επισυνάπτεται στο σχολείο και να εγγράφεται σε αυτό. Εάν ο διευθυντής δεν το κάνει, τότε θα παραβιάσει τα συνταγματικά δικαιώματα του παιδιού. Φυσικά, το Σύνταγμα δεν είναι φταίξιμο, διότι δεν λέει ότι δεν είναι απαραίτητο να οικοδομήσουμε νέα σχολεία.

Τι καθορίζει τον αριθμό των μαθητών

Η κατοχή της τάξης εξαρτάται από την τήρηση των απαιτήσεων της περιοχής για έναν σπουδαστή, καθώς και από απαιτήσεις σχετικά με τη διευθέτηση των επίπλων. Αυτό περιλαμβάνει επίσης υποχρεωτικά πρότυπα για την απομάκρυνση από τα παράθυρα. Οι απαιτήσεις για φυσικό και τεχνητό φωτισμό διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο σε αυτό το θέμα. Εάν πληρούνται όλες οι προϋποθέσεις, οι κλάσεις μπορούν να χωριστούν σε ομάδες που σχηματίζονται ανάλογα με το θέμα. Όπως βλέπετε, η κατοχή της τάξης δεν είναι μια εικόνα που έχει ληφθεί από το κεφάλι, αλλά ένας σαφώς επαληθευμένος αριθμός παιδιών, παρατηρώντας έτσι, η εκπαίδευση μπορεί να γίνει όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική.

Απαιτήσεις χώρου

Κατά τον υπολογισμό του χώρου της αίθουσας μελέτης, δεν λαμβάνουν υπόψη τους μετρητές που θα χρειαστούν για πρόσθετες εγκαταστάσεις αποθήκευσης εξοπλισμού ή βοηθημάτων κατάρτισης που χρησιμοποιούνται στην τάξη.

Η μέγιστη χωρητικότητα μιας κατηγορίας εξαρτάται από την επιφάνεια του δωματίου. Υπολογίζεται ως εξής:

1. Τουλάχιστον δύο και μισό τετραγωνικά μέτρα διατίθενται ανά φοιτητή. Αυτό ισχύει για τις αίθουσες διδασκαλίας στις οποίες οι τάξεις κρατούνται σε μετωπική μορφή.
2. Τρία και μισό τετραγωνικά μέτρα διατίθενται ανά φοιτητή. Μιλάμε για χώρους όπου πραγματοποιούνται ομαδικά μαθήματα ή ατομικά μαθήματα.

Αποδεικνύεται ότι η μέγιστη χωρητικότητα μιας τάξης εξαρτάται μόνο από το πόσοι άνθρωποι μπορούν να φιλοξενήσουν ένα δωμάτιο χωρίς να θέτουν σε κίνδυνο τη μαθησιακή διαδικασία. Σε αυτή την περίπτωση, πρέπει να λάβετε υπόψη ότι στο γυμνάσιο, η κατάρτιση λαμβάνει χώρα σε διαφορετικές αίθουσες διδασκαλίας. Εάν η περιοχή τους επιτρέπει να φιλοξενήσετε περισσότερα παιδιά, τότε η πληρότητα της τάξης θα αυξηθεί.

Ευθύνη

Ας επιστρέψουμε στο ερώτημα ότι ο κύριος υπόχρεος δεν μπορεί να αποτύχει να πάρει το παιδί στο σχολείο. Με την απόφαση αυτή, παραβιάζει το συνταγματικό δικαίωμα ενός ατόμου για δωρεάν εκπαίδευση. Από την άποψη αυτή, παρέχεται ακόμη ευθύνη, η οποία θα αποτελέσει τον παράνομο περιορισμό του δικαιώματος στην εκπαίδευση.

Η τιμωρία προβλέπεται στον Κώδικα Διοικητικών Αδικημάτων. Διευκρινίζει μια ποινή για:

1. Παράνομος περιορισμός του δικαιώματος στην εκπαίδευση ή της παραβίασής της. Εκφράζεται στο ότι παραβιάζονται ή περιορίζονται τα συνταγματικά δικαιώματα του παιδιού να λαμβάνουν ελεύθερη και προσιτή εκπαίδευση. Αυτό περιλαμβάνει επίσης την άρνηση του σκηνοθέτη να δεχτεί το παιδί στο σχολείο ή την απέλαση του φοιτητή από το ίδρυμα. Η κακή συμπεριφορά τιμωρείται με πρόστιμο. Οι υπάλληλοι θα πρέπει να πληρώσει από τριάντα έως πενήντα χιλιάδες ρούβλια, και νομικά πρόσωπα - από εκατό έως διακόσιες χιλιάδες.
2. Παράνομος περιορισμός ή παραβίαση δικαιωμάτων και ελευθεριών που συνδέονται με την εκπαίδευση και θεσπίζονται από το νόμο. Αυτό περιλαμβάνει παραβίαση της καθιερωμένης διαδικασίας για την εφαρμογή αυτών των δικαιωμάτων και ελευθεριών. Για τέτοιες πράξεις, οι υπάλληλοι τιμωρούνται με διοικητικό πρόστιμο από δέκα έως τριάντα χιλιάδες ρούβλια. Οι νομικές οντότητες θα πρέπει να καταβάλλουν πρόστιμο από πενήντα έως εκατό χιλιάδες.

Επιπλέον, ο ίδιος Κώδικας Διοικητικών Αδικημάτων προβλέπει τιμωρία για όσους δεν συμμορφώνονται με τα πρότυπα υγιεινής. Δηλαδή:

1. Για μη συμμόρφωση με τους κανόνες, θα δοθεί προειδοποίηση στο άτομο πρώτα και πρόστιμο για επανειλημμένη παραβίαση. Για τα άτομα - από εκατό έως πεντακόσια ρούβλια. Για αξιωματούχους από πεντακόσια ρούβλια σε χίλια. Για όσους ασκούν δραστηριότητες χωρίς νομική οντότητα, χρηματική ποινή μέχρι χιλίων και αναστολή δραστηριότητας για διάστημα έως και 90 ημερών. Οι νομικές οντότητες θα πρέπει να πληρώσουν από δέκα έως είκοσι χιλιάδες ρούβλια. Σε περίπτωση μη πληρωμής, αντιμετωπίζουν επίσης την αναστολή δραστηριότητας για την ίδια περίοδο.

Η ευθύνη για τη συμμόρφωση με τα πρότυπα έγκειται όχι μόνο στον επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος αλλά και σε όλους τους εργαζομένους. Δηλαδή, ολόκληρη η ομάδα είναι υπεύθυνη όχι μόνο για την πληρότητα των μαθητών στα μαθήματα, αλλά και για τη συμμόρφωση με όλους τους άλλους κανόνες.

Απόφαση του διευθυντή

Όπως είδαμε, η ευθύνη για τη μη συμμόρφωση με τα συνταγματικά δικαιώματα είναι πολύ μεγαλύτερη από την παραβίαση των υγειονομικών προτύπων. Δηλαδή, η απόφαση για το πόσοι άνθρωποι θα είναι η μέγιστη πληρότητα των τάξεων εξαρτάται μόνο από τον επικεφαλής του ιδρύματος.

Σύμφωνα με το νόμο, ο διευθυντής πρέπει να δέχεται κάθε παιδί να σπουδάσει. Τώρα στη χώρα μας η δημογραφική κατάσταση βελτιώνεται, έτσι κάθε χρόνο όλο και περισσότερα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο. Εάν σε αυτή την περίπτωση ο σκηνοθέτης καθοδηγείται από την κανονιστική κατοχή της τάξης, δεν είναι κάθε παιδί να πηγαίνει στο σχολείο.

Μαθήματα σε αγροτικές σχολές

Τα αγροτικά σχολεία χωρίζονται, καθώς ο πληθυσμός των χωριών είναι μικρός. Έτσι, στις τάξεις υπάρχει έλλειψη σπουδαστών. Συχνά συμβαίνει ότι δύο ή τρία άτομα σπουδάζουν σε μια τάξη.Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι συνηθισμένο να δημιουργούνται πλήρεις τάξεις. Συνήθως συνδυάζουν διάφορες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Για να καταστήσουμε ένα τέτοιο σύστημα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικό, αναπτύξαμε ένα σχέδιο συνδυασμού τάξεων. Έτσι, η πρώτη τάξη είναι στελεχωμένη με την τρίτη, δεύτερη με την τρίτη και δεύτερη με την τέταρτη.

Έτσι ώστε οι μαθητές να μην κάνουν υπερβολική εργασία, οι κοινές τάξεις γίνονται συντομότερες κατά πέντε ή δέκα λεπτά. Μόνο η φυσική αγωγή λαμβάνει χώρα ως συνήθως, ο χρόνος του μαθήματος δεν μειώνεται.

Εάν υπάρχουν λίγα παιδιά στο χωριό, τότε το ζήτημα του ανοίγματος των δημοτικών σχολείων επιλύεται σε επίπεδο τοπικής διοίκησης. Οι πλήρεις κλάσεις σύμφωνα με τα πρότυπα κατοχής πρέπει να μοιάζουν με αυτό:

1. Μια πλήρης τάξη μαθητών πρώτης τάξης και τρίτης κατηγορίας θα πρέπει να αποτελείται από οκτώ έως δέκα άτομα.
2. Κοινά μαθήματα δευτεροβάθμιων και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι δυνατά αν υπάρχουν τουλάχιστον οκτώ και όχι περισσότερα από δέκα άτομα.
3. Για την πρώτη και την τέταρτη τάξη ο αριθμός είναι ο ίδιος.
4. Οι δεύτεροι και οι τρίτες γκρέιντερ δεν πρέπει να έχουν περισσότερα από δώδεκα, αλλά δεν πρέπει να είναι λιγότερα από δέκα παιδιά.
5. Μια πλήρης τάξη του δεύτερου και τέταρτου θα λειτουργήσει αν υπάρχουν τουλάχιστον δέκα παιδιά και όχι περισσότερα από δεκαπέντε άτομα.
6. Η τρίτη και η τέταρτη τάξη παίρνουν τους ίδιους αριθμούς.

Κανόνες για ειδικά παιδιά

Όσον αφορά τα κανονικά σχολεία, η μέγιστη χωρητικότητα της τάξης προβλέπεται επίσης για τα παιδιά με αναπηρίες. Αυτό δεν οφείλεται καν σε υγειονομικά πρότυπα, αλλά σε καθημερινά προβλήματα που προκύπτουν σε μια μεγάλη τάξη. Τα ειδικά παιδιά πρέπει να μάθουν σε ένα μέρος όπου κανείς δεν αποσπά την προσοχή. Χρειάζονται αυξημένη προσοχή του δασκάλου, πρόσθετες εξηγήσεις και ειδική προσέγγιση.

Δεδομένου ότι ο δάσκαλος πρέπει να γνωρίζει τα χαρακτηριστικά κάθε μαθητή, η κατοχή της τάξης με αναπηρίες είναι μόνο είκοσι άτομα. Για το λόγο αυτό, οι υγειονομικοί κανόνες διακρίνουν την επιλογή της τάξης ανάλογα με τα χαρακτηριστικά των παιδιών.

Οι ακόλουθες ομάδες διακρίνονται:

1. Μαθητές με κώφωση. Εάν υπάρχει ένα κωφούς παιδί στην τάξη, τότε ο αριθμός των ατόμων δεν μπορεί να είναι πάνω από είκοσι. Εάν υπάρχουν δύο κωφά παιδιά, τότε όχι περισσότερα από δεκαπέντε.
2. Φοιτητές που είναι κωφοί ή κωφοί αργότερα. Σε μια τάξη δεν μπορούν να υπάρχουν περισσότερα από δύο παιδιά με τέτοια χαρακτηριστικά. Εάν ένα τέτοιο παιδί μελετά, ο συνολικός αριθμός των μαθητών δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερος από είκοσι πέντε. Όταν υπάρχουν δύο παιδιά, η κατοχή της τάξης μειώνεται σε είκοσι άτομα.
3. Τυφλοί φοιτητές. Στην τάξη, επιτρέπεται να σπουδάσουν περισσότεροι από δύο τυφλοί μαθητές. Έχοντας ένα τυφλό παιδί μειώνει τον αριθμό των μαθητών σε είκοσι και δύο έως δεκαπέντε φοιτητές.
4. Όσοι έχουν προβλήματα όρασης. Στην τάξη δεν επιτρέπονται περισσότερα από δύο παιδιά με προβλήματα όρασης. Εάν υπάρχουν δύο παιδιά με προβλήματα όρασης, τότε η μέγιστη χωρητικότητα της τάξης είναι είκοσι άτομα. Όταν ένα παιδί με χαμηλή όραση σπουδάζει, ο αριθμός των παιδιών στην τάξη δεν πρέπει να υπερβαίνει τα είκοσι πέντε άτομα.
5. Μαθητές με σοβαρή δυσλειτουργία λόγου. Δεν μπορούν να υπάρχουν περισσότερα από πέντε τέτοια παιδιά σε μια τάξη. Στη συνέχεια, ο μέγιστος αριθμός ατόμων δεν πρέπει να υπερβαίνει τα είκοσι πέντε.
6. Φοιτητές με μυοσκελετικά προβλήματα. Εάν ένα τέτοιο παιδί είναι στην τάξη, ο αριθμός των παιδιών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα είκοσι άτομα. Εάν υπάρχουν δύο παιδιά, τότε στο σχολείο θα είναι μόνο δεκαπέντε άτομα.
7. Μαθητές με νοητική υστέρηση. Επιτρέπεται σε μία τάξη να μαθαίνουν τέσσερα από αυτά τα παιδιά. Στη συνέχεια, οι μαθητές σε ολόκληρη την τάξη δεν θα πρέπει να είναι πάνω από είκοσι πέντε.
8. Παιδιά με αυτιστικές διαταραχές. Υπάρχουν διάφορα σενάρια. Μια τάξη μπορεί να έχει μέχρι δύο παιδιά με τέτοια χαρακτηριστικά. Στην περίπτωση αυτή, ο αριθμός των ατόμων στην τάξη δεν μπορεί να είναι πάνω από δεκαπέντε · εάν το παιδί είναι ένα, τότε το ποσοστό συμμετοχής αυξάνεται σε είκοσι μαθητές. Η δεύτερη επιλογή προβλέπει όχι περισσότερα από δώδεκα παιδιά για δύο ειδικούς σπουδαστές.Υπάρχει μια τρίτη επιλογή, όταν ένας συμμαθητής έχει εννέα συμμαθητές. Στην τέταρτη ενσωμάτωση, ο συνολικός αριθμός των παιδιών μειώνεται σε πέντε, αλλά στην περίπτωση αυτή δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από δύο παιδιά με τις ίδιες διαταραχές.
9. Παιδιά με νοητική καθυστέρηση. Για τέτοιου είδους παιδιά δεν παρέχεται εκπαίδευση σε γενικές τάξεις. Έχουν δημιουργηθεί ειδικά σχολεία για αυτούς.

Άλλοι κανόνες

Όχι μόνο οι κανόνες της πληρότητας των τάξεων επηρεάζουν την ποιότητα της εκπαίδευσης. Στην εποχή της τεχνολογίας, τα παιδιά είναι εθισμένα στους υπολογιστές και τα gadgets. Αυτό έχει οδηγήσει στο γεγονός ότι κάθε δεύτερο παιδί έχει προβλήματα όρασης ή φορά γυαλιά. Τώρα οι αίθουσες διδασκαλίας είναι εξοπλισμένες με οθόνες LCD, έτσι ώστε τα υγειονομικά πρότυπα που σχεδιάστηκαν για οθόνες με καθοδικούς σωλήνες δεν είναι πλέον κατάλληλες. Επειδή οι κανόνες έχουν αλλάξει. Τώρα ο φοιτητής μπορεί να βρίσκεται μπροστά από την οθόνη:

1. Τουλάχιστον είκοσι λεπτά (πρώτοι γκρέιντερ και δεύτεροι γκρέιντερ).
2. Δεν υπερβαίνει τα είκοσι πέντε λεπτά (για τον τρίτο και τέταρτο γκρέιντερ).
3. Ο χρόνος δεν πρέπει να υπερβαίνει τη μισή ώρα (για την πέμπτη έως την έκτη τάξη).
4. Για το έβδομο-ενδέκατο, τριάντα πέντε λεπτά.

Όσον αφορά τον διαδραστικό πίνακα, επιτρέπονται συνεχείς εργασίες για πέντε λεπτά για τους χαμηλότερους βαθμούς και δέκα λεπτά για τους μεσαίους και υψηλούς βαθμούς. Η συνολική διάρκεια ενός μαθήματος με μαυροπίνακα για τους μαθητές πρώτης και δεύτερης τάξης δεν πρέπει να υπερβαίνει τα είκοσι πέντε λεπτά. Για την τρίτη και τέταρτη τάξη - όχι περισσότερο από μισή ώρα, αλλά με την προϋπόθεση ότι οι τύποι δραστηριότητας αλλάζουν.

Προηγουμένως, οι κανόνες δεν ήταν τόσο αυστηροί. Οι πρώτοι βαθμολογητές αφέθηκαν να εργάζονται συνεχώς για δέκα λεπτά.

Οι γιατροί ακούγονται με συναγερμό και ως εκ τούτου απαιτούν σχολεία στα οποία τα παιδιά δεν χρησιμοποιούν διάφορα ηλεκτρονικά βοηθήματα διδασκαλίας σε ένα μάθημα.

Ένα τρίτο μάθημα φυσικής αγωγής έχει επίσης προστεθεί. Στα έγγραφα, αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι τα παιδιά πρέπει να ικανοποιήσουν την ανάγκη τους για μετακίνηση. Οι κανόνες απαγορεύουν την αντικατάσταση ενός άλλου θέματος με φυσική κουλτούρα.

Οι εξωσχολικές δραστηριότητες περιγράφονται τώρα στα εκπαιδευτικά πρότυπα. Ως εκ τούτου, τα σχολεία προσπαθούν να κρατήσουν τα παιδιά όσο το δυνατόν πιο απασχολημένα. Τις περισσότερες φορές δεν συμβαίνει τίποτα καλό - τα παιδιά απλά επιβαρύνονται. Τώρα έχουμε ορίσει το μέγιστο ποσό ενός τέτοιου φορτίου. Δεν πρέπει να υπερβαίνει τις δέκα ώρες. Αυτή τη φορά μπορεί να διανεμηθεί τόσο έξω από την τάξη όσο και σε αργίες, μη εργάσιμες ημέρες ή διακοπές. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι οι εξωσχολικές δραστηριότητες πρέπει να γίνονται σε εθελοντική βάση και όχι υπό πίεση.

Συμπέρασμα

Συνοψίζοντας, σημειώνουμε ότι μάταια συνδέουμε τόσο εύκολα το πρόβλημα της πληρότητας. Φυσικά, πολλοί θυμούνται πώς μελετούσαν σε πολύ μεγάλες κατηγορίες. Οι δάσκαλοι εξακολουθούν να λένε ο ένας στον άλλο ότι δεν υπήρχαν αρκετές γραμμές στα περιοδικά. Είναι καλό; Εξάλλου, όλοι αυτοί οι κανόνες και κανόνες δεν εφευρέθηκαν.

Τώρα υπάρχουν πολλοί παράγοντες που επηρεάζουν αρνητικά την υγεία των παιδιών. Ως εκ τούτου, πρέπει να παρουσιάζεται σαφώς και να τηρείται πάντοτε η κατοχή των τάξεων, ο φωτισμός των τάξεων κλπ. Οι γονείς δεν μπορούν να μείνουν με το παιδί τους για είκοσι τέσσερις ώρες, οπότε το εκπαιδευτικό ίδρυμα διαδραματίζει τεράστιο ρόλο στην ανατροφή των παιδιών, της μάθησης και της υγείας.

Αφήστε τους μαθητές να είναι καλύτεροι από το να μάθουν να γίνονται αναποτελεσματικοί. Ένας μεγάλος αριθμός ατόμων στην τάξη οδηγεί στο γεγονός ότι ο δάσκαλος είναι φυσικά ανίκανος να φτάσει σε ολόκληρο το κοινό. Ως εκ τούτου, οι μισοί από τους μαθητές δεν απορροφούν το υλικό καλά. Για να μην συμβεί αυτό, πρέπει να συμμορφώνεστε με τα πρότυπα υγιεινής.

Τα ειδικά παιδιά χρειάζονται ακόμα περισσότερη προσοχή και χρόνο για να μάθουν το υλικό. Σε μια μεγάλη αίθουσα διδασκαλίας, αυτό είναι πολύ δύσκολο. Συχνά τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται ήσυχα στο μάθημα. Εξαιτίας αυτού, ένα παιδί που έχει προβλήματα ακοής ή όρασης περιπλέκει τη διαδικασία αντιλήψεως του θέματος. Επιπλέον, κάθε παιδί πρέπει να προσαρμοστεί, αλλά είναι καλύτερα να το κάνουμε αυτό σε μια τάξη με μικρό αριθμό παιδιών.Για το λόγο αυτό, η SanPin διέθεσε ξεχωριστούς κανόνες για παιδιά με ειδικές ανάγκες.

Το σχολείο είναι το μέρος όπου ένα άτομο ξοδεύει τα σημαντικότερα χρόνια της ζωής του. Είναι η παιδική ηλικία και η νεολαία που θυμούνται για το υπόλοιπο της ζωής σας. Εξαρτάται από το σχολείο σε ποιο βαθμό αυτές οι μνήμες θα είναι. Ένα σχολείο είναι ένα δεύτερο σπίτι που πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο άνετο για τα παιδιά.